- •Предисловие
- •I. Практикум по социальным технологиям
- •Использование метода соконсультирования
- •Библиотерапия как метод психологического воздействия
- •"Путеводитель в жизни и деятельности"
- •4. Как выявить профессиональную компетентность социального работника?
- •5. Каков ваш творческий потенциал?
- •6. Тренинг уверенности в себе.
- •Психологическая игра "Конкурент" (термин в.В. Козлова)
- •Деловая игра "Моделирование профессионально-этических принципов, норм личности и деятельности социального работника"
- •II. Практикум по технологиям социальной работы с детьми и подростками.
- •1. Какие качества надо ценить?
- •2. Какой я?
- •Формирование толерантности у детей дошкольного возраста. Принятие людей с особенностями развития
- •Что такое самоконтроль и тайм-аут
- •2. Подведение итогов занятия
- •Умей сказать вслух то, о чем думаешь
- •6. Умение "влезть в чужую шкуру"
- •2. Подведение итогов занятия
- •7. Берите пример с хороших людей
- •1. Выполнение заданий
- •8. Выработка адекватной самооценки
- •9. Программа летней смены оздоровительного лагеря для детей
- •I смена Сюжетно-ролевая игра "Робинзонада"
- •План мероприятий
- •II смена "Солнечный город"
- •План мероприятий
- •III смена "у подножия Олимпа" — сюжетно-ролевая игра "Олимпийская деревня фиф"
- •План мероприятий
- •Программы организации отдыха детей и подростков с девиантным поведением, детей из неблагополучных семей Профильный лагерь "Успех содружества"
- •Календарный план мероприятий ("Навигационная карта")
- •Сознание причин наркозависимости
- •11. Установка подросткам в отношении наркотиков
- •III. Практикум по преодолению стрессов
- •Стратегии и навыки преодоления стрессовой ситуации
- •2. Деловая игра "Дружная семья"
- •Условия для проведения игры
- •Основной этап
- •3. Как выявить основные признаки и причины употребления наркотических веществ?
- •Как осознать свое отношение к проблеме зависимого поведения?
- •5. Как выработать способы поведения, снижающие вероятность контактов ребенка с наркозависимыми людьми?
- •IV. Практикум для работы с пожилыми
- •1. Обозначьте потребности пожилых людей
- •Как учитывать потребности пожилых людей в социальной работе
- •Назовите права пожилых людей
- •Как вы понимаете эйджизм и жестокость в работе с пожилыми людьми?
- •Что надо сделать, чтобы не позволить пожилым людям втягиваться в негативный имидж старения?
- •6. Назовите принципы стационарного ухода за престарелыми
- •Что такое метод бригадного обслуживания пожилых людей?
- •8. Выявите отношение к пожилым людям
- •Примеры составления ситуационных задач
- •V. Права инвалидов в области образования
- •1. Организация образования инвалидов
- •2. Дошкольное образование
- •3. Среднее общее образование
- •4. Среднее и высшее профессиональное образование
- •5. Образование и индивидуальная программа реабилитации инвалида (ипр)
- •Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов в здания учебных заведений
- •VI. Практикум на знание нормативно-правовой базы
- •1. Какие категории граждан пользуются мерами социальной поддержки в соответствии с федеральным законодательством?
- •2. Какие меры социальной поддержки предоставляются одинокой матери? Понятие одинокой матери
- •3. Какие меры социальной поддержки предоставляются инвалидам по федеральному законодательству?
- •4. Какие меры социальной поддержки многодетных семей определены федеральным законодательством?
- •5. Набор социальных услуг: кому предоставляется и что в него входит
- •6. Каким образом реализуется право детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение?
- •7. Какие меры социальной поддержки действуют в отношении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей?
- •8. Каким категориям населения установлена ежемесячная денежная выплата?
- •9. Какие виды мер социальной поддержки семьи и детей действуют в Московской области?
- •10. Имеют ли право бесплатного проезда семьи с детьми-инвалидами? в каком виде предоставляется это право?
- •11. Каким образом осуществляется право бесплатного проезда детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •12. В нашей семье трое детей, старшему ребенку 18 лет, он учится на очном отделении вуза. Каким образом предоставляется льгота по оплате жилищно-коммунальных услуг многодетной семье?
- •14. Какие меры социальной поддержки многодетных семей действуют на территории московской области?
- •15. Программа "Дети Подмосковья на период 2005-2007 годов". Основные цели, направления и особенности программы
- •16. Каким образом реализуется право детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение?
- •17. Какие меры социальной поддержки действуют в отношении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей?
- •18. Мне 20 лет, я — ребенок-сирота. Имею ли я право бесплатного проезда на территории Московской области, если я обучаюсь в Московском государственном текстильном университете имени а.Н. Косыгина?
- •19. Кому и в каких случаях выплачивается компенсация стоимости проезда?
- •20. Какие меры социальной поддержки семей, имеющих детей-инвалидов, действуют на территории Московской области?
- •21. Кто такие благотворители?
- •22. Вынужденный переселенец, кто он?
- •23. Кого относят к гражданам, желающим принять детей на воспитание в свои семьи?
- •24. Что собой представляет индивидуальная программа реабилитации инвалида?
- •25. Кого относят к лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •26. Дайте определение понятию ''маломобильные граждане"
- •27. Что включает в себя полное государственное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •28. Какие существуют учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
- •29. Тестовые задания для государственных служащих, работающих в органах социальной защиты населения
- •30. Тестовые задания по дисциплине "Опыт организационно-административной деятельности в социальной работе" Вариант 1
- •Вариант 2
- •31. Тестовые задания по дисциплине "Профессионально-этические основы социальной работы" Вариант 1
- •Вариант 2
- •Умение анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки, пути их исправления, давать беспристрастную оценку своим действиям — это:
- •Вариант 3
- •32. Тестовые задания по дисциплине Опыт организационно-административной деятельности в социальной работе"
- •Вариант 2
- •Тестовые задания по дисциплине "Правовое обеспечение социальной работы" Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •34. Тестовые задания по дисциплине "Социальная геронтология"
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •35. Ответы на тестовые задания
- •Литература
- •Практикум по социальной работе
III смена "у подножия Олимпа" — сюжетно-ролевая игра "Олимпийская деревня фиф"
Одной из главных задач оздоровительного лагеря является полноценная организация отдыха, популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора детей в области физической культуры, спорта и туризма.
Совместное времяпрепровождение позволяет обучать нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей и проявлению инициативы, а также усвоению безопасного и здорового образа жизни. Распределение ролей в лагере.
Посейдон — его роль исполняет начальник лагеря, его жизненный опыт помогает находить выход из трудных ситуаций, в которые попадают воспитанники; его рекомендации позволяют детям чувствовать себя комфортно.
Афина — это вожатая. Для нее главное — создать команду единомышленников, сдружить детей, организуя их на совместную деятельность, а также использовать свои знания для разрешения конфликтных ситуаций.
Панацея — медик, хранительница отрядной аптечки, знает способы оказания первой помощи. Она отвечает за сохранение здоровья всех жителей деревни.
Геракл — лидер из числа подростков, способный трезво и рассудительно оценить обстановку в отряде, имеющий авторитет в глазах товарищей.
Жители олимпийской деревни — дети.
Название отряда: ФИФ — Физкультурные Инициативные Фантазеры.
Девиз: Это правда, а не миф, никого нет лучше ФИФ!
Песня: "Ты да я, да мы с тобой".
План мероприятий
Дата |
Мероприятия |
Ответвенные |
День 1 |
«Привет, это я!» День знакомств Танцевально-игровая программа «Тип» (Конкурс в тапках ) |
Нач. лагеря, вожатый |
День 2 |
«Ключи от форта Боярд» Профилактическая беседа «Дети улиц» |
Нач. лагеря, иди |
День 3 |
На абордаж, или Остров сокровищ. Конкурс «Слабо?» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 4 |
«Угадай мелодию» Конкурс Фараонов «Фигуры на песке» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 5 |
Мини-футбол. Созвездие именинников |
Нач. лагеря, вожатый |
День 6 |
Самая-самая «Венера-краса, длинная коса». День Геракла |
Нач. лагеря, вожатый |
День 7 |
Веселые старты.Открытие настольной игротеки |
Нач. лагеря, вожатый |
День 8 |
День врунишек «Когда я встречался с бароном Мюн - хаузеном, он мне рассказал...» Конкурс стилистов |
Нач. лагеря, вожатый |
День 9 |
Конкурс «Пародист-коктейль». «Сам себе режиссер» (Придумай ситуацию) |
Нач. лагеря, вожатый |
День 10 |
Поход на берег пруда «В гости к Посейдону» |
Нач. лагеря, вожатый, медик |
День 11 |
Спортивно-развлекательная игра «Зов джунглей». Операция «Уют» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 12 |
Турнир кентавров. Конкурс градостроителей |
Нач. лагеря, вожатый |
День 13 |
«Операция «Вперед, спасатели!». Игра «Батл-болл» |
Нач. лагеря, вожатый |
Дата |
Мероприятие |
Ответственные |
День 14 |
День Нептуна. Конкурс «Морская красавица» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 15 |
Конкуре «Золотой Орфей». «Свет мой, зеркальце, скажи» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 16 |
Я - житель планеты Земля.«Почему по нельзя» (Советы Демефьи |
Нач. лагеря, вожатый |
День 17 |
Игра «Следопыты» «Я + Ты» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 18 |
«Тяни-толкай, бери-толкай». Эстафеты |
Нач. лагеря, вожатый |
День \9 |
Игра «Козни медузы Горгоны» |
Нач. лагеря, вожатый |
День 20 |
Поход «Топай по пыльной дорожке» (Переправа домой) Соревнование пчваря! «Пери ;k>>kkv. бери хлеб- |
Нач. лагеря, вожатый, медик |