Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Межвузовский центр по проблемам гуманитарного и социально-экономического образования

ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет – УПИ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Кафедра философии

Утверждаю:

Проректор по научной и

инновационной работе УГТУ

______________ А.А. Попов

«_____» ____________ 2009 г.

Программа-минимум

КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Методические рекомендации для аспирантов и соискателей

всех специальностей и всех форм обучения

Екатеринбург-2009

1. Программа составлена в соответствии с обязательным для каждого соискателя ученой степени кандидата наук единым минимумом требований, одобренным президиумом Высшей аттестационной комиссии и утвержденной приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 697.

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры философии 07.02.2007 г. Протокол № 1.

Заведующий кафедрой В.И. Кашперский

Одобрена на заседании методической комиссии Факультете Гуманитарного образования 14.02.2007 г., № 1

Председатель методической комиссии Н.П. Коновалова

Утверждена решением Ученого совета факультета гуманитарного образования от 28.02. 2007 г., протокол № 7.

Программу составили: Кашперский В.И.

Коновалова Н.П.

Селезнев В.М.

Кузубова Т.С.

Прытков В.П.

Фокин Н.П.

Дороненко О.Е.

Петько А.А.

© ГОУ ВПО «Уральский государственный

технический университет – УПИ». 2009

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...4

I. Разделы дисциплины и виды учебной работы……………………..……………5

II. Содержание программы курса…………………………………………………...6

Раздел 1. Общие проблемы философии науки…………….…………………..6

Раздел 2.1 Философские проблемы физики и естественных наук…………11

Раздел 2.2 Философские проблемы техники и технических наук………….13

Раздел 2.3 Философские проблемы социальных и гуманитарных наук…...14

III. Темы семинарских занятий……………………………………………………17

Раздел 1. Общие проблемы философии науки……………………………….17

Раздел 2.1 Философские проблемы физики и естественных наук…………28

Раздел 2.2 Философские проблемы техники и технических наук…………31

Раздел 2.3 Философские проблемы социальных и гуманитарных наук…..32

IV. Примерные вопросы для подготовки к кандидатскому экзамену………….35

V. Примерные темы рефератов……………………………………………………39

VI. Требования к написанию и оформлению реферата…………..…………...…41

VII. Литература………………………………………..……………………………44

Введение

Успешная подготовка кадров высшей квалификации – кандидатов наук не возможна без философского осмысления процессов научно-технического развития современного общества, перспектив этого развития. Европейская цивилизация, сделав ставку на научную рацио­нальность, в последние десятилетия столкнулась с ее принципиальной несамодостаточностью. Возникшая и все более осознаваемая потребность в кардинальных изменениях содержания и способов жизнедеятельности современного человека, его отношения к природе и другим людям существенно обостряет желание глубже понять философские основания науки и разума, осмыслить перспективы их дальнейшего, уже в третьем тысячелетии, развития. Этим курс философии, ориентированный на раскрытие сущности и перспектив разума, рациональности, науки и научно-технического развития, приобретает в подготовке начинающих ученых особую остроту и актуальность.

Рациональность, и в особенности научная рациональность своим содержанием наполняет наше бытие не только теоретически, но и практически: земное существование человека оказывается зеркалом его собственных черт и качеств, инобытием мышления. Многочисленные кризисы современного мира заставляют гораздо внимательнее отнестись к проблематике разума человека, рациональных форм познания и деятельности, философской антропологии как анализу качеств современных людей, задающих характер и содержание проектов деятельности – от моделей и картин мира в науке до технологических и социокультурных прогнозов будущего. Ведь эти проекты воплощаются в действительность. Выражая объективные потенции природы, они обретают ту форму существования, которую задают люди.

Цель преподавания данного курса мы видим не только в том, чтобы ввести аспирантов и соискателей в духовную атмосферу современности, но также и в том, чтобы заложить прочный фундамент для их самостоятельной мировоззренческой работы. Философское образование предполагает выход на широкое поле культурного синтеза и осознание проблем и интересов своего времени в качестве звена общегуманитарной традиции.

В соответствии с поставленной целью, задачи курса включают:

- выявлены предметные области исследований философии науки и философии техники, общие и различающиеся проблемы критического анализа;

- выделены основные культурно-исторические типы рациональности (античная, христианско-религиозная, научная), а также фазы и типы соотношения техники с наукой на различных этапах истории;

- рассмотрены значимые стороны взаимосвязи технического и гуманитарного образования;

- проанализированы причины кризисных явлений в научно-техническом развитии в конце ХХ века: кризиса классического образа научной рациональности, экологического кризиса, технологического отчуждения;

- исследованы основные свойства теоретического мышления: сверхчувственность, умопостигаемость, рефлексивность, пограничность. Раскрыто их соотношение в различных культурно-исторических типах рациональности;

- показана общая тенденция элиминации аксиологического содержания научного знания как результат технологизации процесса мышления и вырождения научного разума в процедуры вычисления;

- осуществлен сравнительный анализ научного и вненаучного знания под углом зрения их взаимодействия в границах целостного социокультурного опыта.

- продемонстрирована базисная роль философской антропологии как условия понимания преимуществ и изъянов рационального осмысления мироотношения, а также как резервуара возможностей для поиска новых решений в области экологии, глобальных проблем и искомого образа науки будущего.