- •Теорія та методика розвитку рідної мови дітей
- •Тема 1.1. Наукові засади теорії та методики розвитку мови
- •Основі категорії та поняття
- •Вислови про мову та мовлення
- •Завдання для самостійної роботи
- •Робота з схемами,таблицями та моделями
- •Структурно-логічна схема теми «Наукові засади теорії та методики розвитку мови»
- •Завдання для самостійної роботи
- •Види навчально-дослідних завдань
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Тезаріус
- •Запитання для самоконтролю
- •Методичний диктант
- •Завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль і. Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку мови
- •Тема 1.2. Історичний огляд становлення та розвитку теорії та методики розвитку мови як науки
- •Питання для обговорення
- •Вислови про мову та мовлення
- •Завдання для самостійної роботи
- •Робота з схемами,таблицями та моделями
- •Структурно-опорна схема «Лінгводидактичні погляди Софії Федорівни Русової»
- •Основні положення лінгводидактичної спадщини
- •Структурно-опорна таблиця «Концепція розвитку мовлення дітей Софії Федорівни Русової»
- •Принципи:
- •Твори для дітей:
- •Педагогічні погляди Василя Олександровича Сухомлинського у дошкільній лінгводидактиці
- •Пропозиції щодо розповідання дітям:
- •Підходи щодо початкових етапів навчання грамоти:
- •Структурна блок-схема «Алла Михайлівна Богуш – фундатор української дошкільної лінгводидактики»
- •Основні підручники, посібники
- •Структурно-опорна схема «Сучасні дослідження з проблем дошкільної лінгводидактики» Дослідження здійснюються у таких напрямах:
- •Завдання для самостійної роботи тематика індз
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Запитання для самоконтролю
- •Література до теми «Історичний огляд становлення та розвитку теорії та методики розвитку ; мови як науки»
- •Змістовий модуль I. Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку рідної мови
- •Тема 1.3. Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку мовлення дітей
- •Основні категорії та поняття
- •Структурна блок-схема «Базисний компонент мовленнєвого розвитку дитини-дошкільника»
- •Структурна блок-схема «Види мовленнєвих занять» (у всіх вікових групах)
- •Структурна блок-схема «Вимоги до проведення мовленнєвих занять» (за а.М.Богуш)
- •Структурна блок-схема «Мовлення вихователя - засіб розвитку дітей»
- •«Характеристика ознак комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільників» (за т.Піроженко)
- •Структурна блок-схема «Портрет дошкільника напередодні його вступу до школи» (за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «я у світі») Мовленнєвий розвиток:
- •Розвиток загальнонавчальних умінь
- •Завдання для самостійної роботи тематика індз
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Тезаурус Робота над термінами та поняттями
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Запитання для самоконтролю
- •Завдання для самоперевірки Розв'яжіть кросворд «Методи і прийоми навчання дітей рідної мови»
- •Література до теми «Зміст, засоби, форми,: прийоми розвитку мовлення дітей»
- •Тести до змістового модуля «Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку мови»
- •6) Навчання елементів грамоти;
- •Змістовий модуль iі. Формування діамонологічної та лексичної компетенції дітей
- •Тема 2.1. Особливості розвитку мовлення дітей раннього і дошкільного віку Питання для обговорення
- •Основні категорії та поняття
- •Вислови про мову, мовлення
- •Робота з схемами, таблицями та моделями Структурно-логічна схема теми « Розвиток мовлення дітей раннього і дошкільного віку Особливості розвитку мовлення дітей раннього і дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Орієнтовні показники розвитку мовлення дітей раннього віку»
- •Структурна блок-схема «Становлення і розвиток мовлення дітей першого року життя»
- •Структурна блок-схема «Розвиток мовлення дітей другого року життя»
- •Структурна блок-схема «Напрями розвитку мовлення дітей другого року життя»
- •Структурна блок-схема «Рівні засвоєння слів дитиною третього року життя»
- •II рівень.
- •III рівень.
- •Структурна блок-схема «Розвиток словника дітей третього року життя»
- •Структурна блок-схема «Характеристика діалогу дітей третього року життя»
- •Структурна таблиця «Види занять з розвитку мовлення і розширення орієнтування у довкіллі з дітьми третього року життя»
- •Структурна блок-схема «Розвиток форм зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Розвиток словника дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Оволодіння прийомами звукового аналізу слів дітьми шостого року життя»
- •Структурна блок-схема «Недоліки у мовленні дітей шостого року життя»
- •Завдання для самостійної роботи
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Тезаурус
- •Запитання для самоконтролю
- •Робота з таблицями
- •Завдання для самоперевірки Розв'яжіть кросворд «Мовлення дитини».
- •Література до теми «Розвиток мовлення дітей раннього дошкільного віку»
- •Змістовий модуль іi. Формування діамонологічної компетентності дітей
- •Тема 2.2. Методика розвитку зв’язного мовлення у дітей Питання для обговорення
- •Основні категорії та поняття
- •Вислови про мову, мовлення
- •Робота з схемами, таблицями та моделями
- •Структурна блок - схема «Зміст діалогічної компетенції дошкільника»
- •Структурна блок - схема «Лінгвістичні характеристики монологу»
- •Структурна блок - схема «Зв′язне мовлення дітей дошкільного віку»
- •Структурна блок - схема «Методика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку»
- •Структурна блок - схема «Навчання дітей діалогічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Мовленнєві ситуації для навчання дітей діалогічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Класифікація бесід для навчання дітей діалогічного мовлення»
- •Структурно-опорна схема «структура узгальнювальної бесіди»
- •Структурна блок - схема «Типи зв’язних висловлювань дитини»
- •Чинники формування у дітей навичок користування різними функціонально-смисловими типами мовлення (л.Калмикова, н.Харченко, с.Дем'яненко, л.Порядченко)
- •Комплекс зазначених чинників сприятиме формуванню в дітей:
- •Структурна блок - схема «Методи навчання дітей монологічного мовлення»
- •Структурно-опорна схема «Методи навчання дітей монологічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Прийоми навчання дітей монологічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Класифікація видів розповідання з розвитку монологічного мовлення»
- •Структурно-опорна схема «Класифікація видів занять з розвитку монологічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Види розповідей дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок - схема «Види розповідей дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Види занять з навчання дітей розповідіза картинами»
- •Структурно-опорна схема «Навчання дітей розповіді за картинами»
- •Структурна блок-схема «Види занять з навчання дітей розповіді за іграшкою»
- •Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей переказу літературних творів»
- •Структурна блок-схема «Способи навчання дітей переказу літературних творів» (за а.Богуш)
- •Структурна блок-схема «Методика навчання дітей переказу літературних творів» Способи організації переказу:
- •Прийоми формування навичок переказу
- •Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей переказу в старшому дошкільному віці»
- •Структурна блок-схема «Мотиви для складання листа з дошкільниками»
- •Структурно-опорна схема «Методика складання листа з дітьми старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Види творчих розповідей» (за а.Богуш, н.Гавриш)
- •Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей творчої розповіді»
- •Структурна блок-схема «Педагогічні умови ефективного розвитку зв’язного мовлення дітей у продуктивно-творчій діяльності» (за т.Постоян)
- •Завдання для самостійної роботи Тематика індз
- •Методичний диктант (методика незавершених речень)
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Тезаурус Робота над термінами та поняттями
Практичний вимір на педагогічну практику
1. Здійсніть аналіз дидактичного й наочного матеріалу з розвитку мовлення й навчання рідної мови в дошкільному навчальному закладі.
2. Проведіть спостереження та здійсніть аналіз мовленнєвого заняття (на вибір) у молодшій групі дошкільного навчального закладу.
3. Запишіть мовлення дітей п'ятого року життя та здійсніть письмовий аналіз його відповідності базисній характеристиці мовленнєвого розвитку.
4. Проаналізуйте наявні методичні посібники для занять з розвитку мовлення дітей середньої групи.
5. Підберіть із фахових журналів конспекти занять з розвитку мовлення дітей для різновікових і цілодобових груп дошкільного навчального закладу.
6. Підготуйте інформаційно-ілюстративний матеріал для роботи з рідної мови з дітьми старшого дошкільного віку у вільний від занять час.
7. Проведіть анкетування (тестування) учасників навчально-виховного процесу щодо навичок мовленнєвого спілкування дітей з однолітками та дорослими.
8. Запропонуйте у батьківський куточок однієї із вікових груп дошкільного навчального закладу тематику розмов з дітьми «Посідаємо рядком — поговоримо ладком».
9. Презентуйте підготовлену бібліотечку дитячої літератури для дітей раннього віку.
10. Проведіть мікродослідження на запропоновану тему у базовому дошкільному навчальному закладі.
11. Здійсніть аналіз наочних посібників для розвитку мовлення старших дошкільників у кабінеті методиста дошкільного навчального закладу.
12. Проведіть узагальнення результатів анкетування (тестування) учасників навчально-виховного процесу щодо навичок мовленнєвого спілкування дітей з однолітками та дорослими.
13. Проведіть спостереження за мовленням вихователя (за мовленням дітей).
14. Ознайомтеся у методичному кабінеті дошкільної установи з педагогічним досвідом роботи вихователя певної вікової групи щодо використання нетрадиційних форм роботи з навчання дітей рідної мови.
15. Здійсніть запис та проаналізуйте відповідність вимогам мовлення вихователя під час проведення одного із режимних процесів у дошкільному навчальному закладі.
16. Зробіть запис та аналіз культури мовлення одногрупника.
17. Підберіть у папку-скарбничку зразки усної народної творчості (загадки, прислів'я, приказки, скоромовки, чистомовки) для збагачення власного мовлення.
18. Здійсніть презентацію самостійно виготовленого навчально-методичного посібника для однієї із вікових груп базового освітнього закладу.
Запитання для самоконтролю
1. Які завдання щодо розвитку мовлення дітей визначає Базовий компонент дошкільної освіти в Україні?
2. Дайте порівняльну характеристику мовної та мовленнєвої компетенції дошкільника.
3. Які завдання з навчання дітей рідної мови визначені перед дошкільними навчальними закладами згідно вимог сьогодення?
4. У чому полягає своєрідність Базової програми та варіативних програм розвитку мовлення дітей?
5. Дайте характеристику наукових засад і структури Базової програми розвитку мовлення дітей.
6. Які нормативні документи регламентують зміст роботи з розвитку мовлення й ознайомлення з довкіллям у дошкільному навчальному закладі?
7. Назвіть основні засоби реалізації програми з розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
8. Яке значення мовлення вихователя як засобу розвитку мовлення дітей?
9. Які вимоги ставляться до мовлення дітей шостого року життя відповідно базисної характеристики мовленнєвого розвитку та спілкування дітей?
10. Назвіть форми роботи з розвитку мовлення в дошкільному навчальному закладі.
11. У чому полягає своєрідність форм роботи з ознайомлення з довкіллям у дошкільному навчальному закладі?
12. Наведіть аргументи та прокоментуйте положення про те, що заняття — основна форма навчання дітей рідної мови.
13. Назвіть види занять з навчання рідної мови в залежності від дидактичної мети, структури та участі дітей.
14. Наведіть приклади форм роботи з розвитку мовлення дітей у вільний від занять час для однієї з вікових груп ДНЗ.
15. Назвіть критерії вивчення мовленнєвого розвитку дітей.
16. Дайте характеристику методів розвитку та навчання рідної мови в дошкільному навчальному закладі.
17. Проаналізуйте прийоми навчання дітей рідної мови.
18. У чому полягає взаємозв'язок і взаємозалежність методів навчання рідної мови?
19. У чому полягає специфіка занять з розвитку мовлення у різновікових групах?
20. Назвіть та проаналізуйте умови успішного виконання програми з розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
21. Визначте види дидактичного та наочного матеріалу з розвитку мовлення дітей та проаналізуйте його згідно вимог сьогодення.