3.5. Социально-педагогические технологии работы с

бездомными (уличными) детьми

Бездомность как социальное явление присуще человечеству на всем протяжении его существования. Как правило, ее обострение или "взрыв" приходится на периоды социальных потрясений: войн, голода, экологических локальных катастроф, землетрясений, наводнений, различных кризисных процессов и т. д. Но в периоды социальной нестабильности, усугубляющей семейное неблагополучие, уход детей из дома становится не таким уж редким явлением и имеет социально-экономические и социально-педагогические причины.

Факторами роста численности бездомных в Российской Федерации и в целом в СНГ являются: распад СССР; нестабильность во взаимоотношениях вновь образованных государств; межнациональные и межэтнические конфликты; последствия рыночной экономики; регламентация прописки. Для России причинами, усугубляющими возникновение проблемы бездомности, беспризорности в настоящее время являются: отсутствие достаточного количества жилья, а также его дороговизна; безработица, обусловливающая нехватку средств для оплаты жилья; низкие доходы многих семей и отдельных граждан; социальное нездоровье общества.

В обществе появилась значительная по своим масштабам категория детей, которые до последнего времени пребывают как бы в статусе "ничьих". Они живут под одной крышей с родителями, но связи их с семьей атрофированы или разрушены. Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности, жестокое обращение в родительской семье создают реальную угрозу психофизическому, нравственному развитию безнадзорного ребенка. Школа не в состоянии в полной мере решать проблемы социальной защиты и реабилитации таких детей. Сами дети нередко переходят в ряды беспризорных. Иногда к побегу из дома подростка толкает склонность к фантазии и стремление получить сильные впечатления. Побеги подростков из дому могут совершаться под влиянием товарищей.

Дети до 7 лет практически не уходят из дому. В 7 - 9 лет это случается обычно из-за педагогической некомпетентности родителей, а также при стремлении некоторых детей к повышенной коммуникативности. Чаще всего побеги из дома совершают подростки в 10 - 13 лет. К числу причин может относиться отсутствие должной заботы о них родителей, частые нарекания и брань в их адрес в семье, наказание по пустякам.

Основными побудителями к бегству являются: принадлежность к социально неблагополучной семье; стыд за родителей (например, алкоголиков, недостойно себя ведущих с окружающими людьми, и т. д.); безразличие родителей к трудностям их детей в школе. Подростки могут покинуть родной очаг и из-за излишнего контроля и авторитарного стиля поведения родителей. К этому добавляется тяга к путешествиям. В таких случаях подростком предварительно выбирается и изучается маршрут побега, заготавливаются необходимые вещи и некоторое количество продовольствия, происходит поиск попутчиков. Подчас побег из дому совершают дети с повышенной активностью поведения. Это связано с тем, что их большая живость и неугомонность вызывают негативные реакции со стороны взрослых и часто ведут к конфликту. Кроме того, бродяжничество открывает полный простор для проявления их активности и инициативы. Для предотвращения побегов таких школьников надо вовлекать в интересную и напряженную социально значимую деятельность, в которой они могли бы с пользой для дела проявить свою энергию, настойчивость, выдумку. Дольше всего в побеге остаются не успевающие по ряду учебных предметов подростки. Стеснительные, замкнутые школьники решаются на уход из дому обычно под влиянием более старших и опытных товарищей.

Исследования Н.Ф. Дивицыной позволили составить "портрет" современного беспризорника. 65,2% дети из неблагополучных семей, 43,7% 0 из неполных семей, у 31% детей родители лишены или ограничены в родительских правах, 25% - дети из полных семей. 29,4% детей убежали из дома из-за жестокого отношения, 35,3 жили с отчимом (дети ушли в качестве портеста или их выгнали из дома), 12% детей были "никому не нужны". 10% уличных детей - любители путешествовать, 37,5% - беглецы из интернатных учреждений, у 25% детей были плохие отношения с учителями.

Такие дети уязвимы, они ночуют где придется, они похищаются членами преступных организаций и используются для рабского труда в сельскохозяйственном производстве, в стихийных рынках, вовлекаются в детскую проституцию и наркоманию, что увеличивает вероятность распространения эпидемии СПИДа. Эти дети претерпевают физическое и сексуальное насилие. Почти в каждом российском городе есть мафиозная структура, использующая беспризорных. Другая опасность - хулиганство, мелкие кражи, разбой и вымогательство, вызванные необходимостью иметь кусок хлеба. 70% детей "работали" группами, из которых 80% были организованы без участия взрослых. Для многих детей характерны задержки психоречевого развития, недоразвитость эмоциональной сферы, пониженное самоуважение, недостаток базового доверия к миру, затруднены межличностные отношения. Они малообразованны, у 70% - плохое здоровье.

В соответствии с Федеральным законом "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних необходима координация усилий различных ведомств и общественных организаций, материальное обеспечение этого процесса, развитие системы специализированных реабилитационных учреждений, создание банка данных о таких детях, а также в качестве профилактических мер - организация летнего отдыха подростков и их временное трудоустройство.

В настоящее время с беспризорниками работают так называемые уличные социальные педагоги. В их функции входит сбор информации о ребенке, установление отношений сотрудничества с сообществами уличных детей для отслеживания ситуации, постоянное их информирование о социальных услугах, оказание срочной помощи, выполнение роли посредника между ребенком и обществом. Уличные социальные педагоги работают с учетом принципов соблюдения прав ребенка и добровольности.

Технология работы с уличной "тусовкой" включает этапы наблюдения за группой и ее окружением (режим, привычки ее членов, источники финансирования, состав, лидеры), установления контактов, разработки программы работы с группой и ее реализация. С детьми совместно обсуждаются пути выхода из ситуации и выбора своего будущего.

Для детей-беспризорников организуются приемники-распределители, дневные стационары реабилитации, социальные общежития для выпускников интернатных учреждений, одна из главных задач которых - предупреждение безнадзорности и противоправных действий. Приемники-распределитель принимает детей: подкинутых; заблудившихся; оставшихся без попечения родителей или лиц, их заменяющих; направляемых по решению комиссий по делам несовершеннолетних; нуждающихся в особых условиях воспитания; самовольно оставивших семью; самовольно ушедших из детских домов, школ-интернатов, специальных школ и профессиональных училищ. Сроки содержания в приемнике-распределителе зависят от причин и обстоятельств помещения в приемник, но не превышают 60 суток. К сожалению, многие дети-беспризорники, оставшиеся без образования, профессиональной подготовки, собственного жилья, пройдя приемники-распределители и приюты, попадают в основном в следственные изоляторы и тюрьмы.

Наиболее адекватная проблеме социально - педагогическая технология в работе с уличными детьми - ресоциализация - организованный социально - педагогический процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков дезадаптированных несовершеннолетних, переориентация их социальных установок и референтных ориентаций за счет включения в новые позитивно ориентированные отношения и виды деятельности в педагогически организованной среде. В ответ на усилия педагогов наблюдаются 4 реакции детей:

1. Подростки активно включаются в различные виды деятельности, период адаптации у них протекает быстро и безболезненно.

2. Подростки занимают позицию активного сопротивления, они пытаются противостоять нормам и требованиям.

3. Пассивные, ведомые подростки, которые поддаются наиболее сильному влиянию.

4. Подростки с антиобщественным поведением, которые не могут находиться в детском коллективе.

В России действуют десятки общественных организаций и фондов, чья деятельность направлена на профилактику беспризорности. Работают специальные социальные службы, службы социальной скорой помощи, приюты (приюты-пансионы для проживания до одного года с последующим возвращением в семью и приюты-общины длительного проживания для детей, чье пребывание в семье невозможно).

При рассмотрении вопроса инновационных технологий социальной работы с детьми-сиротами, детьми из малообеспеченных и неполных семей, детьми-инвалидами представляет интерес программа ДИМСИ "Диалог индивидуальностей", разработанная на основе американской программы "Большие Братья / Большие Сестры". Задачи программы - гармонизация социального поля ребенка; содействие семейному воспитанию; организация совместной деятельности ребенка и взрослого, нашедших друг друга с помощью социального работника; решение социальных проблем, развитие гражданской и социальной активности. Программа предполагает заключение четырехстороннего типового договора между социальным работником (консультантом и контролером совместной деятельности младших и старших братьев и сестер), родителями (опекунами) ребенка, ребенком (младшим братом/сестрой) и волонтером (старшим братом/сестрой). В большинстве случаев волонтеры - это студенты вузов (не младше 18 лет), педагоги, молодые люди до 35 лет, не имеющие собственных детей. Пары младший - старший общаются,- помогают друг другу в решении проблем, совместно готовят домашние задания, посещают концерты, выставки, зрелищные мероприятия, занимаются спортом, организуют экскурсии в другие города. Одна из российских особенностей данной работы - совместные коллективные творческие дела сразу нескольких пар, использование исследовательских методик, обязательные обобщение и анализ проводимой работы с фиксацией их в социально-педагогических дневниках.

Главная задача социального работника - проникнуть в проблемы семьи и оказать ей помощь до того, как ребенок стал беспризорным; необходимо удержать ребенка в семье, не дать ему уйти, потому что в тысячу раз дешевле не допустить миграцию детей на улицу, чем впоследствии искать их, лечить, реабилитировать и перевоспитывать.

3.6. Социально - педагогическая работа с несовершеннолетними

алкоголиками и наркоманами

Особенно важна проблема злоупотребления некоторыми школьниками спиртными напитками и наркотиками. Многократному расширению социальной базы употребления наркотиков привело: изменения в структуре свободного времени общества, ослабление механизма социального контроля (увеличивается количество свободного времени и многие члены общества не признают права каких-либо социальных институтов контролировать их времяпрепровождение), процесс инфантилизации населения (многие люди в детстве не получают определенного объема обязанностей и ответственности, вследствие чего утрачивают способность подходить ответственно к решению тех или иных задач), наличие в обществе «социальной аномии» (отсутствие или дезинтеграция норм, или отсутствие в современном обществе единой, общепринятой системы ценностей, регулирующей всю жизнь общества), потеря ценностных ориентиров. В результате те модели поведения, которые активно осуждались всеми членами общества, и которых потому старались избегать, на сегодняшний день активно практикуются широкими кругами людей.

Факторами детского алкоголизма и наркомании являются: индивидуально - психологические (искажение личностных черт, деформация мотивационной сфера, несформированность навыков общения, социально - педагогическая запущенность, ЗПР); индивидуально - соматические (наследственные); социальные (нарушение прав ребенка, вовлечение ребенка в противоправные действия, низкий социальный статус референтной группы).

Алкоголизм и наркомания порождают ряд проблем:

1. Социально - экономические: разрушение полоролевого поведения, угасание сексуальных инстинктов, смерть от передозировок приводят к нарастанию диспропорции в соотношении полов, к ситуации, когда за престарелыми родителями некому ухаживать, а дети растут без родителей. Первой общественной подсистемой, испытывающей на себе непосредственное влияние наркотизации, оказывается семья (разрушение семьи, невозможность создать свою, разрушение генофонда страны, семья может выступать как фактор фиксации психологической зависимости от наркотиков или как фактор, провоцирующий продолжение приема наркотиков). нарушается социальное здоровье общества. Огромные экономические ресурсы, вращающиеся в теневой сфере, избегают прохождения через каналы официальной экономики, в результате чего сокращаются выплаты на государственные и социальные нужды; под влиянием наркотиков учащаются несчастные случаи, из производства исключаются самые ценные кадры (31% - бизнесмены, 17% - студенты вузов). От наркотизации общества страдают образование, наука, культура и т.п.

2. Моральные: при алкоголизации и наркотизации происходит разрушение личности, ценностные переориентировки подростка, формируется криминальная наркоманская субкультура.

3. Политические: расширение наркомании как социального явления представляется угрозу безопасности страны. Некоторые политические силы и общественные движения спекулируют этой проблемой, но фактически проблема пока не разрешима.

4. Международные аспекты проблемы: происходит глобализация криминальных отношений, что отражается на политике отдельных государств благодаря своим масштабам.

5. Медицинские последствия: происходят качественные изменения генофонда нации в сторону деградации и физического уродства, "ломка" и как последствие - ухудшение здоровья; снижение умственных способностей; попадание в "группу риска" заражения СПИДом

6. Психологические: принятие наркотиков приводит к измене сознания, снижению умственных способностей.

Одна из стратегий, направленная на то, чтобы человек, употребляющий наркотики, отказался от их употребления - силовая: наркоман рассматривается как преступник, прекращение доступа наркотиков в общество и насильственное удаление наркоманов из него. Недостаток этого пути - его применение долгие годы ведет к поддержанию на прежнем уровне употребление наркотиков, он провоцирует отказ больных от обращений к врачу из-за боязни репрессий.

Перспективна концепция добровольного отказа от наркотиков в рамках разнообразных психотерапевтических программ (от религиозных до психоаналитических) безо всякой медицинской помощи в периоде острой абстиненции. Идеальная в теории, в России популярностью не пользуется из-за страха наркоманов перед абстиненцией.

Лечебно - реабилитационный процесс строится на

- объектных (личностных) принципах: согласие на лечение, личная ответственность за свое настоящее и будущее, отказ от употребления наркотических веществ, ценностные ориентации по отношению к себе, своему заболеванию, своему социальному статусу, своим поступкам и т.д.;

- предметных принципах: преемственность или этапность реабилитационного процесса (постепенный переход от медицинский, психологических мероприятий к социальным); долгосрочность, интегрированность (взаимодействие учреждений); антипетернализм (персонал центров должен отказаться от позиции опекуна и стимулировать больных к максимальному выполнению своих обязанностей и ответственному отношению к самому себе и своему образу жизни);

Психосоциальная работа с подростками в плане профилактики наркотизации наркотизации должна опираться на принцип дополнительности, сформулированный В.Д. Семеновым. Реализация этого принципа предполагает взаимодополнительные подходы, позволяющие понимать подростка: индивидуальную психологическую помощь и организацию особого социально-педагогического взаимодействия в школе, поскольку консультирование помогает видеть "из" ребенка, а школьная работа обеспечивает получение ребенком социального опыта, т.е. "внешне" видимые результаты.

В мире существует ряд программ, направленных на профилактику наркомании и алкоголизма, а также программы, направленные на ресоциализацию и реабилитацию несовершеннолетних наркоманов и алкоголиков. В США это обучающая программа "моментального действия", программа с использования местного лидера (привлечение его на сторону руководителя программы); программы с опорой на религию, базовая программа LSI (обучение здоровому образу жизни, навыкам сопротивления приобщения к наркотикам), программа формирования жизненных навыков. В Англии практикуется применение образовательных программ и направленных на здоровый образ жизни. В Шри - Ланке формируют отношение к наркомании как бездарному занятию, ведущему к неспособности наслаждаться реальной жизнью.

В России для того, чтобы выявить места дислокации наркоманов, действуют специальные уличные патрули и бригады. Для работы с больными алкоголизмом и наркоманией в настоящее время создаются центры "Трезвость и семья", "Алкоголизму - нет", реабилитационные наркологические центры, разрабатываются различные методики, способствующие ускоренному лечению этих болезней. Представляет интерес программа Ассоциации учащейся молодежи Российского Союза молодежи "Спасибо, нет", включающая комплекс профилактических мер, используемых педагогами, родителями и самими детьми.

В случаях при борьбе со злоупотреблением молодежью спиртными напитками бывает недостаточно порицания или запрета, устранения вредных влияний со стороны, нужна большая работа по развитию нравственности учащихся, привитию им разнообразных и широких интересов.