- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Основные задачи гигиены:
- •Инструкция по технике безопасности при работе с крепкими кислотами и щелочами
- •Инструкция по технике безопасности при работе с электротоком и электроприборами
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Тб на кафедре”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений.
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Максимальное давление водяных паров воздуха помещений
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Изучения и оценки подвижности воздуха в помещении.
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Образец решения ситуационной задачи
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Приложение 2
- •Приложение 3
- •Исследования и гигиенической оценки естественного освещения и инсоляционного режима помещений
- •Приложение 4
- •Исследования и гигиенической оценки искусственного освещения помещений
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Электромагнитный состав солнечной радиации
- •Методы исследования интенсивности ультрафиолетового излучения
- •Нарушения здоровья и заболевания, вызванные ультрафиолетовой недостаточностью.
- •Применение искусственных источников уф-излучения в профилактических и лечебных целях
- •Применение для обеззараживания искусственных источников коротковолнового ультрафиолетового излучения.
- •Бактерицидный эффект достигается при плотности потока уф-излучения 1,5 – 6 мкВт/см2 с длиной волны 250 – 270 нм при условии размещения облучаемого объекта на расстоянии не более 2 м от источника.
- •Неблагоприятные последствия избыточного влияния уф-радиации на организм.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •«Ультрафиолетове излучение и его использование дезинфекции»
- •Алгоритм «гигиеническое значение ультрафиолетового излучения и его использование дезинфекции»
- •Оценка эффективности санации воздушной среды уф излучением
- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Влияние производственной пыли на организм.
- •Гигиеническое нормирование промышленных аэрозолей.
- •Методы определения запыленности воздуха.
- •Классификация пром. Ядов по степени опасности и токсичности (4 класса)
- •Система мер профилактики неблагоприятного воздействия на организм загрязнения воздушной среды.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Предельно допустимые концентрации аэрозолей в воздухе преимущественно фиброгенного действия
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможное выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Классификация биоритмов
- •Понятие о десинхронозах. Виды десинхронозов
- •Методика определения различных типов дневных кривых биологических ритмов
- •Физическая культура и основы закаливания.
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Последовательность определения расчетных биологических ритмов
- •Пример определения расчетных биоритмов человека
- •Определение формы дневной кривой биологических ритмов человека
- •Пример определения формы дневной кривой биологических ритмов человека
- •Определение типа дневной работоспособности человека
- •Пример определения типа суточной (дневной) работоспособности человека
- •Личностный опросник „Методика визначення типу денної працездатності людини о. Остберга у модифікації с.Степанової”
- •Содержание обучения
- •Вопросы к итоговому занятию по разделу «Гигиена и экология»
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Оглавление
Ориентировочная основа деятельности
После усвоения теоретических вопросов ознакомьтесь с графом логической структуры темы (приложение 1) и учебным алгоритмом (приложение 2).
Для проверки усвоения материала Вам предлагается решить следующие задания.
Задание 1.
Необходимо оценить состояние терморегуляции человека по интенсивности отдачи организмом тепла испарением.
Выберите соответствующий метод исследования:
А. йодокрахмальный метод Минора;
B. определение температуры тела;
С. Определение скорости движения воздуха;
D. определение артериального давления;
E. определение ЧСС.
Задание 2.
В ходе выполнения тяжелой физической работы температура воздуха в помещении повысилась до 29°С, остальные параметры микроклимата не изменились. Укажите, как изменится тепловое самочувствие рабочих и почему?
А. Тепловое самочувствие не изменится, поскольку физическая терморегуляция не изменится.
B. Тепловое самочувствие ухудшится, поскольку затруднена физическая терморегуляция за счет конвекции.
С. Тепловое самочувствие ухудшится, поскольку затруднена физическая терморегуляция за счет испарения.
D. Тепловое самочувствие ухудшится, поскольку затруднена физическая терморегуляция за счет излучения.
E. Тепловое самочувствие улучшится, поскольку увеличится химическая терморегуляция.
Задание 3.
Проведено изучение параметров микроклимата в помещении, в котором планируется пребывание людей. Температура воздуха составила 27°С, температура влажного термометра 13°С, скорость движения воздуха – 60,0 м/мин. Используя номограмму, определите величину эквивалентно-эффективной температуры.
А. 16°С
B. 17°С
С. 20°С
D. 23°С
E. 25°С
Задание 4.
При изучении комплексного влияния микроклимата на организм человека определена разность температур кожи груди и кисти, которая составила 5,5°С. Оцените состояние системы терморегуляции у данного человека (комфортные условия – разность составляет от 3°С до 4°С).
А. Тепловой комфорт;
B. Тепловой дискомфорт;
С. Холодовой дискомфорт.
D. Оценить нельзя.
E. Терморегуляция в покое.
Задание 5.
Для оценки теплового самочувствия испытуемых определены: результирующая температура, артериальное давление, ЧСС, температура кожи лба, эффективно-эквивалентная температура, температура тела, проведен опрос испытуемых.
Укажите все показатели, которые нужно учитывать при объективной оценке комплексного влияния микроклимата на организм человека.
A. Артериальное давление, ЧСС, эффективно-эквивалентная температура, температура лба;
B. температура кожи лба, температура тела;
C. Артериальное давление, ЧСС, температура тела, температура кожи лба;
D. Эффективно-эквивалентная температура воздуха, опрос людей;
E. Эффективно-эквивалентная температура тела, результирующая температура, опрос людей.
Задание 6.
При изучении комплексного влияния микроклимата на организм человека определена разность температур кожи груди и кисти, которая составила 2,5°С. Оцените состояние системы терморегуляции у данного человека (комфортные условия – разность составляет от 3°С до 4°С).
A. Тепловой комфорт;
B. Тепловой дискомфорт;
C. Холодовой дискомфорт.
D. Оценить нельзя.
E. Терморегуляция в покое.
Задание 7.
Выберите определение нагревающего микроклимата.
А. Это микроклимат, при котором система терморегуляции работает в состоянии напряжения, поскольку повышена химическая терморегуляция.
В. Это микроклимат, при котором система терморегуляции организма без напряжения поддерживает постоянство температуры тела.
С. Это микроклимат, при котором затруднена физическая терморегуляция.
D. Это микроклимат, при котором система терморегуляции работает в состоянии напряжения, поскольку затруднена химическая терморегуляция.
E. Это микроклимат, при котором система терморегуляции работает в состоянии напряжения, поскольку повышена физическая терморегуляция.
Задание 8.
Строитель, выполняя тяжелую физическую работу под навесом, потерял сознание. Температура воздуха составляла более 35°С, относительная влажность воздуха 75%, скорость движения воздуха 0,1м/с. Укажите, какое патологическое состояние, связанное с выполнением работы, развилось у строителя.
А. тепловой удар;
B. тепловое умопомрачение;
C. хроническая тепловая болезнь;
D. солнечный удар;
E. тепловая потеря сознания.
Эталоны ответов: задание 1 – A; задание 2 – B. Другие задания решите самостоятельно.