Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей переказу літературних творів»

Переказ -

свідоме відтворення дитиною літературного тексту в усному мовленні

Завдання педагога -

підвести дітей до активного, творчого наслідування чужого тексту, допомогти його засвоїти

Види занять з навчання переказу:

• заняття, на яких діти переказують знайомий текст;

• заняття, на яких діти переказують незнайомий текст

Вимоги до творів для переказування:

• доступність творів за змістом та обсягом;

• чіткість композиції;

• динамічність сюжету;

• образна, з діалогом, проста мова для відтворення;

• виховна цінність

• Проаналізуйте блок-схему та визначте, як реалізуються завдання на­вчання дітей переказу в залежності від виду заняття, тематики і змісту лі­тературного твору? Які думки стосовно навчання дітей переказу вислов­лювали корифеї педагогічної думки?

• А.Богуш зазначає, що ознайомлення дітей з кращими зразками худож­нього мовлення має велике значення для розвитку в дитини вміння буду­вати власне висловлювання. Сучасні українські науковці І.Волощук, О.Ко-ненко, М.Стельмахович наголошують, що правильно організовані спосте­реження над зразками мовлення спонукають дітей до власної творчості. На основі вищезазначеного назвіть психолого-педагогічні передумови на­вчання дітей переказу.

Структурна блок-схема «Способи навчання дітей переказу літературних творів» (за а.Богуш)

• Розгляньте блок-схему та визначте способи навчання дітей переказу в залежності від віку. Визначте своєрідність кожного зі способів навчання дітей переказу?

• Назвіть методичні прийоми педагогічного керівництва навчанням дітей переказу. Підготуйте для моделювання один зі способів навчання дітей переказу.

• Запропонуйте батькам дітей середньої групи, відповідно до базової програми, твори для переказування у родині. Підготуйте у батьківський куточок (вікова група на вибір) папку-пересувку «Що читати дітям для переказу».

Структурна блок-схема «Методика навчання дітей переказу літературних творів» Способи організації переказу:

• переказ за запитаннями;

• дзеркальний та спільний переказ;

• переказ за частинами;

• переказ за планом;

• переказ за кадрами діафільму;

• переказ від імені літературного героя;

• переказ за власними малюнками;

• переказ за ролями (з елементами костюмів);

• переказ з елементами драматизації;

• творчий переказ;

• вибірковий переказ;

• цілісний переказ;

• моделювання

Прийоми формування навичок переказу

• Пояснення

• Підказка

• Вказівка

• Нагадування

• Аналіз

• Педагогічна оцінка

Етапи переказу за власними малюнками
I етап	На занятті з художньої літератури ознайомити дітей з художнім твором, провести бесіду за його змістом
II етап	На занятті з малювання запропонувати дітям намалювати за змістом про слуханого вже знайомого твору (звернути увагу, щоб до всіх епізодів були малюнки)
III етап	На мовленнєвому занятті діти переказують текст за власними малюнками

Структурно-опорна схема

«Методика навчання дітей переказу в молодшому дошкільному віці»

• На конкретному прикладі проілюструйте етапи переказу дітьми моло­дшої групи добре знайомої казки. Наведіть варіанти початку заняття до однієї казки для навчання переказу дітей молодшої групи.

• У чому полягає основна відмінність занять із переказування від занять із художнього читання і розповідання дітям?

Структурно-опорна схема

«Методика навчання дітей переказу в середньому дошкільному віці»

Переказ за ролями, за частинами(командами), за розгорнутим словесним планом

• Проаналізуйте блок-схему логічної послідовності заняття з навчання дітей переказу в середній групі. Назвіть вимоги до дитячих переказів. Із спостережень на педагогічній практиці визначте найтиповіші помилки у дитячих переказах.

• Які завдання з навчання дітей переказування визначає базова програма («Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку» — А.Богуш) у різних вікових групах?

• У чому полягає особливість навчання переказу в середній групі у порі­внянні з навчанням переказу у молодшій групі дошкільного навчального закладу?