- •Герасименко п.В. Анатомія і фізіологія вищої нервової діяльності
- •Лекція №1 ”Предмет і задачі курсу анатомії.”
- •1.Історичні періоди розвитку анатомії.
- •Таб.1.1.1
- •2.Основні анатомічні поняття.
- •Таб.1.2.1
- •Таб.1.2.2
- •3.Методи анатомічних досліджень.
- •Таб.1.3.1
- •4.Загальний план будови тіла людини.
- •Інформаційні джерела: 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 16, 18, 21, 31, 33
- •Лекція №2 ”Будова клітини та тканин людського організму.” План лекції:
- •1.Рівні біологічної організації. Клітинна теорія.
- •2.Загальний план будови клітин організму.
- •3.Організація субклітинних структур.
- •4.Основні тканини організму.
- •Інформаційні джерела: 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Лекція №3 “Пошарова будова шкіри. Кістково-руховий апарат.”
- •1.Пошарова будова шкіри.
- •2.Похідні(деривати) шкіри.
- •3.Загальний план будови кісткового апарату.
- •4.Загальний план будови м’язового апарату.
- •Лекція № 4 “Дихальна система. Кров.”
- •1. Будова верхніх дихальних шляхів.
- •2.Нижні дихальні шляхи та легені.
- •Таб.4.2.2
- •3.Компоненти крові.
- •Інформаційні джерела: :5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Лекція №5 “Кровообіг, лімфатична система.”
- •1.Загальний план будови системи кровообігу.
- •2.Анатомія серця.
- •3.Складники лімфатичної системи. Особливості кровообігу плода.
- •Лекція №6 “Травна та сечостатева системи.”
- •1.Загальний план будови травної системи.
- •2.Загальний план будови сечової системи.
- •3.Загальний план будови статевої системи.
- •Інформаційні джерела: 5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Лекція №7 “Загальний план будови нервової системи.”
- •1.Основні складники нервової системи.
- •Таб.7.1.2
- •2.Анатомія черепних та спинномозкових нервів.
- •Таб.7.2.1
- •3.Будова вегетативної нервової системи.
- •Таб.7.3.1
- •Таб.7.3.2
- •Інформаційні джерела: 5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Таб.8.3.2
- •Інформаційні джерела: 5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Інформаційні джерела: 5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Лекція № 10 “Аналізатори. Ендокринна система.”
- •1.Анатомія зорового аналізатора.
- •Таб.10.1.2
- •Таб.10.3.4
- •Таб.10.3.5
- •Таб.10.3.6
- •Таб.10.3.7
- •Інформаційні джерела: 5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
- •Лекція № 11 “Предмет та задачі курсу фізіології Вищої нервової діяльності.”
- •1.Етапи розвитку фізіології.
- •Таб.11.1.1
- •2.Розділи та методи фізіології.
- •Таб.11.2.1
- •Таб.11.2.2
- •2.Основні фізіологічні поняття.
- •Інформаційні джерела: 2, 4, 8, 11, 12, 14, 15, 20
- •Лекція № 12 “Фізіологія: клітинний та тканинний рівні.”
- •1.Положення про біосистеми.
- •Таб.12.1.1
- •2.Функції клітинних органел.
- •3.Функції окремих тканин.
- •Інформаційні джерела: 3, 4, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 20, 31
- •Лекція № 13 “Фізіологія дихання, крові та кровообігу.”
- •1.Фізіологія дихання.
- •Таб.13.1.1
- •Таб.13.3.1
- •Лекція № 14 “Травлення , сечовиділення. Ендокринна регуляція функцій.”
- •1.Загальна фізіологія травлення.
- •2.Процеси сечовиділення.
- •3.Ендокринна регуляція функцій.
- •Лекція № 15 “Загальна фізіологія збудливих тканин.”
- •1.Потенціал спокою.
- •2.Потенціал дії.
- •3.Закони проведення збудження.
- •Лекція №16. “Загальна фізіологія Центральної нервової системи.”
- •1.Загальна фізіологія цнс.
- •2.Фізіологія нервових центрів.
- •3.Фізіологія окремих відділів цнс.
- •Лекція №17 “Вища нервова діяльність. Умовно-рефлекторна діяльність Центральної нервової системи.”
- •1.Основні знання про рефлекси.
- •Нижча нервова діяльність – сукупність рефлекторних реакцій, які направлені на інтеграцію в середині організму.
- •2.Регулювання рефлекторної діяльності.
- •3.Аналітико-синтетична діяльність цнс.
- •Лекція №18 “Вища нервова діяльність та її типи.”
- •1.Типи внд.
- •1.Сигнальні системи людини.
- •3.Особливості внд у дитячому віці.
- •Лекція №19. “Вища нервова діяльність. Вищі функції Центральної нервової системи.”
- •1. Мотивації та емоції.
- •2.Пізнавальні процеси.
- •3.Сон та дбання.
- •4.Зв’язок психології та фізіології внд.
- •Лекція №20. “Адаптація людини до мінливих умов зовнішнього середовища. Біологічні ритми людини.”
- •1. Загальні знання про адаптаційні процеси.
- •2.Адаптація людини у певних умовах.
- •3.Біоритми людини.
- •Інформаційні джерела:
Таб.10.3.4
|
Острівці Лангерганса підшлункової залози | |
|
В-клітини |
А-клітини |
|
Інсулін |
Глюкагон |
Таб.10.3.5
|
НАДНИРНИКИ | |||
|
Коркова речовина |
Мозкова речовина | ||
|
Зовнішній - клубочковий |
Середній - пучковий |
Внутрішній - сітчастий | |
|
Мінералокортікоїди |
Глюкокортікоїди |
Статеві гормони |
Катехоламіни |
|
Альдостерон, дезоксікортікостерон |
Кортизон, гідрокортизон |
Тільки у дитячому віці |
Адреналін, норадреналін |
Таб.10.3.6
|
СТАТЕВІ ЗАЛОЗИ | ||
|
Жіночі |
Чоловічі | |
|
Яєчники |
Яєчка | |
|
Фолікули |
Жовте тіло |
Сім’яні канальці |
|
Естрогени |
Прогестерон |
Андрогени |
Таб.10.3.7
ВИСНОВОК: Таким чином, аналізатори з анатомічної точки зору являють собою поєднання різних органів та систем, які виконують функцію отримання, проведення та оцінки подразнень з зовнішнього середовища. Аналізатори мають будову, складність якої обумовлена важливістю їх діяльності. Ендокринна система, це поєднання багатьох залоз, які секретують безліч видів гормонів. Ці речовини являють собою частину складної системи нервово-гуморальної регуляції життєдіяльності всього організму.
Термінологія: аналізатор, зір, слух, рівновага, око, вухо, ендокринні залози, гормони, гіпофіз, наднирники, щитоподібна залоза, острівці Лангерганса.
Анатомічний словник: око - oculus , вухо - auris, щитоподібна залоза – glandula thyroidea, наднирник – glandula suprarenalis, нюховий нерв – nervus olfactorius.
Інформаційні джерела: 5, 7, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 31, 33
Сайти Internet:
- www-cellbio.med.unc.edu.
- views.vcu.edu\ana\
- www.anatomy.usyd.edu.au.
Лекція № 11 “Предмет та задачі курсу фізіології Вищої нервової діяльності.”
План лекції:
1.Етапи розвитку фізіології.
2.Розділи та методи фізіології.
3.Основні фізіологічні поняття.
1.Етапи розвитку фізіології.
ФІЗІОЛОГІЯ - це наука, яка вивчає функції, тобто процеси життєдіяльності живого організму на всіх рівнях організації. Фізіологія намагається пояснити всі властивості та прояви функцій, їх взаємозв’язки та зміни в різних умовах зовнішнього середовища і при різному становищі організму.
|
Історичний етап |
Рівень фізіологічних знань |
|
Період до початку XVII ст. |
Окремі, хибні анатомо-фізіологічні знання |
|
Період з XVII до XIX ст. |
Перші спроби вірно описати принципи функціонування біологічних систем |
|
Період з XIX ст. |
Суто наукові, експериментальні пояснення фізіологічних процесів в організмі |
Таб.11.1.1
|
Видатні фізіологи |
Внесок в розвиток фізіологічних знань |
|
Авіценна |
Намагання систематизувати власні та чужі знання про будову і діяльність органів людини. |
|
У.Гарвей |
Відкриття справжнього принципу циркуляції крові по судинах. |
|
Р.Декарт |
Відкриття існування рефлексів та намагання пояснити їх анатомо-фізіологічний субстрат |
|
І.М.Сеченов |
Детальне вивчення рефлекторних процесів в ЦНС |
|
І.П.Павлов |
Вивчення сутності нейрофізіології психічної діяльності |
Таб.11.1.2