Змістовий модуль I. Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку рідної мови
Тема 1.3. Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку мовлення дітей
1. Завдання та зміст роботи з розвитку мовлення в дошкільних навчальних закладах.
2. Засоби реалізації програми. Мовлення вихователя як засіб розвитку мовлення дітей.
3. Форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному навчальному закладі.
4. Методи і прийоми розвитку та навчання рідної мови в дошкільному закладі.
5. Умови успішного виконання програми з розвитку мовлення.
Основні категорії та поняття
Мовна компетенція, мовленнєва компетенція (лексична, фонетична, граматична, діамонологічна, комунікативна), мовленнєва діяльність, навчально-мовленнєва діяльність, мовленнєві навички, мовленнєві вміння, контрольні дії, оцінні дії, рефлексія над мовленням, форми навчання, навчання рідної мови на заняттях, методи навчання рідної мови, прийоми розвитку та навчання рідної мови, мовленнєвий зразок, оцінка мовлення дітей.
Вислови про мову, мовлення
Кінцевою метою опанування рідною мовою в дошкільному віці є засвоєння її літературних норм і культури мовлення, культури спілкування рідною мовою.
А.Богуш.
Слово в певному розумінні є єдиним засобом виховання і розвитку особистості.
В. Сухомлинський.
Завдання для самостійної роботи
РОБОТА З СХЕМАМИ, ТАБЛИЦЯМИ ТА МОДЕЛЯМИ
Структурно-логічна схема теми «Завдання,
зміст, засоби, форми, методи і прийоми
розвитку мовлення дітей» |
Структурно-опорна схема
«Завдання розвитку мовлення дошкільників»
• Розгляньте структурно-опорну схему та визначте основні логічні взаємозв'язки між вищеокресленими завданнями.
• Як реалізовується принцип комплексного підходу до розв'язання мовленнєвих завдань у дошкільній лінгводидактиці?
• У яких видах діяльності реалізовуються завдання виховання мовної особистості на етапі дошкільного дитинства?
Структурна блок-схема
«Напрями роботи з розвитку мовлення» (за Богуш А.М., Гавриш)
• Охарактеризуйте генеральні напрями системного підходу до мовленнєвого розвитку і навчання мови на етапі дошкільного дитинства.
• У чому полягає інтеграційний підхід до реалізації напрямів роботи з розвитку мовлення дошкільників?
Структурно-опорна схема
«Завдання розвитку мовлення дошкільників»
• 3 якого віку необхідно навчати дітей різновидам мовленнєвої компетенції? Свою відповідь аргументуйте.
• Проаналізуйте зміст базисного компонента мовленнєвого розвитку випускника дошкільного закладу (на прикладі видів мовленнєвої компетенції) в навчально-мовленнєвій діяльності.
Структурна блок-схема
«Базовий компонент дошкільної освіти (БКДО) – державний стандарт дошкільної ланки освіти»
• У базовому компоненті дошкільної освіти відсутні змістові лінії, пов'язані з мовою, мовленням і спілкуванням. Завдання з розвитку мовлення у БКДО подано у сферах життєдіяльності. До чого це зобов'язує вихователів дошкільних навчальних закладів?
• Проаналізуйте кінцеві результати мовленнєвого розвитку дошкільника відповідно базисного компоненту у сферах «Культура», «Люди», «Я сам» (на вибір).