- •Социально-педагогическая практика
- •Новосибирск 2008
- •Содержание
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Введение
- •Раздел 1.
- •1.1. Характеристика специальности «социальный педагог»
- •1.2. Учреждения, участвующие в социальном воспитании
- •1.3. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога
- •Раздел 2.
- •2.1.Руководство и организация социально-педагогической практики
- •Руководитель практики (преподаватель вуЗа):
- •Руководитель – наставник практиканта (социальный педагог):
- •Студент-практикант:
- •Задания для социально-педагогической практики с учетом специализации
- •2.3 Примерное содержание деятельности студента-практиканта с учетом его специализации
- •Литература:
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Приложение социальный паспорт школы
- •Социальный паспорт учреждения дополнительного образования
- •Социальный паспорт детского досугового учреждения Название __________________________________________________________
- •Паспорт социального приюта
- •Социальный паспорт лечебно-профилактического учреждения Название учреждения _________________________________________________
- •Социальный паспорт реабилитационного центра
- •Паспорт микросоциума
- •Карта посещения ребенка на дому
- •Акт обследования жилищно-бытовых условий
- •Мною, _____________________________________________________________
- •Спасибо Социально-демографический паспорт семьи
- •Социальная характеристика семьи
- •Особенности воспитания ребенка
- •Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания детей
- •Карта психолого-педагогического обследования ребенка
- •Характеристика учащегося. Учебная деятельность
- •Уровень развития внимания:
- •Карта самодиагностики учащегося в учебной деятельности
- •Психолого-педагогическая характеристика личности ребенка
- •Карта эмоционального состояния ребенка в учреждении
- •Социальная карта ребенка, находящегося в приюте
- •Кто направил /привел/ ребенка _________________________________________
- •Другие члены семьи ___________________________________
- •Жилищные условия ___________________________________
- •Карта на несовершеннолетнего, состоящего на учете в оппн
- •Информация о правонарушениях и преступлениях несовершеннолетнего
- •Социально-педагогический паспорт класса
- •Социально-педагогическая характеристика группы детей /в приюте, в лечебно-профилактическом учреждении/
- •Карта классного руководителя – «дети группы риска»
- •Методика социально-психологической самоаттестации малой группы как коллектива
- •Бланк испытуемого в методике
- •Список суждений
- •Обработка результатов и выводы
- •Формальной и неформальной структуры
- •Приложение карта-схема «Технология организации праздничного досуга»
- •1 Этап «Целеполагание»
- •2 Этап «Подготовка»
- •3 Этап «Проведение»
- •4 Этап «Анализ и обобщение»
- •Анализ подготовки мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Общая оценка воспитательного мероприятия
- •Приложение Технология индивидуального сопровождения ребенка
Обработка результатов и выводы
Ключ к методике заложен в самом бланке испытуемого. Столбцы цифр, следующие в нем слева направо, соответствуют номерам суждений, при помощи которых оценивается развитость в группе ответственности / 1/, коллективизма / 2/, сплоченности /3/, контактности /4/, открытости /5/, организованности /6/, информированности /7/. Последний справа столбец цифр соответствует контрольным суждениям.
Если ответы на все контрольные суждения соответствуют стандарту /0/ баллов и если испытуемый в своем бланке для оценки отношений в своей группе использовал достаточно разнообразные цифры, то делаю вывод о том, что его оценкам своей группы можно доверять. В противном случае его ответы считаются незаслуженными доверия, а заполненный им бланк в расчет не принимается.
Сначала подсчитываются средние оценки группы по каждому из 70 рабочих суждений, затем определяются средние оценки этой же группы по семи перечисленным выше видам отношений и, наконец, общее средняя оценка уровня развития группы как коллектива.
Решение вопроса о том, на каком уровне развития находится данная группа как коллектив, принимается на основании ее общей оценки. Для вывода об этом пользуются следующей шкалой:
Свыше 5.0 баллов От 4.5 до 4.9 балла От 4.0 до 4.4 балла От 3.5 до 3.9 балла Меньше 3.5 балла |
-группа очень высокоразвитая как коллектив; -группа высокоразвитая как коллектив; -группа среднеразвитая как коллектив; -группа слаборазвитая как коллектив; группа неразвитая как коллектив. |
/Р.С. Немов. Практическая психология: учебное пособие. М., 1997/
Схема анализа
Формальной и неформальной структуры
Проведите социометрическое обследование группы детей.
Проведите анализ соответствия результатов социаметрической диагностике и формальной структуры группы детей:
группировки;
типы лидеров;
совпадение неформальных лидеров с формальной структурой группы;
социальная направленность лидеров;
характеристика взаимодействия между группировками;
наличие в группе «аутсайдеров», «изгоев» и их задействованность в формальной структуре;
3. Сделайте выводы.
Приложение карта-схема «Технология организации праздничного досуга»
1 Этап «Целеполагание»
Изучение
социального заказа
Ознакомление
с целевыми уста-новками досугового
учреждения
Конкретизация
возрастных осо-бенностей уча-стников
Предварительное
выдвижение задач
Соотнесение
задач и условий
досугового уч-реждения
Соотнесение
задач и педа-гогических
воз-можностей
Соотнесение задач
и кол-лектива участ-ников
Постановка
конкретных задач
Организационно-практических
методических
воспитательных
2 Этап «Подготовка»
Организационно-практическая
подготовка
Содержательная
подготовка
Методическая
подготовка
Наиме-нование
эпизода
участники
реквизит
Звуковое
сопровождение
ответственные