- •Теорія та методика розвитку рідної мови дітей
- •Тема 1.1. Наукові засади теорії та методики розвитку мови
- •Основі категорії та поняття
- •Вислови про мову та мовлення
- •Завдання для самостійної роботи
- •Робота з схемами,таблицями та моделями
- •Структурно-логічна схема теми «Наукові засади теорії та методики розвитку мови»
- •Завдання для самостійної роботи
- •Види навчально-дослідних завдань
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Тезаріус
- •Запитання для самоконтролю
- •Методичний диктант
- •Завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль і. Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку мови
- •Тема 1.2. Історичний огляд становлення та розвитку теорії та методики розвитку мови як науки
- •Питання для обговорення
- •Вислови про мову та мовлення
- •Завдання для самостійної роботи
- •Робота з схемами,таблицями та моделями
- •Структурно-опорна схема «Лінгводидактичні погляди Софії Федорівни Русової»
- •Основні положення лінгводидактичної спадщини
- •Структурно-опорна таблиця «Концепція розвитку мовлення дітей Софії Федорівни Русової»
- •Принципи:
- •Твори для дітей:
- •Педагогічні погляди Василя Олександровича Сухомлинського у дошкільній лінгводидактиці
- •Пропозиції щодо розповідання дітям:
- •Підходи щодо початкових етапів навчання грамоти:
- •Структурна блок-схема «Алла Михайлівна Богуш – фундатор української дошкільної лінгводидактики»
- •Основні підручники, посібники
- •Структурно-опорна схема «Сучасні дослідження з проблем дошкільної лінгводидактики» Дослідження здійснюються у таких напрямах:
- •Завдання для самостійної роботи тематика індз
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Запитання для самоконтролю
- •Література до теми «Історичний огляд становлення та розвитку теорії та методики розвитку ; мови як науки»
- •Змістовий модуль I. Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку рідної мови
- •Тема 1.3. Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку мовлення дітей
- •Основні категорії та поняття
- •Структурна блок-схема «Базисний компонент мовленнєвого розвитку дитини-дошкільника»
- •Структурна блок-схема «Види мовленнєвих занять» (у всіх вікових групах)
- •Структурна блок-схема «Вимоги до проведення мовленнєвих занять» (за а.М.Богуш)
- •Структурна блок-схема «Мовлення вихователя - засіб розвитку дітей»
- •«Характеристика ознак комунікативно-мовленнєвого розвитку дошкільників» (за т.Піроженко)
- •Структурна блок-схема «Портрет дошкільника напередодні його вступу до школи» (за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «я у світі») Мовленнєвий розвиток:
- •Розвиток загальнонавчальних умінь
- •Завдання для самостійної роботи тематика індз
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Тезаурус Робота над термінами та поняттями
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Запитання для самоконтролю
- •Завдання для самоперевірки Розв'яжіть кросворд «Методи і прийоми навчання дітей рідної мови»
- •Література до теми «Зміст, засоби, форми,: прийоми розвитку мовлення дітей»
- •Тести до змістового модуля «Теоретико-методологічні засади теорії та методики розвитку мови»
- •6) Навчання елементів грамоти;
- •Змістовий модуль iі. Формування діамонологічної та лексичної компетенції дітей
- •Тема 2.1. Особливості розвитку мовлення дітей раннього і дошкільного віку Питання для обговорення
- •Основні категорії та поняття
- •Вислови про мову, мовлення
- •Робота з схемами, таблицями та моделями Структурно-логічна схема теми « Розвиток мовлення дітей раннього і дошкільного віку Особливості розвитку мовлення дітей раннього і дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Орієнтовні показники розвитку мовлення дітей раннього віку»
- •Структурна блок-схема «Становлення і розвиток мовлення дітей першого року життя»
- •Структурна блок-схема «Розвиток мовлення дітей другого року життя»
- •Структурна блок-схема «Напрями розвитку мовлення дітей другого року життя»
- •Структурна блок-схема «Рівні засвоєння слів дитиною третього року життя»
- •II рівень.
- •III рівень.
- •Структурна блок-схема «Розвиток словника дітей третього року життя»
- •Структурна блок-схема «Характеристика діалогу дітей третього року життя»
- •Структурна таблиця «Види занять з розвитку мовлення і розширення орієнтування у довкіллі з дітьми третього року життя»
- •Структурна блок-схема «Розвиток форм зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Розвиток словника дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Оволодіння прийомами звукового аналізу слів дітьми шостого року життя»
- •Структурна блок-схема «Недоліки у мовленні дітей шостого року життя»
- •Завдання для самостійної роботи
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Тезаурус
- •Запитання для самоконтролю
- •Робота з таблицями
- •Завдання для самоперевірки Розв'яжіть кросворд «Мовлення дитини».
- •Література до теми «Розвиток мовлення дітей раннього дошкільного віку»
- •Змістовий модуль іi. Формування діамонологічної компетентності дітей
- •Тема 2.2. Методика розвитку зв’язного мовлення у дітей Питання для обговорення
- •Основні категорії та поняття
- •Вислови про мову, мовлення
- •Робота з схемами, таблицями та моделями
- •Структурна блок - схема «Зміст діалогічної компетенції дошкільника»
- •Структурна блок - схема «Лінгвістичні характеристики монологу»
- •Структурна блок - схема «Зв′язне мовлення дітей дошкільного віку»
- •Структурна блок - схема «Методика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку»
- •Структурна блок - схема «Навчання дітей діалогічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Мовленнєві ситуації для навчання дітей діалогічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Класифікація бесід для навчання дітей діалогічного мовлення»
- •Структурно-опорна схема «структура узгальнювальної бесіди»
- •Структурна блок - схема «Типи зв’язних висловлювань дитини»
- •Чинники формування у дітей навичок користування різними функціонально-смисловими типами мовлення (л.Калмикова, н.Харченко, с.Дем'яненко, л.Порядченко)
- •Комплекс зазначених чинників сприятиме формуванню в дітей:
- •Структурна блок - схема «Методи навчання дітей монологічного мовлення»
- •Структурно-опорна схема «Методи навчання дітей монологічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Прийоми навчання дітей монологічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Класифікація видів розповідання з розвитку монологічного мовлення»
- •Структурно-опорна схема «Класифікація видів занять з розвитку монологічного мовлення»
- •Структурна блок - схема «Види розповідей дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок - схема «Види розповідей дітей старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Види занять з навчання дітей розповідіза картинами»
- •Структурно-опорна схема «Навчання дітей розповіді за картинами»
- •Структурна блок-схема «Види занять з навчання дітей розповіді за іграшкою»
- •Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей переказу літературних творів»
- •Структурна блок-схема «Способи навчання дітей переказу літературних творів» (за а.Богуш)
- •Структурна блок-схема «Методика навчання дітей переказу літературних творів» Способи організації переказу:
- •Прийоми формування навичок переказу
- •Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей переказу в старшому дошкільному віці»
- •Структурна блок-схема «Мотиви для складання листа з дошкільниками»
- •Структурно-опорна схема «Методика складання листа з дітьми старшого дошкільного віку»
- •Структурна блок-схема «Види творчих розповідей» (за а.Богуш, н.Гавриш)
- •Структурно-опорна схема «Методика навчання дітей творчої розповіді»
- •Структурна блок-схема «Педагогічні умови ефективного розвитку зв’язного мовлення дітей у продуктивно-творчій діяльності» (за т.Постоян)
- •Завдання для самостійної роботи Тематика індз
- •Методичний диктант (методика незавершених речень)
- •Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
- •Практичний вимір на педагогічну практику
- •Тезаурус Робота над термінами та поняттями
Види навчально-дослідних завдань на самостійно обрану тему (на вибір)
1. Законспектуйте першоджерела на тему модуля: «Особливості розвитку мовлення дітей раннього і дошкільного віку» (Дошкільна лінгводидактика: Хрестоматія: У 2 ч.: Посібник / Упорядник Богуш A.M. — К.: Вища школа, 1999. — Ч. І. С 181—207).
2. Напишіть анотацію на наукову статтю Лохвицької Л.В. Розвивальне середовище для дітей раннього віку // Дошкільне виховання. — 2003. — №11. — С. 12—14.
3. Здійсніть обстеження рівня мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку за авторською методикою обстеження рівня комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини Т.О.Піро-женко (Піроженко Т.О. Мовленнєве зростання дошкільника. — К.: «Грайлик», 1999. — С 12-28).
4. Проведіть анкетування (батьків, вихователів) «Оцінка дорослим невербально! поведінки дитини» (Піроженко Т.О. Мовленнєве зростання дошкільника. — К.: «Грайлик», 1999. — С 6-8.)
5. Здійсніть аналіз та систематизуйте інформацію із Інтернет-ресурсу до теми модуля «Особливості розвитку мовлення дітей раннього і дошкільного віку».
6. Підготуйте інформ-дайджест на тему «Країна Чомучок».
7. Розробіть та презентуйте структурно-логічну схему на тему «Базисна характеристика розвитку мовлення випускника дошкільного навчального закладу».
8. Напишїя. творчу роботу, есе на тему «Мій погляд на проблему дитячого словотворення».
9. Проведіть аналітичний супровід демонстрації через відео- (аудіо- ) записаних розповідей дітей.
10. Здійсніть презентацію інформаційно-ілюстративнаго матеріалу, підібраного відповідно віку дітей до певної теми («Професії дорослих», «Іграшки», «Засоби зв'язку», «Транспорт», «Бібліотека», «Школа» тощо) на вибір.
11. Захист педагогічного проекту: «Розвиток мовлення дошкільника» (вік дитини на вибір).
12. Презентуйте самостійно виготовлений наочно-методичний посібник для розвитку мовлення дітей третього року життя (чарівна торбинка, книжка-картинка, фланелеграф, рухома картинка, вид театру).
13. Випишіть приклади дитячого словотворення із книги К.Чуковського «Від двох до п'яти».
14. Здійсніть бібліографію періодичних фахових видань до теми («Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Дитячий садок», «Розкажи онуку» тощо).
15. Аналітичний прес-реліз сторінки із періодичної преси для дітей «Сміх з дитячих уст», «Говорять діти» (на вибір).
16. Підготуйте повідомлення на науково-методичний семінар: «Розвиток допитливості у дітей дошкільного віку».
17. Розробіть сценарій сюжетного показу домінантного або сюжетно-динамічного заняття для дітей молодшого дошкільного віку.
18. Складіть методичні рекомендації щодо використання предметних картинок для розвитку мовлення дітей раннього віку.
19. Випишіть по одній дидактичній грі для дітей другого та третього років життя.
20. Підготуйте презентацію на тему «Мовлення дитини як відображення розвитку форм спілкування».
Практичний вимір на педагогічну практику
1. Ознайомтеся у методичному кабінеті з педагогічним досвідом вихователя дошкільного навчального закладу щодо роботи із мовленнєвого зростання дошкільників.
2. Проведіть мікродослідження на запропоновану тему у базовому дошкільному навчальному закладі під час педагогічної практики.
3. Запишіть мовлення двох дітей (однієї дитини — молодшого, другої — старшого дошкільного віку) та проаналізуйте його відповідність базисним характеристикам мовленнєвого розвитку.
4. Здійсніть порівняльний аналіз наочно-методичних посібників для розвитку мовлення дітей з різних розділів програми для раннього та дошкільного віку.
5. Підготуйте навчально-методичний матеріал до дидактичних ігор з картинками для дітей І молодшої групи.
6. Складіть картотеку методичної літератури з розвитку мовлення дітей раннього віку з коротким анотованим текстом до кожного посібника.
7. Обіграйте потішки через ігри-забави в групах раннього віку та запишіть у щоденнику враження від мовленнєвого спілкування з дітьми.
8. Виготовіть у батьківський куточок старшої групи папку-пересувку «Про культуру мовленнєвого спілкування».
9. Підготуйте конверт дитячих висловлювань п'ятирічних дітей «Говорять діти».
10. Ознайомтеся із видами та тематикою альбомів розповідей для дітей старшого дошкільного віку у методичному кабінеті дошкільного навчального закладу.