- •Содержание
- •Раздел 1. Основы социально-педагогической деятельности.
- •Раздел 2. Методики и технологии работы социального педагога с семьей
- •Раздел 3. Технологии работы социального педагога с детьми "группы риска"
- •Раздел 4. Методики и технологии работы социального педагога в различных учреждениях
- •Раздел 1. Основы социально-педагогической деятельности
- •1.1. Профессиональные стандарты деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Список литературы по теме
- •1.2. Планирование, организация, учет и оценка результатов работы
- •Контрольные вопросы
- •Список литературы по теме
- •1.3. Методы работы социального педагога
- •Контрольные вопросы
- •Список литературы по теме
- •1.4. Сущность понятий "социально-педагогические технология"
- •1.4.1. Технологии "социальный патронаж" и "социальный надзор"
- •1.4.2. Социально-педагогическая диагностика
- •1.4.3. Социально-педагогический мониторинг
- •1.4.4. Социально - педагогическая профилактика
- •1.4.5. Социально - педагогическое консультирование
- •1.4.6. Социальная адаптация
- •1.4.7. Социальная терапия
- •Раздел 2. Методики и технологии работы социального педагога
- •2.1. Жестокое обращение с ребенком
- •2.1.1. Последствия физического насилия над ребенком
- •2.1.2. Психологическое (эмоциональное) насилие и его последствия
- •2.1.3. Сексуальное злоупотребление
- •2.1.4. Пренебрежение ребенком
- •2.1.5. Содержание работы социального педагога в ситуациях
- •2.2. Разрешение конфликтных ситуаций
- •2.3. Теоретические основы социально - педагогической
- •2.3.1. Работа социального педагога с маргинальной семьей
- •2.3.2. Работа социального педагога с малообеспеченными семьями
- •2.3.3. Работа социального педагога с многодетными семьями
- •2.3.4. Работа социального педагога с приемной семьей
- •2.3.5. Содержание работы социального педагога с семьей ребенка-инвалида
- •Контрольные вопросы
- •Список литературы по теме
- •Раздел 3. Технологии работы социального педагога
- •3.1. Характеристика девиантного поведения детей и подростков
- •3.2. Работа социального педагога с несовершеннолетними правонарушителями
- •3.3. Социально - педагогическая работа с детьми - инвалидами
- •3.4. Социально-педагогическая работа с детьми мигрантов
- •3.5. Социально-педагогические технологии работы с
- •3.7. Методики работы социального педагога с несовершеннолетними проститутками
- •3.8. Социально - педагогическая работа с одаренными детьми.
- •Список литературы по теме
- •3.9. Социально-педагогические технологии работы
- •Раздел 4.. Методики и технологии работы социального педагога
- •4.1. Методика работы социального педагога
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Технология работы в пенитенциарных учреждениях
- •Василькова, ю.В. Методика и опыт работы социального педагога/ ю.В. Василькова. – м.: Академия, 2002. – 160с.
- •4.3. Взаимодействие социального педагога
- •4.5. Валеологическое направление в работе социального педагога
- •4.6. Методика организации культурно - досуговой
- •Василькова, ю.В. Методика и опыт работы социального педагога/ ю.В. Василькова. – м.: Академия, 2002. – 160с.
2.1.3. Сексуальное злоупотребление
Сексуальное злоупотребление ребенком - это случаи сексуальных действий, если они совершались с применением угрозы или физической силы, а также разница в возрасте насильника и жертвы должна составлять не менее 3 - 4 лет. Это осознаваемое и не осознаваемое в силу возрастной незрелости или других причин вовлечение ребенка с его согласия или нет в сексуальные отношения с целью получения насильником выгоды, удовлетворения или для достижения корыстной цели. В 12% случаев изнасилований в стране жертвами становятся дети. До судов доходит приблизительно 68% зарегистрированных случаев одна из причин - отказы потерпевших подавать заявления в милицию из-за желания скрыть сам факт насилия по разным причинам (стыд, нежелание нанести повторно вред ребенку в ходе следственных действий и т.д.).
К сексуальному злоупотреблению можно относятся:
сексуальная эксплуатация детей, злоупотребление их беспомощностью для непосредственного удовлетворения собственных сексуальных потребностей взрослого или в коммерческих целях;
подавление детской сексуальности (повреждение половых органов или подавление его нормальных сексуальных интересов);
эротизация среды;
вовлечение в зависимость (подчинение) незрелых детей и подростков с целью сексуальной активности, когда они не могут дать осведомленное согласие;
любой акт как в общественной, так и в личной жизни, совершенный на основании полового признака и причиняющий физический или психический ущерб личности (синдром травмы изнасилования);
фактическая или вероятная сексуальная эксплуатация ребенка;
все телесные контакты, которые служат удовлетворению потребностей взрослых посредством угрозы, требования и психологического давления;
влечение ребенка, не достигшего 18 лет, с его согласия или нет, в сексуальные действия со взрослыми.
Т. Сафонова также включает нежелательные сексуальные комментарии и взгляды, словесные оскорбления и замечания; поощрение ребенка совершать сексуальные прикосновения к телу взрослого или другого ребенка, принуждение ребенка к обнажению, вовлечение и принуждение к проституции, сообщение информации, не соответствующей возрасту, демонстрация порно и развратные действия, изнасилования.
Чаще всего насильником является кто-то из старших знакомых или членов семьи (в 4 случаях из 5), сексуальные посягательства происходят во всех слоях общества, в роли насильников чаще всего выступают люди с низким интеллектом, алкоголики, психопаты, психически больные люди.
Н.К. Асанова, Ю.А. Гуркина. Г.М. Тимченко выделяют такие признаки и симптомы опасного сексуального обращения:
утрата базового доверия к себе и миру;
изменение в поведении; пониженное самоуважение, гипертрофированное чувство вины и стыда; страх посещения туалета и медосмотров, отвращение к прикосновениям,
нарушение сна; сонливость и общая вялость;
проблемы в школе; отчуждение от других, склонность к пьянству и наркомании,
психосоматические нарушения: головные боли, боль в животе, "мокрая постель";
ранняя сексуальность, несоответствующие возрасту сексуальные игры и поведение в отношении других детей и взрослых; проявление неадекватного сексуального поведения в рисунках и разговорах; необычные для возраста сексуальные знания;
побеги из школы и дома;
попытки суицида;
нарушение социальной адаптации, сложности вступления в брак и тому подобное.
Исследования Д. Финхельхора показали, что насилию предшествуют:
1. Возникновение мотиваций: эмоциональная тяга к ребенку, сексуальное возбуждение при контакте с ребенком, преграда, блокирующая сексуальный контакт с ребенком.
2. Появление у потенциального насильника внутренних механизмов сдерживания: совесть, суперэго (внутренний контроль), а также внешние механизмы сдерживания (мать ребенка, наказание), сопротивление ребенка.
Характерными чертами инцестуозной среды, по мнению автора, являются: авторитарность отца, патриархальные стереотипы, традиционное распределение ролей (мать - домохозяйка, отец - добытчик), хрупкость внутрисемейных связей, предрасположенность семьи к распаду, секретность, характерная для данной семьи, семьи, в которых конфликт избегается.
Семьи, в которых допускается инцест, делятся на два типа:
- семьи, в которых конфликт избегается. В этом случае отчужденность, холодность (особенно сексуальная) отца угрожает семье распадом и тогда роль жены берет на себя дочь, снимая основной источник стресса;
- семьи, в которых конфликт регулируется. В таких семьях нарушены социальные роли, в них любят спорить, нередко случается насилие, границы между подсистемами семье также нарушены. Дочь, боясь распада семьи, жертвует собой. Части, если жена фригидна, и дочь, которой не хватает материнской ласки сближается с отцом.
Отсутствие матери или ее болезнь, значительно повышают вероятность сексуального насилия (Финкельхор, 1984, Герман,1981). Большинство девочек - жертв сексуального насилия - пережили дистанцированность и отвержение со стороны своей матери и помнят их безразличие к попыткам рассказать о происходящем инцесте. В случае сексуального насилия в семье, когда насильником является отец, девочки могут испытывать страх, гнев, отвращение или любовь и привязанность. Матери могут обвинять дочь во лжи или безоговорочно ей верить. Плохо изучены последствия сексуального насилия для мальчиков.