- •Содержание умк
- •Программа
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
- •6. Примерная тематика рефератов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •Типичные ошибки авторов рефератов
- •II. Календарный план занятий
- •III. Описание балльно-рейтинговой системы
- •4 Кредита (144 балла)
- •IV. Темы и задания к семинарским занятиям по курсу «история».
- •Тема 8. Советский человек – традиционный или модернизированный ?
- •Тема 9. Духовное развитие общества и появление «нового человека» во второй половине хх – начале ххi вв.
- •V. Вопросы к рубежной аттестации (1-ый курс, 1-й сем., нач. Ноября)
- •VI. Вопросы к итоговой аттестации (1-ый курс, 2-ой сем., начало июня)
- •VII. Темы рефератов
- •2. Понятие «общество». Основные законы развития общества
- •1. По закону ускорения развития общества.
- •2. По закону неодинаковой скорости общественного развития разных народов.
- •3. Социально-экологические кризисы в истории человечества.
- •4. Основные подходы к истории: формационный, культурологический, цивилизационный
- •5. Место России среди других цивилизаций
- •Лекция № 2 Восточные славяне. Возникновение и развитие древнерусского государства (VI – середина XI в.В.)
- •1. Восточные славяне в древности. Особенности хозяйственного уклада и политической организации в VI – середине IX в.В.
- •2.Образование, расцвет и начало раздробленности
- •Лекция №3 Политическая раздробленность на Руси. Борьба за независимость в XIII в. И начало объединения Русских земель
- •1.Причины и последствия раздробленности Руси
- •2.Борьба за независимость и её итоги.
- •Лекция №4 Образование централизованного российского государства. Политика и реформы Ивана IV Грозного.
- •1. Образование и политическая система Российского централизованного государства
- •2. Политика и реформы Ивана Грозного
- •Важнейшие реформы:
- •Лекция № 5 Смутное время в России и правление первых Романовых
- •1.Причины, ход и итоги смутного времени
- •2.Ход и итоги Смутного времени
- •2. Россия во времена первых Романовых
- •Лекция №6
- •2. Просвещенный абсолютизм и итоги правления Екатерины Великой.
- •Лекция №7 Россия в первой половине XIX века. Великие реформы Александра II и особенности модернизации страны.
- •2.Начало промышленного переворота в России
- •3.Великие реформы Александра II и их значение.
- •4.Особенности модернизации пореформенной России.
- •Лекция №8 Россия на рубеже XIX – XX веков.
- •Лекция № 9 Столыпинские реформы и их итоги. Россия в I Мировой войне.
- •Лекция № 10 Смена путей исторического развития России в 1917 г. Становление советской системы.
- •2. Двоевластие. Кризис Временного правительства.
- •3.Установление Советской власти. Учредительное собрание.
- •Лекция № 11 Гражданская война и политика «военного коммунизма»
- •Лекция № 12 Советский Союз в 1920-30-е годы хх века
- •2. Образование ссср.
- •3. Советская модель модернизации.
- •4. Завершение складывания тоталитарной политической системы. Режим «личной власти» Сталина.
- •5. Международное положение и внешняя политика ссср в 1930-е годы
- •Лекция № 13 Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.
- •Лекция № 14 Послевоенное устройство мира, холодная война и её последствия.
- •Лекция №15 Восстановление народного хозяйства в ссср (1946-1952гг.). Советское общество в 1953-1964гг.
- •Лекция №16 Советское государство в середине 1960-х - начале 1990-х годов Особенности периода правления л.И. Брежнева
- •Лекция №17 Перестройка и распад ссср. Образование Российской Федерации
- •Лекция № 18 Современная Россия (1990-е гг. Хх в. – начало ххIв.)
- •Россия в 2000 - 2012 гг.
4.Особенности модернизации пореформенной России.
Приход к власти Александра III Миротворца (1881-1894 гг.) обозначал новый поворот от либерального реформизма к реакции. Считая реформы своего отца слишком либеральными, начал эпоху так называемых «контрреформ»:
- в апреле 1881 г. обнародовал манифест «о незыблемости самодержавия», который позволял закрывать учебные заведения, органы печати, приостанавливать деятельность земств и городских дум;
- в 1882 г. восстановил цензуру, строгий надзор за газетами и журналами, а все радикальные и многие либеральные из них были закрыты;
- в 1884 г. вводится новый университетский устав, ликвидируется их автономия, усиливается надзор за преподавателями и студентами. В пять раз увеличивается плата за обучение;
- указом 1887 г. «О кухарских детях» запрещается приём в гимназию детей низших сословий;
- в 1880-1890х гг. издаются законы, которыми закреплялась община, как податная единица, что затрудняло выход из неё крестьян;
- в 1889 г. учреждаются должности земских начальников (из дворян), которые контролировали деятельность органов самоуправления, ограничивая их полномочия и др.
Однако, процесс развития капитализма в России, запущенный Великими реформами Александра II, набирал силу. В конце XIX в. наблюдается подъём промышленного производства, оформляется система капитализма.
Процесс перехода к капиталистическому, индустриальному обществу называется модернизацией. Российской модернизации характерны ряд особенностей. Она, в отличие от запада, имела догоняющий характер и проводилась сверху, а это вело к возрастанию роли государства в экономике, централизации и бюрократизации, к укреплению авторитарных начал верховной власти.
Другой особенностью было появление в стране крупных предприятий с тысячами рабочих. По степени концентрации рабочего класса на предприятиях к началу XX в. Россия занимала 1-е место в Европе и 2-е место в мире (после США). Этот процесс поощрялся правительством, заинтересованным в создании крупных предприятий для крупных госзаказов (прежде всего, военных). Их владельцы получали крупные кредиты и налоговые льготы.
Большая степень такой концентрации приводила к образованию монополий «Продмет», «Продуголь», «Продвагон» и др., которые устанавливали контроль над рынком для получения максимальной прибыли.
Параллельно с этим шла и концентрация банковского капитала. Пять крупных банков контролировали основную массу денег, которые вкладывали в промышленность, подчиняя её своему контролю. В результате происходило сращивание банковского и промышленного капитала, то есть появлялась финансовая олигархия, прибиравшая к своим рукам громадные средства и основные промышленные мощности.
Образование монополий, концентрация банковского капитала, появление финансовой олигархии свидетельствуют о том, что капитализм в России в конце XIX в. вступил в стадию империализма, но также со своими особенностями:
- новая сила – финансовая олигархия – тесно была связанна с государственной властью, что вело к складыванию государственно-монополистического капитализма. Буржуазия, набиравшая свою экономическую мощь, стремилась к власти, но оказывалась в оппозиции к самодержавию;
- отечественное производство в значительной степени базировалось на иностранных капиталах и займах;
- российский рабочий класс был самым угнетённым и нищим в Европе. Прослойка рабочей аристократии была весьма незначительной. Высокая концентрация производства создавала благоприятные условия для революционной агитации. Всё это лишало буржуазию свободы манёвра, был велик страх возможности революционных выступлений рабочего класса;
-особо следует подчеркнуть и такую особенность российского капитализма – катастрофическое отставание социально-экономического развития деревни. Причиной тому пережитки крепостного права. Отсталое крестьянское хозяйство по-прежнему душили непосильные налоги и платежи.
Таким образом, в конце XIX в. Россия, с одной стороны, вступила, вслед за ведущими странами мира, в эпоху буржуазной модернизации. Но при этом в стране сложился сложный пучок противоречий, как по вертикали между властными структурами, так и горизонтали. Незрелость средних слоёв, слабость буржуазии, разрыв «верхов» и «низов» обусловливали нестабильное и неустойчивое состояние общества.