Раздел i11. Педагогические технологии.

Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке (6 часов)

Вопросы для обсуждения:

1. Определение сущности понятий «технология», «педагогическая технология», «образовательная технология» в психолого-педагогической литературе.

2. Существенные признаки педагогических технологий в образовательном процессе. Особенности реализации образовательных технологий в начальной школе.

3. Философские (концептуальные) основы педагогических технологий.

4. Многообразие педагогических технологий, различные подходы к их классификации.

Основная литература:

1. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989.

2. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. – Ростов-на-Дону, 2003.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Дополнительная литература:

1. Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. – 1996. - № 2.

2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1996.

3. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М., 2000.

4. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина и др. – М., 1998.

5. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 1994.

6. Педагогический энциклопедический словарь / Глав. ред. .М. Бим-Бад. – М., 2002.

7. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Тема 3.2.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность педагогического взаимодействия, отличительные признаки социального и педагогического взаимодействия, типы педагогического взаимодействия

2. Технологические способы и приемы «тонкого прикосновения» к личности во взаимодействии педагога с детьми.

3. Технология организации педагогического общения, коммуникативные способности педагога в общении, структура и техника общения.

4. Педагогические средства, обеспечивающие развитие сотрудничества педагогов и учащихся. Ситуации формирования взаимопонимания между пе­дагогами и учащимися.

5. Технология предъявления педагогического требования.

Вопросы к осмыслению

♦ Различаете ли вы понятия «взаимодействие» и «общение»? Что служит признаком различия этих понятий? Ка­кое из этих понятий чаще употребляете в быту, в каком именно значении? Как влияет общение на остальные компоненты педагогического процесса?

♦ Всегда ли следует корректировать поведение человека (ребенка), если оно не соответствует социальной норме? Как поступаете вы в таких случаях?

♦ Корректно ли говорить о взаимодействии человека с природой? Как вы понимаете фразу «Здравствуй, море!», если море не явля­ется субъектом?

♦ Составьте мысленно характеристику вашего взаимодействия с людьми. Назовите основную черту выявленной характеристики.

♦ Назовите характеристики взаимодействия с людьми ва­ших будущих учеников: что, вы полагаете, должно обязательно характеризовать взаимодействие ваших учеников с человеком?

Практическое задание

1. По книге М.М. Рыбаковой «Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе» составьте методические рекомендации педагогу по организации общения.

2. По книге А. Маркуши «Совершенно не секретно» составьте практические рекомендации для младших школьников по общению со сверстниками.

3. Попросите Ваших коллег охарактеризовать особенности Вашего общения с детьми на уроке, во внеклассной работе. Это поможет увидеть себя со стороны.

4. Проведите адекватную самооценку своих способностей к общению в сравнении с портретом «гения общения», составленным В.Леви в книге «Искусство быть другим» (или см.: Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- М., 1987, с.57-58).

Литература:

1. Иванов И. П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990

2. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. М., 1986.

3. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.

4. Обозов Н. И. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодей­ствия // Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева.-М- 1981.

5. Психология: Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.

6. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2000.

7. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 2000

8. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – М. 2005