Запитання для самоконтролю

1. Які періоди проходить становлення і розвиток мовлення дітей першого року життя?

2. Назвіть орієнтовні показники розвитку мовлення дітей першого року життя.

3. Які етапи включає підготовчий період становлення і розвитку мовлення першо­го року життя?

4. Які етапи проходить становлення мовленнєвого спілкування у дітей раннього віку?

5. Назвіть завдання з розвитку мовлення у І ясельній групі.

6. Які види занять з розвитку мовлення проводяться у І ясельній групі?

7. Назвіть основні показники розвитку мовлення дітей другого року життя.

8. У чому полягає особливість проходження періоду становлення самостійного мовлення?

9. Назвіть основні завдання з розвитку мовлення дітей другого року життя.

10. Які форми роботи з розвитку мовлення проводять з дітьми другого року життя?

11. Які етапи проходить розвиток розуміння мовлення дорослих у дітей раннього віку.

12. Назвіть якісні характеристики розвитку словника у дітей другого року життя.

13. Назвіть психолого-педагогічні дослідження вчених про мовленнєвий розвиток дітей раннього віку.

14. У чому особливість оволодіння звуками рідної мови дитиною другого року життя?

15. Які етапи проходить становлення і розвиток граматичних форм рідної мови у дітей другого року життя?

16. Назвіть орієнтовні показники розвитку мовлення дітей другого року життя.

17. Які завдання з розвитку мовлення у II ясельній групі?

18. Назвіть види занять з розвитку мовлення у II ясельній групі.

19. Назвіть психолого-педагогічні дослідження вчених про мовлення дітей трьох років.

20. Які орієнтовні показники розвитку мовлення дітей третього року життя?

21. Назвіть завдання мовленнєвого розвитку дітей І молодшої групи.

22. Які форми роботи з розвитку мовлення проводяться з дітьми третього року життя?

23. Назвіть досягнення мовленнєвого розвитку дітей четвертого року життя.

24. Назвіть орієнтовні показники розвитку мовлення дітей п'ятого року життя.

25. Які методи та прийоми з розвитку мовлення використовує вихователь дошкіль­ного навчального закладу у II молодшій групі?

26. Назвіть нові форми роботи з розвитку мовлення з дітьми середньої групи.

27. Які функції та форми мовлення розвиваються у дітей старшого дошкільного віку?

28. Які досягнення мовленнєвого розвитку дитини 7-го року життя?

29. Які форми спілкування домінують у старшому дошкільному віці?

30. Назвіть показники базисної характеристики мовленнєвого розвитку випускни­ка дошкільного навчального закладу.

31. Вимоги сучасної школи до розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку.

Робота з таблицями

Таблиця 1

«Методичні прийоми розвитку мовлення дітей 1-го року життя»

№	Методичні прийоми	Орієнтовна тематика занять
1.	Зразок мовлення вихователя
2.	Читання і розповідання
3.	Повторення слів і речень
4.	Поєднання слова і дії
5.	Показ і називання іграшок
6.	Показ і називання предметів
7.	Показ і називання картинки
8.	Показ предметів у дії
9.	Поєднання повної і спрощеної назви
10	Прийом ховання
11	Відшукування й впізнавання предметів
12	Імітація рухів тварин
13	Імітація рухів птахів
14	Звуконаслідування
15	Запитання
16	Оцінка дитячого мовлення
17	Ігрова ситуація
18	Емоційно-ігрові прийоми
19	Виконання ігрових дій
20	Загадкова інтонація
21	Використання жартів
22	Пояснення
23	Вказівка

• У правій колонці таблиці запропонуйте орієнтовну тематику занять для дітей 1-го року життя та змоделюйте до них комплекс методичних прийо­мів. Покажіть цей взаємозв'язок графічно на таблиці. Свій вибір аргумен­туйте.

• У чому полягає особливість використання прийомів під час організації індивідуальних і групових ігор-занять у роботі з дітьми 1-го року життя?

• Доведіть необхідність цілеспрямованого керівництва розвитком мов­лення дітей раннього віку з боку дорослих.

• Проаналізуйте шляхи розвитку мовлення дітей першого року життя.

Таблиця 2

«Орієнтовна тематика занять для дітей другого року життя»

№	Тематика занять	Програмові завдання	Матеріал
1.	Гра-інсценівка «Хто в будиночку живе»
2.	Гра-доручення «Принеси іграшку»
3.	Спостереження за працею помічника вихователя
4.	Читання вірша І.Неходи «Півник»
5.	Бесіда-розповідь про Новий рік
6	Дидактична гра «У котика в гостях»
7.	Показ і називання іграшок та предметів
8.	Розгляд картини «Корова з телям»
9.	Гра на звуконаслідування «Хто як кричить»
10.	Розповідання української народної казки «Курочка ряба»
11.	Читання потішки Н.Забіли «Ладки-ладоньки, ладусі»

• До кожного з напрямів розвитку мовлення дітей другого року життя підберіть приклади видів занять з розвитку мовлення та визначте до них завдання словникової роботи.

• Дайте характеристику навчально-методичним посібникам з розвитку мовлення дітей раннього віку. Підберіть наочний демонстраційний та ро­здавальний матеріал до мовленнєвого заняття для дітей 2-го року життя (на вибір).

• Змоделюйте використання методичних прийомів для організації та проведення занять з розвитку мовлення дітей раннього віку.

• За результатами переглянутого заняття спрогнозуйте проведення індивідуальної роботи з розвитку мовлення дитини 2-го року життя (на вибір).

Таблиця З

«Заняття з дітьми третього року життя»

Вид заняття	Тематика	Методи і прийоми
Спостереження
Дидактична гра
Інсценівка з іграшками
Цільова прогулянка
Заняття з картинками
Бесіда-розповідь
Читання та розповідання казки
Читання оповідань
Заучування віршів
Розігрування забавлянок, утішок, пісень
Ігри-драматизації
Показ діафільмів
Показ видів театру

• На основі аналізу методичної літератури та програмових завдань з роз­витку мовлення дітей 3-го року життя наведіть орієнтовну тематику до за­пропонованих видів занять. Підготуйтесь до моделювання одного із видів занять (на вибір).

• Проаналізуйте зазначені види занять на таблиці та визначте за якими вони розділами програми проводяться у дошкільному навчальному закла­ді.

• Назвіть методи і прийоми роботи з дітьми 3-го року життя на заняттях із розділу «Мовленнєве спілкування». У чому полягає особливість визна­чення тематики заняття з розділів «Ознайомлення з довкіллям», «Худож­ньо-мовленнєва діяльність» у порівнянні з розділом «Мовленнєве спілку­вання»?

Таблиця 4

«Орієнтовні показники розвитку мовлення дітей раннього та дошкільного віку»

• Співвіднесіть орієнтовні показники розвитку мовлення дітей раннього та дошкільного віку

Підготовчий період, період становлення самостійного мовлення	Дошкільний вік
Гуління, лепет, белькотання, перші усвідомлені слова, розуміння мовлення
Розвиток словника, розвиток мовленнєвих узагальнень, оволодіння сполучниками
Розвиток фонематичного слуху, вдосконалення звуковимови
Поява граматичних форм рідної мови, предикативність, однослівні речення, двослі­вні речення, питальні речення, багатослівні речення, підрядні речення
«Мале мовлення», флективність мовлення, діалогічне мовлення, описове мовлення, активне мовлення, ситуативне мовлення, контекстове мовлення
Активне розмовне мовлення, загальна пом'якшенність мовлення	Ранній вік
Сенситивний період щодо мовленнєвого розвитку, період «чомучок»
Багатий словник на багатозначні слова і образні слова, активне суфіксальне словот­ворення
Усвідомлення звукового складу рідної мови, засвоєння граматичних форм
Зв'язне діалогічне мовлення, монологічне мовлення, мовлення-повідомлення, мовлення-опис, описові і сюжетні розповіді, розповідь з власного досвіду, творчі розповіді, переказ художніх творів.
Завершення процесу фонематичного сприймання, оволодіння прийомами звукового аналізу слів. Оволодіння граматичними категоріями рідної мови.
Поява нових форм діалогічного мовлення: мовлення-пояснення, мовлення-міркування, ситуативні мимовільні висловлювання, контекстове монологічне мов­лення, немовні форми спілкування. Формуються основні функції та форми мовлен­ня. Появляються планувальна та регулювальна функції мовлення. Оволодіння нави­чками зв'язного мовлення (монологи, розповіді-міркування, розповіді-пояснення). Діти складають розповіді з власного досвіду, про іграшки, творчі розповіді на тему, за картиною, розповіді-етюди, мініатюри, переказують зміст мультфільмів, фільмів, вистав, почутих казок і оповідань. Оцінюють прослухані розповіді, які були записані на магнітофон.
Усвідомлення словникового складу рідної мови, засвоєння вживання у мовленні рі­зних типів речень (питальні, окличні, розповідні, безособові, зі вставними словами, з однорідними членами, зі сполучниками та сполучними словами тощо). Розвиток форм та ініціативи у спілкуванні.