1. Описание моря

Ведущий дает задание командам описать свое море, ответив на вопрос (море какое?), записанный на карточке:

	Карточка 1
1 команда
(морекакое?): море....

2. Предназначение корабля

На данном этапе групповой работы экипажам команд предлагается нарисовать свой корабль, суметь презентовать его, описав особенности, исходя из предназначения корабля:

> Ведущий: Нарисуйте свой корабль на листе ватмана и охарактеризуйте _t его, исходя из предназначения корабля, сделав запись после обсуждения в команде на карточке:

Карточка 2

1 Команда

Предназначение корабля: Корабль предназначен для....

Ведущий предлагает обсудить с командой, кто будет выполнять, какую роль на корабле, в результате обсуждения группа заполняет карточку следующего содержания:

Карточка 3

1 Команда

Визитная карточка команды «Кто вы и корабле?»

1. Капитан

2. и та

Далее капитаны команд оглашают результаты выполнения первого задания.

Пояснение для ведущего После выполнения первых двух заданий ведущий предлагает командам задать уточняющие вопросы, связанные с описанием моря и предназначением корабля, например:

• Ведущий: Возможно, у кого-то возникли вопросы по описанию моря или корабля командами. Пожалуйста, задайте их.

Затем идет представление роли каждого на корабле:

• Ведущий: Опишите, кто Вы на корабле.

4. Преимущества корабля

• Ведущий: А сейчас капитанам корабля предстоит телеграфным стилем описать преимущества корабля. Итак, слово капитанам.

Пояснение для ведущего

Помощник ведущего фиксирует результаты обсуждения задания на карточке команды для интерпретации результатов в конце тренинговой части.

Карточка 4

1 Команда

Преимущества корабля:

1.

и т.д.

• Ведущий: Есть желающие пересесть с корабля на корабль?

5. Определение причин угрозы кораблю

• Ведущий: Что может послужить угрозой кораблю? Отвечать, не повторяясь каждому члену экипажа.

Пояснение для ведущего Помощник ведущего фиксирует результаты обсуждения задания на карточке команды для интерпретации результатов в конце тренинговой части.

Карточка 5

Команда 1

Причины угрозы кораблю

1.

2.

и т.д.

> Ведущий: Что может стать для корабля опасным? Капитаны, перечислите причины угрозы гибели Вашему кораблю.

Пояснение для ведущего В это время ведущий сверяет сказанное капитанами с написанным ранее на карточке.

Выбор 3-х основных конфликтов

> Ведущий: Капитаны, выберите три основных конфликта. Каждому члену экипажа необходимо определиться в своих действиях в этих условиях. Время, отведенное на выполнение задания - 7 минут.

1 Команда

3 Основных конфликта:

1.

2.

3. и ТА

Карточка 6

Действия экипажа:

1. Кшпггаи(егодейстеш):

к тд. всех членоя экипаж

а

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Критерии интерпретации I. Корабль и море В индивидуальной работе корабль и море - это символ ситуации и человека в этой ситуации.

В групповой работе волевым усилием со стороны ведущего произошла отработка модели ситуации. В ходе межличностного общения случилось распределение ролей. В режиме видеотренинга интересно бывает сравнить итоговую роль с той ролью, которая определилась в процессе обсуждения.

Важно предназначение корабля, цель путешествия и его маршрут. Цель путешествия и его маршрут - это отношение участников к личностному росту. Отсутствует маршрут и цель путешествия, нет цели в личностном (профессиональном) движении.

Предназначения корабля позволяет определить модели профессиональной деятельности, отношение к выбранной позиции.

2. Распределение ролей в команде Говоря о своей роли в команде, каждый ее участник, таким образом, объявляет о своих преимущественных функциях в групповом взаимодействии, т.е. что он пггов выполнить.

На основе анализа выбранных командой ролей и выполняемых ими функций делаются выводы о коэффициенте полезного действия команды, уровне ее результативности и профессионализма, умении вести себя в экстремальной ситуации.

3. Выбор проблемных ситуаций

Выбор проблемных ситуаций отражает ощущение себя в ситуации и определение зоны фрустрирования. Степень фрустрирования отражаются в проблемах безопасности и надежности.

1. Действие неодолимой силы - стихии не имеет роли в макросоциальном движении, ощущение себя щепками. Если катаклизмы выбрасывают на берег, то там человек и пребывает.

2. Присутствие человеческого фактора (столкновение с другим судном - все, что связано с человеком) - ощущение угрозы, идущей со стороны, это причина возможной фрустрации респондента.

3. Фантастические проблемы (их отличает непонятность) - отказ от осознания причин развития внештатной ситуации.

4. Биологический фактор - что касается уровня моря (мель, скала, прилив, отлив - то, что вне шторма) - осознанная зона фрустрирования - ожидания болезни.

5. Отсутствие финансирования - суровая реальность, данная нам в ощущениях.

6. Болезнь членов экипажа — важно выяснить, откуда она взялась: либо она занесена человеком - это действие человеческого фактора, в этом случае смотри п. 2, если ветром, то это действие стихии, смотри п.1.

Приложение

Тренинг социальных ролей «Кораблик»

Ведущий делит участников делятся на 2 или 3 команды, в зависимости от количества участников и дает задание командам:

1. Описать море;

2. Нарисовать корабль на листе ватмана и охарактеризовать его;

3. Найти свое место на корабле, кто Вы на этом корабле.

Примечание:

На обсуждение данного задания командам отводится 15 минут.

Капитаны команд оглашают результаты выполнения первого задания.

Пояснение для ведущего

Помощник ведущего фиксирует результаты обсуждения заданий для интерпретации в конце тренинговой части.