- •Рабочая программа дисциплины
- •Пояснительная записка
- •1.1 Цели учебной дисциплины (модуля)
- •1.2 Требования к уровню освоения дисциплины
- •Структура и содержание курса «Педагогика»
- •2.1. Примерный тематический план курса «Педагогика» для студентов офо инпо
- •2.2. Содержание теоретических разделов дисциплины (лекции)
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1 Педагогика как наука, её объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики. (4 часа).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Структура педагогической науки. Педагогическая наука и педагогическая практика, их взаимосвязь. (4 часа)
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (6 часов)
- •Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (6 часов)
- •Тема 5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. (8 часов)
- •Раздел II . Введение в педагогическую деятельность
- •Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура. (4 часа)
- •Тема 2.Профессиональные знания и умения учителя начальных классов (4 часа)
- •Тема 3.Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий (6 часов)
- •Тема 4.Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов. (6 часов)
- •Раздел III. Педагогические технологии
- •Тема 1. Понятия о педагогических технологиях в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке. (6 часов)
- •Тема 2.Обусловленность педагогических технологий характером педагогических задач. (4 часа)
- •Тема 3.Современные педагогические технологии в начальной школе; современные концепции воспитания, обучения и развития младших школьников. (8 часов)
- •Тема 4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)
- •2.3. Содержание практических разделов дисциплины
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика как наука и искусство воспитания (4 часа)
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. (4 часа)
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (6 часов)
- •Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (6 часов)
- •Тема 5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. (8 часов)
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
- •Тема 2.1.Профессиональные знания и умения учителя начальных классов (4 часа)
- •Тема 2.2.Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий (4 часа)
- •Тема 2.3.Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов. (6 часов)
- •Раздел i11. Педагогические технологии.
- •Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке (6 часов)
- •Тема 3.2.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)
- •Тема 3.3.Современные педагогические технологии. (10 часов)
- •Тема 3.4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (6 часов)
- •Виды практических заданий
- •Формы промежуточной аттестации:
- •2.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Раздел I. Общие основы педагогики программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность (44 час.)
- •Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура.
- •Тема 2.Профессиональные задания и умения учителя начальных классов.
- •Тема 3.Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса.
- •Раздел i11. Педагогические технологии (52час.).
- •Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке
- •Тема 3.2.Решение психолого-педагогических задач
- •Тема 3.4. Технология педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика.
- •Практические задания:
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность
- •Раздел i11. Педагогические технологии
- •Рейтинг- карта студента по изучению дисциплины «Педагогика»
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •3.1. Список рекомендуемой литературы:
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
- •Раздел III. Педагогические технологии
- •3.2. Рекомендации по использованию информационных технологий и электронных образовательных ресурсов
- •3.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины (для студентов, для преподавателей)
- •Основные виды деятельности студентов
- •Методические рекомендации для подготовки студентов к практическим и лабораторным занятиям
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Лист регистрации изменений
Виды практических заданий
1. Постановка цели занятий, выделение методов, средств, форм, компонентов учебной деятельности студентов.
2. Выделение понятий, терминов, знаково-символической формы учебного материала.
3. Подбор дополнительных упражнений по изучению и закреплению нового материала.
4. Подбор материала для актуализации знаний.
5. Подбор материала по обобщению и систематизации знаний.
6. Подбор средств контроля за обучением и развитием школьника.
7. Разработка опорного конспекта лекции.
8. Диагностирование результатов обучения младшего школьника средствами учебных дисциплин.
9. Диагностирование результатов развития младшего школьника средствами учебных дисциплин.
10. Диагностирование результатов воспитания младшего школьника средствами учебных дисциплин.
Формы промежуточной аттестации:
Собеседование по темам,
коллоквиум,
составление и защита проекта,
подготовка и защита реферата.
2.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
В процессе организации самостоятельной работы студентам рекомендуется полнее использовать приобретённый раннее опыт, знания, навыки, умения; при необходимости получить дополнительные консультации у преподавателя, ознакомиться с новой литературой по научной организации умственного труда, после чего реализовать изложенные ниже советы и требования, учитывающие специфики данного курса.
Изучить все труды, рекомендованные в списке литературы для самостоятельного изучения (прочитать, выделить основные идеи, уяснить обстоятельства появления источника, проанализировать основные идеи, установив их значимость для изучения проблемы, отразить всё это в конспектной форме). При конспектировании записи выполнить в удобной для Вас форме (изложение, план, схема, модель и т.д.). Наиболее содержательные части рекомендуется процитировать точно, заключив их в кавычки и указать в страницу истинное.
В тексте конспекта желательно применять разнообразные способы выделения текста (подчёркивая различный цвет и т.д.). Наиболее содержательные части рекомендуется процитировать точно, заключив их в кавычки и указать страницу источников. В тексте конспекта желательно применять разнообразные способы выделения текста (подчёркивания, различный цвет и т.д.).
Приучить себя во всех видах познавательной деятельности прослеживать развитие основных педагогических идей
Раздел I. Общие основы педагогики программа самостоятельной познавательной деятельности студента
|
№ |
Тема |
Вид деятельности |
Кол-во часов |
|
|
Раздел I. Общие основы педагогики. |
|
|
|
1. |
Тема 1.1. Педагогика как наука, её объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики. |
Чтение и реферирование монографий и статей, составление конспектов. Заполнение сравнительной таблицы |
10 |
|
2.
|
Тема 1.2. Педагогика в системе наук о человеке. Структура педагогической науки. Педагогическая наука и педагогическая практика, их взаимосвязь. |
Чтение и реферирование монографий и статей, составление конспектов. Подготовка к собеседованию по изученной теме |
12
|
|
3. |
Тема 1.3.Образование как общественное явление и педагогический процесс. |
Чтение статей, составление конспектов. Оформление таблиц и схем, определённых содержанием темы. Разработка проблемных и программированных вопросов по изученным разделам темам курса. |
12 |
|
4. |
Тема 1.4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. |
Реферирование предложенных источников, составление конспектов, подготовка практических образцов дидактических материалов и игр |
16 |
|
5 |
Тема 1.5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. |
Реферирование предложенных источников, составление конспектов, подготовка к коллоквиуму |
16 |
|
|
Всего: |
|
66 |