Тема 3.Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса.

Задание 1.На основе изучения и анализа литературы подготовьте сообщения:

а) Младший школьник – объект педагогического воздействия: проблемы, противоречия.

б) Младший школьник – субъект педагогического воздействия.

Задание 2.Подготовить рефераты по темам (на выбор):

а) Особенности развития восприятия младших школьников.

б) Особенности внимания младших школьников.

в) Развитие эмпирического и теоретического мышления младшего школьника.

г) Становление личности младшего школьника.

Литература:

1. Абдульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни. М., 1971.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

3. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1982.

4. Матюхина М.В. Психология младшего школьника. – М., 1976.

5. Мир детства: младший школьник. – М., 1990.

6. Психология младшего школьника. – М., 1961.

7. Психология развития человека. – М., 2000.

8. Шардаков М.Н. Очерки психологии школьника. – М., 1960.

9. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М., 1987.

10. Психология личности младшего школьника. / Под ред. Давыдова. – М., 1982.

Раздел i11. Педагогические технологии (52час.).

Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке

Вопросы для осмысления:

1. Определение сущности понятий «технология», «педагогическая технология», «образовательная технология» в психолого-педагогической литературе.

2. Существенные признаки педагогических технологий в образовательном процессе.

3. Философские (концептуальные) основы педагогических технологий.

4. Многообразие педагогических технологий, различные подходы к их классификации.

Основная литература:

1. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989.

2. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. – Ростов-на-Дону, 2003.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Дополнительная литература:

1. Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. – 1996. - № 2.

2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1996.

3. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М., 2000.

4. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина и др. – М., 1998.

5. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 1994.

6. Педагогический энциклопедический словарь / Глав. ред. .М. Бим-Бад. – М., 2002.

7. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Тема 3.2.Решение психолого-педагогических задач

Вопросы для осмысления:

1. Понятие психолого-педагогической задачи.

2. Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения педагогической задачи.

Литература:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.

2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. Для студентов высшего и среднего педагогического учебного заведений. – М.: Академия, 2000.

3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.М.Мищенко, Е.И.Шиянов.-М.: Школа-Пресс, 1998.

4. Сонин В.А. Психологический практикум. Задачи, этюды, решения. – М.: 2001.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1.

На основе анализа предложенной литературы подготовить сообщение по плану:

1. Понятие педагогической задачи.

2. Типы педагогических задач и их характеристика.

3. Этапы решения педагогической задачи.

Задание 2.

Подобрать для решения в группе психолого-педагогические задачи по проблемам образования, обучения, воспитания, развития младших школьников, обосновать педагогические технологии, соответствующие выделенным группам задач, как наиболее эффективные