- •Рабочая программа дисциплины
- •Пояснительная записка
- •1.1 Цели учебной дисциплины (модуля)
- •1.2 Требования к уровню освоения дисциплины
- •Структура и содержание курса «Педагогика»
- •2.1. Примерный тематический план курса «Педагогика» для студентов офо инпо
- •2.2. Содержание теоретических разделов дисциплины (лекции)
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1 Педагогика как наука, её объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики. (4 часа).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Структура педагогической науки. Педагогическая наука и педагогическая практика, их взаимосвязь. (4 часа)
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (6 часов)
- •Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (6 часов)
- •Тема 5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. (8 часов)
- •Раздел II . Введение в педагогическую деятельность
- •Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура. (4 часа)
- •Тема 2.Профессиональные знания и умения учителя начальных классов (4 часа)
- •Тема 3.Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий (6 часов)
- •Тема 4.Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов. (6 часов)
- •Раздел III. Педагогические технологии
- •Тема 1. Понятия о педагогических технологиях в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке. (6 часов)
- •Тема 2.Обусловленность педагогических технологий характером педагогических задач. (4 часа)
- •Тема 3.Современные педагогические технологии в начальной школе; современные концепции воспитания, обучения и развития младших школьников. (8 часов)
- •Тема 4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)
- •2.3. Содержание практических разделов дисциплины
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика как наука и искусство воспитания (4 часа)
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. (4 часа)
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (6 часов)
- •Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (6 часов)
- •Тема 5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. (8 часов)
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
- •Тема 2.1.Профессиональные знания и умения учителя начальных классов (4 часа)
- •Тема 2.2.Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий (4 часа)
- •Тема 2.3.Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов. (6 часов)
- •Раздел i11. Педагогические технологии.
- •Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке (6 часов)
- •Тема 3.2.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)
- •Тема 3.3.Современные педагогические технологии. (10 часов)
- •Тема 3.4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (6 часов)
- •Виды практических заданий
- •Формы промежуточной аттестации:
- •2.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Раздел I. Общие основы педагогики программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность (44 час.)
- •Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура.
- •Тема 2.Профессиональные задания и умения учителя начальных классов.
- •Тема 3.Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса.
- •Раздел i11. Педагогические технологии (52час.).
- •Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке
- •Тема 3.2.Решение психолого-педагогических задач
- •Тема 3.4. Технология педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика.
- •Практические задания:
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность
- •Раздел i11. Педагогические технологии
- •Рейтинг- карта студента по изучению дисциплины «Педагогика»
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •3.1. Список рекомендуемой литературы:
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
- •Раздел III. Педагогические технологии
- •3.2. Рекомендации по использованию информационных технологий и электронных образовательных ресурсов
- •3.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины (для студентов, для преподавателей)
- •Основные виды деятельности студентов
- •Методические рекомендации для подготовки студентов к практическим и лабораторным занятиям
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Лист регистрации изменений
Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
Основная
Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Педагогика: учебное пособие. - М.: ИЦ Академия, 2009. - 496 с.
Краевский В.В. Общие основы педагогики: учебное пособие. 4-е изд., стер. - М.: ИЦ Академия, 2009.– 256 с.
Кукушин В.С., Буланова-Топоркова М.В., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования. Учебное пособие для студентов высш.пед.зав. - М.: ИЦ Март, 2005
Михайлова Н.Н., Юсфин С.М., Александрова Е.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учебное пособие; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: ИЦ «Академия», 2009.- 288 с.
Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г.; под ред. А.С. Роботовой. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие. 4-е изд., переаб. - М.: ИЦ Академия, 2009. - 224 с.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школьному обучению. – М., 1991.
Дополнительная
1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.
2. Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. – М., 2001.
3. Бережнова Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика: учебное пособие. 2-е изд., испр. - М.: ИЦ «Академия», 2009. – 240 с. УМО
Берулава М.М. Гуманизация образования: проблемы и перспективы. – Бийск, 1995.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.
5. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1977.
6. Подласый И.П. Педагогика начального образования. – М.: Владос, 2002.
7. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. – М., 1980.
8. Соловейчик С. Педагогика для всех. – М., 1989.
9. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. – М., 1988.
10. Эльконин Д.Б. Психология младшего школьника. – М., 1991.
11. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. – М., 1988.
12. Эверт и др. Критерии оценки деятельности учителя. – М., 1991.
Раздел III. Педагогические технологии
Основная
Авдеев В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. – М., 1992.
Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. – 1996. - № 2.
Воронин А.М., Симоненко В.А. Педагогические теории, системы, технологии. Брянск, 1996.
Захарова И.Р. Информационные технологии образования. - М.: Академия, 2003
Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М., 1997.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. (Анализ зарубежного опыта).- М., 1989.
Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989.
Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 1994.
Юдин В.В. Педагогическая технология.- Ярославль, 1997.
Щуркова Н.Е., Питюков В.Ю. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1993.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. /Под ред. Е.С.Полат. – М.: 2001.
Дополнительная
Белостоцкая Н.Г. Культура публичного выступления: Краткие методические указания и упражнения.- М., 1982.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческой судьбы: Пер. с. англ.- СПб., 1992.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1996.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М., 1989.
Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия /Сов педагогика.- 1991.- №9. с.123-128.
Голубовский Б. Пластика в искусстве актёра.- М., 1986.
Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание.- М.: Просвещение, 1979.
Гордин Л.Ю., Коротов В.М., Лихачёв Б.Т. Методика педагогического воздействия.- М., 1967.
Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения.- М., 1997.
Динейка Е. Движение, дыхание, психофизическая тренировка.- М., 1986.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. Кн. Для учителей и родителей. М.: Просвещение, 1987.
Ершов П.М. Сочинения. В 3-х т. /Отв. ред. В.М. Букатов.- М., т.1. Технология актёрского искусства.- М., 1992.
Иванова С.Ф. Специфика публичной речи.- М., 1988.
Интернет в гуманитарном образовании /Под ред Е.С.Полат. – М.: 2000
Кан-Калик В.А. Основы профессионально- педагогического общения.- Грозный, 1979.
Кан-Калик В.А., Никаноров Н.Д. Педагогическое творчество.- М., 1990.
Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- М., 1987.
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. (Пер. с англ.).- М., 1990.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2000.
Коротов В.М. Педагогическое требование.- М., 1974.
Кроль Э.М., Михайлова Е.Л. Человек- оркестр: Микроструктура общения.- М., 1993.
Крупенина А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов на Дону: Феникс 1995.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. Учебно-методическое пособие. – М., 2000.
Куликов А.Н. Психология внушения: Учебное пособие.- Иваново, 1973.
Леви В.П. Искусство быть другим.- М., 1978.
Леви В.П. Искусство быть собой.- М., 1977.
Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. Педагогический практикум. – М.: Владос, 1995.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой.- М., 1986.
Моисеева М.В. Введение в компьютерную коммуникацию.// Информатика и образование, 1993. № 4.
Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса.- Волгоград, 1995.
Натанзон Э.Ш. Приёмы педагогического воздействия.- М., 1972.
Основы педагогического мастерства /Под ред. П.И. Пидкасистого.- М., 1996.
Педагогический энциклопедический словарь / Глав. ред. .М. Бим-Бад. – М., 2002.
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.
Пиз А. Язык телодвижений. Как считать мысли других по их жестам. (Пер. с англ.) Новгород, 1992.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.
Радугин А.А. Педагогика. – М., 2002.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии /Школьные технологии.- 1998.- № 2.
Сластенин В.Л., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика – М.: 2004.
Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека. Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1992.
Сонин В.А. Психологический практикум: Задачи, этюды, решения. – М.: 2001.
Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. – М.: 1980.
Цевенков Ю.М. и др. Информатизация образования в США (Новые информационные технологии в образовании: Обзор. инф. /НИИВО). – М., 1990. – Вып. 8.
Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М., 1996.
Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе.- Пермь, 1971.
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология: Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьника.- М., 1992.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.
Щуркова Н.Е., Заленер О.П. Педагогическая студия.- М., 1993.
Щуркова Н.Е.Классное руководство: игровые методики. – М., 2004.