- •Учебная программа курса по выбору "Практическая педагогика"
- •Тематический план Элективный курс “Практическая педагогика”
- •Тематическое содержание элективного курса “Практическая педагогика”
- •Тема 1. Вводное занятие (1 час).
- •Тема 2. Учитель школы (2 часа).
- •Тема 3. Личность учителя и требования к ней (2 часа).
- •Тема 4. Педагогические способности (2 часа).
- •Тема 5. Учитель и ученик в процессе педагогического взаимодействия (3 часа).
- •Тема 6. Содержание работы и функции классного руководителя (3 часа).
- •Тема 7. Практические навыки помощника классного руководителя (3 часа).
- •Тема 8. Заключительное занятие (1 час).
- •Департамент образования города Москвы
- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины
- •Тема 5. Технология конструирования педагогического процесса.
- •Тема 11. Особенности организации образовательной деятельности на разных возрастных этапах.
- •Тема 12. Инновационные технологии в современном образовании. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.
- •Тема 13. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
- •Дополнительная литература.
- •Материально – техническое обеспечение дисциплины.
- •1. Введение
- •1.3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
- •2. Объем дисциплины (в часах) и виды учебной работы
- •3. Содержание дисциплины
- •Методология практической педагогической деятельности
- •Педагогическое проектирование
- •Позиция педагога в инновационных процессах
- •Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
- •Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса
- •Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся
- •Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса
- •3.2 Распределение часов полной трудоемкости дисциплины
- •3.3. Темы и Содержание практических занятий
- •4. Учебно - методическое обеспечение
- •4.1 Педагогические контрольные материалы
- •4.1.1 Вопросы для подготовки к зачету
- •4.2 Список литературы
- •4.2.1 Основная литература
- •4.2.2 Список дополнительной литературы
- •5. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •Дополнительные задания1 по курсу «практическая педагогика»
- •1. Разработка презентации
- •«Презентация по теме лекции»*
- •2. «Описание технологии обучения»
- •3. «Описание воспитательной системы
- •1. Теоретические, концептуальные основания системы:
- •6. Система повышения профессиональной
- •3. Цели воспитания в системе:
- •8. Содержание воспитания
- •Материалы к занятиям
- •Рецензент:
- •Оглавление стр.
- •Учебная программа дисциплины «Практическая педагогика»
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Основное содержание
- •Тема 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике
- •Тема 2. Методология практической педагогической деятельности
- •Тема 3. Ценностно-смысловое самоопределение педагога
- •Ценности – это система устремлений личности; высший уровень представлений человека об идеалах, смыслах жизни, деятельности и отношений с другими людьми [5].
- •Тема 4. Педагогическое проектирование
- •Формы педагогического проектирования
- •Общий алгоритм педагогического проектирования (с.Я. Батышев)
- •Этапы педагогического проектирования
- •Типология проектов
- •Тема 5. Технологии решения педагогических задач
- •Основные этапы решения задачи
- •Тема 6. Система деятельности классного руководителя
- •Тема 7. Инновации в образовании. Позиция педагога в инновационных процессах. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов
- •Тема 8. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
- •Тема 9. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса
- •Первые признаки переутомления детей:
- •Анализ урока с позиций
- •Тема 10. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся
- •Тема 11. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса
- •График работы со студентами, обучающимися по индивидуальному плану
- •Елена Борисовна Кириченко практическая педагогика Материалы к занятиям
4. Учебно - методическое обеспечение
4.1 Педагогические контрольные материалы
(см. Галко Е.Н. Практическая педагогика: Учебно-методические материалы. – В. Новгород, 2007; )
4.1.1 Вопросы для подготовки к зачету
Вариант 1
Взаимосвязь теории и практики в педагогике.
Методология практической педагогической деятельности.
Стратегия и тактика педагогической деятельности.
Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.
Типы профессиональных педагогических задач в практической педагогической деятельности.
Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач.
Педагогическое проектирование: сущность, принципы, функции, виды, этапы, уровни.
Проектирование возрастосообразного образовательного процесса.
Моделирование педагогических ситуаций как подготовка к решению задач обучения и воспитания.
Формы взаимодействии субъектов в педагогических процессах: работа в команде, сотрудничество; ролевое, проектное, сетевое взаимодействие.
Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.
Формы и технологии взаимодействия педагога с родителями, общественностью, администрацией.
Педагогическая диагностика: формы и методики изучения на разных этапах возрастного развития.
Методики изучения ребенка процессов самоопределения школьников в педагогическом процессе
Диагностический инструментарий изучения безопасности и комфортности образовательной среды школы.
Здоровье школьников и школьные факторы риска. Здоровьесберегающая деятельность в образовательном учреждении.
Возрастосообразные педагогические технологии. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.
Модульная организация образовательного процесса.
Организация проектной и исследовательской деятельности школьников.
Организация исследовательской и социальной практики учащихся.
Организация социального творчества детей.
Методика воспитательной работы с детьми.
Организация работы педагога с коллективом.
Проектирование информационно-технологического сопровождения образовательного процесса на различных ступенях образования.
Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.
Технологии самообразования и профессионального развития педагога.
Общественно-государственное управление образовательным учреждением.
Педагогическая инновационная деятельность. Позиция педагога в инновационных процессах.
Вариант 2.
Педагогическая наука и педагогическая практика как различные способы освоения педагогической действительности.
Функции педагогической науки и педагогической практики.
Основные способы влияния педагогической науки на педагогическую практику.
Стимулирующее влияние педагогической практики на развитие педагогической науки.
Единство и различие основных видов педагогической деятельности.
Схема взаимодействия и взаимовлияния педагогической науки и педагогической практики.
Связь педагогики с другими науками.
Значение методологии для педагогической деятельности
Содержание конкретно-научного уровня методологии педагогики (личностный, деятельностный, диалоговый, культурологический, целостный, этнопедагогический подход к организации педагогической деятельности).
Закономерности воспитания и обучения.
Методологические операции педагогической деятельности: постановка цели; выбор путей организации деятельности; оценка деятельности.
Понятие методологической культуры. Сущность и структура методологической культуры педагога.
Соотношение общей педагогической и методологической культуры педагога. Способы освоения методологической культуры.
Содержание понятий «ценность», «смысл», «самоопределение». Смысл как базовая категория самоопределения.
Ценности профессиональной деятельности педагога: общечеловеческие, духовные, личностные, практические; выбор ценностей педагогом.
Интеграция педагогической деятельности и образа жизни.
Мотивы профессиональной деятельности.
Прогностическая и проектировочная функция педагогического процесса.
Взаимосвязь проектирования с целеполаганием, прогнозированием, планированием.
Проектирование как создание и изменение организованного процесса образования, воспитания и развития личности.
Задачи педагогического проектирования.
Совершенствование образовательной среды.
Проектирование целей и содержания образовательного процесса.
Понятие о формах, методах и средствах образования.
Проектирование форм, методов и средств образования.
Критерии возрастосообразной оценки целей, содержания, форм, методов и средств педагогического процесса.
Выбор возрастосообразных форм, методов и средств образования.
Видение ученика в образовательном процессе, построение образовательного процесса, направленного на достижение учащимися целей образования.
Оценивать достижения учащихся, устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.
Создавать образовательную среду школы и использовать её возможности.
Проектировать и осуществлять профессиональное самоопределение.
Виды педагогических задач: аналитические, проектировочные, исполнительские.
Алгоритм решения педагогической задачи.
Постановка педагогической задачи в ходе моделирования педагогической проблемной ситуации.
Рефлексия педагогической деятельности.
Своеобразие педагогического творчества.
Структура творческой педагогической деятельности.
Составляющие педагогического процесса как творчества.
Личностный смысл в педагогическом творчестве.
Творческий стиль в педагогической деятельности.
Критерии творчества педагогов.
Коллективный результат педагогической деятельности.
Понятия «инновация», «нововведение».
Этапы инновационного процесса. Формы инноваций. Структура инноваций. Типы инноваций в системе образования.
Мотивационно-творческая направленность педагога.
Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя: типы, формы, причины появления, положительное в психологических барьерах, пути преодоления.
Формирование психологических барьеров; инновационное поведение.
Понятие о взаимодействии в воспитании. Стороны взаимодействия.
Стратегии педагогического взаимодействия. Кооперация, конкуренция и манипуляция как социальные аспекты взаимодействия.
Характеристики личностно-развивающего и личностно-тормозящего педагогического взаимодействия.
Феномены педагогического взаимодействия; коммуникативные задачи педагогического взаимодействия.
Позиция педагога в педагогическом взаимодействии.
Классификация форм педагогического взаимодействия.
Понятие о физическом и психологическом здоровье. Уровни здоровья. Дидактогенные заболевания.
Функции здоровье сберегающих технологий.
Принципы построения здоровье сберегающих технологий.
Проектирование здоровье сберегающей среды.
Наблюдение в диагностике здоровья: функции, критерии, показатели.
Тесты достижений: специфика, функции, условия использования.
Анализ продуктов детского творчества: специфика, функции, условия использования.
Методы изучения коллективных явлений: специфика, функции, условия использования.
Конструирование критериев и уровней достижений учащихся; мониторинг достижений учащихся.
Информатизация образования; информационная сущность образования.
Компьютерные технологии (информационные, тренинговые, контролирующие, развивающие).
Информационные технологии: понятие, свойства, средства.
Информационные ресурсы учебного и научного назначения.