- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Основные задачи гигиены:
- •Инструкция по технике безопасности при работе с крепкими кислотами и щелочами
- •Инструкция по технике безопасности при работе с электротоком и электроприборами
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Тб на кафедре”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений.
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Максимальное давление водяных паров воздуха помещений
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Изучения и оценки подвижности воздуха в помещении.
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Образец решения ситуационной задачи
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Приложение 2
- •Приложение 3
- •Исследования и гигиенической оценки естественного освещения и инсоляционного режима помещений
- •Приложение 4
- •Исследования и гигиенической оценки искусственного освещения помещений
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Электромагнитный состав солнечной радиации
- •Методы исследования интенсивности ультрафиолетового излучения
- •Нарушения здоровья и заболевания, вызванные ультрафиолетовой недостаточностью.
- •Применение искусственных источников уф-излучения в профилактических и лечебных целях
- •Применение для обеззараживания искусственных источников коротковолнового ультрафиолетового излучения.
- •Бактерицидный эффект достигается при плотности потока уф-излучения 1,5 – 6 мкВт/см2 с длиной волны 250 – 270 нм при условии размещения облучаемого объекта на расстоянии не более 2 м от источника.
- •Неблагоприятные последствия избыточного влияния уф-радиации на организм.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •«Ультрафиолетове излучение и его использование дезинфекции»
- •Алгоритм «гигиеническое значение ультрафиолетового излучения и его использование дезинфекции»
- •Оценка эффективности санации воздушной среды уф излучением
- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Влияние производственной пыли на организм.
- •Гигиеническое нормирование промышленных аэрозолей.
- •Методы определения запыленности воздуха.
- •Классификация пром. Ядов по степени опасности и токсичности (4 класса)
- •Система мер профилактики неблагоприятного воздействия на организм загрязнения воздушной среды.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Предельно допустимые концентрации аэрозолей в воздухе преимущественно фиброгенного действия
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможное выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Классификация биоритмов
- •Понятие о десинхронозах. Виды десинхронозов
- •Методика определения различных типов дневных кривых биологических ритмов
- •Физическая культура и основы закаливания.
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Последовательность определения расчетных биологических ритмов
- •Пример определения расчетных биоритмов человека
- •Определение формы дневной кривой биологических ритмов человека
- •Пример определения формы дневной кривой биологических ритмов человека
- •Определение типа дневной работоспособности человека
- •Пример определения типа суточной (дневной) работоспособности человека
- •Личностный опросник „Методика визначення типу денної працездатності людини о. Остберга у модифікації с.Степанової”
- •Содержание обучения
- •Вопросы к итоговому занятию по разделу «Гигиена и экология»
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Оглавление
Ориентировочная основа деятельности
После усвоения перечисленных вопросов ознакомьтесь с графом логической структуры и алгоритмом (приложение 1,2), изучите инструкции по определению скорости движения воздуха (приложение 3).
Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
В классной комнате окна ориентированы на юг, температура воздуха 27 0С. Относительная влажность 65%. Оцените параметры температурно влажностного режима.
1. Параметры температуры и влажности воздуха соответсвуют норме;
2. Температура воздуха в классе не соответсвует норме (норма 24-250С);
3. Температура воздуха в классе не соответсвует норме (норма 18-250С);
4. Влажность воздуха в классе не соответсвует норме (норма 30-60%);
5. Влажность воздуха в классе не соответсвует норме (норма 30-40%);
Задание 2.
В игровой комнате детского сада необходимо измерить температуру воздуха и ее перепады по вертикали и горизонтали.
Выберите точки для установки штативов с термометрами.
Вдоль наружной стены в 3-х точках.
Вдоль наружной стены в 2-х точках.
По диагонали в 3-х точках.
В центре комнаты.
В 4-х точках по углам комнаты.
Задание 3.
В лечебном учреждении участились случаи простудных заболеваний. В связи с этим изучали показатели температурно-влажностного режима. Результаты исследований: средняя температура воздуха 20 0С, перепады по вертикали 2 0С на 1 м высоты, по горизонтали 2 0С, суточные перепады 6 0С, относительная влажность 65 %.
Какие из перечисленных показателей могут оказывать существенное влияние на организм?
Суточные перепады.
Перепады по вертикали.
Перепады по горизонтали.
Относительная влажность.
Средняя температура воздуха.
Задание 4.
Температура воздуха в аудитории 200С, относительная влажность 40 %.
Оцените микроклимат.
Показатели температурно-влажностного режима благоприятные.
Показатели температурно-влажностного режима неблагоприятный.
Влажность воздуха превышает нормативы.
Влажность воздуха ниже нормы.
Температура воздуха не соответствует норме.
Задание 5.
В комнате общежития температура воздуха 20 0С, относительная влажность 40 %.
Оцените исследованные показатели.
Все показатели в пределах нормы.
Температура воздуха нормируется в пределах 28 0С.
Температура воздуха допускается в пределах 22 0С.
Относительная влажность низкая.
Относительная влажность должна быть менее 30%.
Задание 6.
Для оценки температурно-влажностного режима в учебной комнате необходимо определить относительную влажность.
Какой прибор следует использовать?
Психрометр.
Анемометр.
Кататермометр.
Актинометр.
Люксметр.
Эталоны ответов: задание 1 – 4, задание 2 – 3, задание 3 – 1. Остальные задания решите самостоятельно.
Краткие методические указания к работе на практическом занятии.
Вначале занятия проводится тестовый контроль исходного уровня знаний студентов и его коррекция.
Для закрепления материала студенты определяют показатели температурного режима в учебной комнате (перепад по горизонтали, перепад по вертикали), оценивают результаты и разрабатывают рекомендации по их улучшению. С помощью психрометра определяют влажность воздуха, оценивают результаты и разрабатывают рекомендации. Далее студенты решают ситуационные задачи по определению различных показателей влажности воздуха (перепад оп горизонтали, по вертикали, физический и физиологический дефицит влажности, точки росы). При выполнении задачи рекомендуется использовать лекционный материал, пособие кафедры, учебник, инструкции и образец решения ситуационнй задачи. Результаты самостоятельной работы оформляются в виде протокола.
В конце занятия проводится тестовый контроль и подведение итогов.
Приложение 1
Граф логической структуры темы:
“Методика гигиенической оценки температурно-влажностного режима помещений и подвижности воздуха”.
Температурно-влажностный
режим и подвижность воздуха
Факторы, определяющие
состояние температурно-влажностного
режима и подвижности воздуха
Внешние
Характеристика
помещений
Влияние на организм
Показатели
Температурный
режим
Относительная
влажность воздуха
Подвижность
воздуха
Средняя темпе-ратура
воздуха
Перепады по
вертикали
и
по горизонтали
Перепад
воздух-ограждение
Направ- ление
Скорость
Суточ-ные пере-пады
Приборы
анемометры
термометр
термограф
психрометр
гигрограф
кататермометр
Методы определения
анемометрия
термо- метрия
термо- графия
психрометрия
гигро- графия
кататермо- метрия
Оценка показателей
и разработка рекомендаций
Приложение 2
ТАКТИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ