Упражнение № 8 «Лодка»

Цели: 1) осознание причин когнитивных деструкций в аналитике человека, ищущего варианты решения конфликтных ситуаций;

2) формирование умений анализировать условия проблемы.

Время: 10 минут.

Тренер: «Мы с вами знаем, что для конструктивного разрешения проблемных ситуаций необходимо активизировать свою мыслительную деятельность на неоднозначное понимание условий задачи и возможность нестандартного её решения. Давайте потренируемся в этом при решении задачи «Лодка».

Группа делится на команды (по 4 - 5 человек).

Тренер предупреждает о необходимости быть внимательным к условию задачи».

Задача

К реке подошли двое и просят лодочника переправить их на другую сторону реки. Лодочник соглашается, но с двумя условиями:

1) в лодке должно быть не более одного человека;

2) лодка должна быть возвращена ему обратно.

Примечание: себя лодочник тоже считает человеком.

Требуется: предложить максимально возможное число решений задачи.

Группа делится на команды (но возможна и фронтальная форма выполнения задания). На решение задачи командам отводится 5 минут.

Комментарии автора:

Как правило, многие высказываются, что задача решения не имеет. Хотя варианты решения некоторые все же предлагают.

Все варианты, даже самые фантастические принимаются к рассмотрению.

На заметку тренеру – возможные (из множества) варианты решения задачи:

• Два человека подошли к реке с разных сторон. Тогда один со стороны лодочника переправился на противоположную сторону, а другой с противоположной стороны переправился к лодочнику. Ведь в условии задачи не говорится, что они подошли с одного берега.

• Один переправился на противоположный берег, сделал свои дела. И через некоторое время вернулся обратно. Потом выполнил ту же процедуру и второй путник. В итоге лодка вернулась к лодочнику.

Тренер сравнивает задачу с любой конфликтной ситуацией. Поясняет, что мы идем на конфликт тогда, когда не видим верных решений. Между тем, чтобы решить задачу, необходимо внимательно проанализировать её условия и тогда рациональные решения обязательно будут. Например, в условиях задачи «Лодка» не были ограничены параметры времени, пространства (ширины реки), других вариантов преодоления реки без лодки одним из путешественников. К лодочнику вообще могли подойти двое: человек и собака. Человек высказал просьбу словами, а собака погавкала. И тогда ограничения лодочника, выраженные требованием, чтобы в лодке ехали не более двух человек, собаку никак не касается. Задача решается легко.

Задача имеет множество решений, как и любая конфликтная ситуация. Главное быть очень внимательным к условиям происходящего, к их пониманию. «Зри в корень», - как говорил Казьма Прутков.

Рефлексия.

КОФЕ-БРЕЙК - 15 минут

Упражнение № 9 «Мы с тобой одной крови»

Цели: 1) осознание причины возможных конфликтных разногласий и возможностей из преодоления, обусловленных особенностями социальной перцепции; 2) эмоциональное сближение участников тренинга.

Время: 15 минут.

Группа по жребию делится на пары. Участники попарно предпринимают попытку ответить на вопрос, что между ними общего. Каждый из них начинает свой монолог со слов: «Мы с тобой одной крови. Я и ты…..».

Например: Я и ты оба добрые. Я также как и ты люблю рисовать. Я также как и ты волнуюсь, когда выступаю перед аудиторией.

Далее, участники пытаются определить, чем они отличаются друг от друга. Каждый начинает свою речь со слов «И все же мы с тобой разные. Я……, а ты …….».

Например: Я юноша, а ты девушка. Я «сова», а ты любишь рано просыпаться. Я пунктуален, а ты частенько опаздываешь на занятия.

Если группа небольшая 6 – 8 человек. То пары работают поочередно, а все остальные наблюдают за ними. Если группа 10 и более человек, то все пары работают одновременно.

Далее целесообразно обсудить такие вопросы, как:

• могут ли являться названные различия в парах, причиной (поводом) возникновения конфликта?

• может ли осознание сходства между членами игровых диад некоторого сходства друг с другом облегчить взаимопонимание в конфликтной ситуации?

Рефлексия.