Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Старооскольский технологический институт (филиал НИТУ МИСиС)

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Философия дневное 2013 / Рабочая тетрадь 2013

.pdf

Скачиваний:

142

Добавлен:

16.04.2015

Размер:

832.68 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 172 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

2. Распределите особенности мировоззрения материалистов и идеалистов по соответствующим колонкам таблицы: отрицает качественное саморазвитие через противоречия, сводит разнообразие форм движения к механическому движению (1); древнейшая форма материализма, сосредоточенная в основном на проблемах природы (2); трактует сознание как физиологическую деятельность мозга (3); материалистическая трактовка человека здесь не сочетается с материализмом в истолковании общественных явлений (4); распространение принципов материализма и диалектики на понимание как природы, так и общества (5); первичны структуры сознания, а мир таков, каким он представляется субъекту этими структурами (6); первичен дух, который существует вне человека и природного мира, порождая их (7).

Название мировоззренческой позиции	Содержание мировоззренческой позиции
	(укажите номер)

Объективный идеализм

Субъективный идеализм

Стихийный материализм

Метафизический материализм

Антропологический материализм

Вульгарный материализм

Диалектический материализм

3.Определите, какой раздел философского знания (онтология, гносеология,

эпистемология, аксиология, этика, антропология, эстетика, философия техники,

социальная философия) представляют следующие суждения. Подчеркните ключевые слова, которые позволили вам выполнить задание.

А. Феноменологические теории, как правило, возникают на начальных стадиях развития науки и с течением времени поглощаются эссенциальными. (________________________) Б. Любая жизнь достойна, пусть она внешне незаметна и неинтересна, если человек проживает ее как свою жизнь, никого не копирует, ничему не подражает, а просто живет самобытно.(_________________________________________________)

В. Прекрасное может одновременно представать перед нами и как возвышенное, и в то же время зачастую как трагическое. (___________________________________________)

Г. Становление философии начиналось именно с постановки проблемы бытия: первых философов интересовал вопрос о том, почему есть нечто, а не ничто. (_________________) Д. Рассмотрим вопрос о соотношении в обществе цивилизационного компонента с ценностно-эмоциональным (культурным).(_____________________)

Е. Материальные потребности и интересы людей представляют собой тот базис, на котором формируются духовные ценности и в целом ценностное отношение человека к действительности.(____________________________)

Ж. Ответственность инженеров в современном мире все более возрастает с развитием техники и технологий.(______________________________________)

З. Познание можно определить как процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом - получение нового знания об окружающем мире. (_____________________________________________)

И. Одно и то же явление может одновременно выступать и как добро, и как зло. (_____________________________________________________)

4.Многие положения философии, как и религии, невозможно проверить опытным путем, поэтому они принимаются на веру. В чем же состоит важнейшее отличие философской веры от веры религиозной?

_____________________________________________________________________________

5. Ознакомившись с текстом, определите, какова важнейшая миссия философии в инженерном образовании.

«Культурное развитие инженера в сочетании с его профессиональными качествами позволяет ему осознать, что любая техническая проблема не ограничивается решением технических и технологических задач. Она имеет социальные, экономические, экологические, нравственные, эстетические аспекты. Поэтому ныне нужны не напичканные инженерной грамотностью технократы, а широко образованные люди, способные ориентироваться в бурном и противоречивом мире, осознавать ответственность за свои действия как перед своей совестью, так и перед обществом. Другими словами, теперешнему обществу нужны инженеры-интеллигенты. <...> Чтобы подготовить инженера не только как специалиста, но и как личность, видимо, нужно в процессе его образования выйти за рамки узко профессиональных технических знаний. Как художник смотрит на созданный им шедевр на расстоянии, так и инженер должен оценивать свои действия в другом ракурсе. Такое другое, как бы стороннее видение смысла инженерной деятельности дает ее философское осмысление».

А.А. Рыжкин

_____________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 3 Используя «Словарь», «Лекции», слайды, а также интернет-ресурсы, выполните

тестовые задания (в каждом задании только один правильный вариант ответа).

1.Какое из нижеперечисленных определений философии первоначальное? А) душа культуры; Б) обладание мудростью; В) любовь к мудрости;

Г) форма теоретического мировоззрения.

2.Где и когда возникла философия?

А) в Древней Греции в 5 веке до н.э.; Б) в Древней Индии в 6 веке до н.э.;

В) в Древней Греции, Древней Индии и Древнем Китае в 7- 6 веках до н.э.; Г) в Древнем Египте в 8 веке до н.э.

3.Термин «философия» первым употребил:

А) Фалес; Б) Аристотель; В) Пифагор; Г) Декарт.

4.Суждение «Удивление побуждает людей философствовать» принадлежит:

А) Сократу; Б) Аристотелю; В) Платону; Г) Пифагору.

5.Мировоззрение – это:

А) оригинальные убеждения личности; Б) знания о мире; В) практический опыт человека;

Г) совокупность взглядов, оценок, норм и установок человека по отношению к миру.

6. Какие два основных уровня составляют мировоззрение:

А) эмоционально-образный (чувственный) и логико-рассудочный (интеллектуальный); Б) религиозный и светский; В) обыденный и магический; Г) стихийный и управляемый.

7.Выберите формы мировоззрения, которые присутствовали в практике человеческой духовности до формирования философии:

А) научное и религиозное; Б) религиозное и мифологическое; В) мифологическое и научное; Г) обыденное и научное.

8.Философия - это:

А) учение о предельных основаниях бытия и мышления;

Б) специфическое мировоззрение, возникшее в XX в., где представления о мироздании и самом человеке выражены через формы мысли – понятия; В) учение об истине, добре и красоте; Г) форма иррациональной духовности.

9.Выберите наиболее полное определение предмета философии:

А) предметом философии является человек; Б) предметом философии является мир;

В) предметом философии является всеобщее в системе «человек – мир»; Г) предметом философии является мышление.

10.Этика и эстетика - это разделы:

А) онтологии;

Б) гносеологии; В) аксиологии; Г) эпистемологии.

11.Эклектичность, несамостоятельность, массовость - это особенности:

А) обыденного мировоззрения; Б) личностно-теоретического мировоззрения; В) религиозного мировоззрения; Г) философского мировоззрения.

12.Тотемизм - это:

А) вера в родство человека с объектами природы; Б) вера в одушевленность мира;

В) вера в посредников между естественным и сверхъестественным мирами; Г) вера в единого бога.

13. Фетишизм - это:

А) вера в родство человека с объектами природы; Б) вера в одушевленность мира;

В) вера в посредников между естественным и сверхъестественным мирами; Г) вера в единого бога.

14.Культовая система присуща:

А) философии; Б) религии; В) науке; Г) искусству.

15.Мифологическое мировоззрение:

А) полностью изжито; Б) вошло в состав религиозного мировоззрения;

В) вошло в состав философского мировоззрения; Г) самостоятельно существует и в наше время.

16.Онтологическая сторона основного вопроса философии - это:

А) бессмертна ли душа?

Б) что первично – дух или материя? В) как развивать свои способности? Г) как появилась разумная жизнь?

17.Сущность гносеологической стороны основного вопроса философии:

А) как жить правильно? Б) познаваем ли мир?

В) можно ли получить абсолютно точное знание обо всем мире? Г) в чем смысл жизни человека?

18.В чем заключается воспитательно-гуманитарная функция философии:

А) в оценке вещей, явлений окружающего мира с точки зрения различных ценностей; Б) в культивировании гуманистических ценностей и идеалов, помощи человеку в адаптации к окружающему миру и в поисках смысла жизни;

В) философия учит концептуально мыслить и предельно обобщать окружающую действительность, создавать мыслительно-логические схемы, системы окружающего мира; Г) подвергать сомнению окружающий мир и существующее значение, искать их новые

черты, качества, вскрывать противоречия.

19. В чем заключается мыслительно-теоретическая функция философии:

черты, качества, вскрывать противоречия.

20. В чем заключается интегрирующая функция философии:

В) философия обобщает и систематизирует накапливаемое человечеством знание, создает из него единую систему, вырабатывает критерии его соподчиненности; Г) в осуществлении теоретического исследования познавательной деятельности человека с целью выявления механизмов, приемов и методов познания.

ЗАДАНИЕ № 4 Используя «Словарь», «Лекции», слайды, интернет-источники, из ВСЕХ

приведенных понятий составьте блок-схему по теме «Философия как мировоззрение».

Субъективный идеализм, онтология, основной вопрос философии, этика, мировоззрение, антропология, антропоморфизм, логика, стихийный материализм, структура мировоззрения, мировосприятие, виды мировоззрения, реализм (идеал-материализм), исторические формы мировоззрения, категории, идеализм, эмоциональный компонент мировоззрения, гносеология, диалектический материализм, эстетика, интеллектуальный компонент мировоззрения, миф, социальная философия, мироощущение, объективный идеализм, эпистемология, миропонимание, обыденное мировоззрение, метафизический материализм, религия, личностно-теоретическое мировоззрение, философия, вера религиозная, рациональность, материализм, аксиология.

ЗАДАНИЕ № 5 Используя «Хрестоматию» (с. 12 - 18), ответьте на следующие вопросы.

ВАРИАНТ 0

«В древности, когда совершенномудрые люди создавали…» («Десять крыльев»):

-с какой целью созданы гексаграммы?

-что означают шесть линий гексаграммы?

ВАРИАНТ 1

«Каждый может стать благородным мужем…» («Лунь юй»):

-чего и почему боится благородный муж?

-чего и почему избегает благородный муж?

ВАРИАНТ 2

«Учитель сказал: «Кто повторяет…» («Лунь юй»):

-какое измерение времени является важнейшим для Конфуция?

-с чем это связано?

ВАРИАНТ 3

«Почтительность без…» («Лунь юй»):

-что, согласно Конфуцию, должно быть положено в основу социальных практик?

-как это основоположение связано с общими положениями учения Конфуция?

ВАРИАНТ 4

«Нет ничего более подходящего, чем принять за образец...» («Мо-цзы»):

-что в моизме полагается законодательной основой бытия?

-каковы «желания» этой основы?

ВАРИАНТ 5

«Искусство управления состоит в том, чтобы…» («Хань Фэй-цзы»):

-в чем, согласно легистам, состоит искусство управления?

-какое главное средство предлагают легисты для устранения зла? Каково ваше отношение к этому средству?

ВАРИАНТ 6

«Дао, могущее быть выражено словами…» («Дао дэ цзин»):

-каковы существенные черты Дао?

-какие существенные черты Дао вы можете объяснить?

ВАРИАНТ 7

«…Представь, сын Малункьи, что человека…» («Малая сутра о советах Малункье»):

-какая идея Будды представлена в этой притче?

-какую из «четырех благородных истин» буддизма она иллюстрирует?

ВАРИАНТ 8 «Брихаспати говорит так…» («Сарва-даршана-самграха»):

-что отрицает Брихаспати?

-как и почему он характеризует тех, кто составил Веды?

ВАРИАНТ 9

«Учитель только тогда покрыт великою бронею…» («Праджма–Парамита»):

- какова основная онтологическая идея буддизма?

-почему усвоивший ее становится «покрыт великой бронею»?

_____________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 6 Используя «Лекции», интернет-ресурсы, «Словарь» и слайды к лекции,

выполните следующие задания.

1. Определите принадлежность текстов к одной из четырех школ философии Древней Индии (чарвака-локаята, джайнизм, буддизм, веданта). Подчеркните ключевые слова, которые позволили вам определить эту принадлежность.

А. «А это, о бхикху, благородная истина о страдании: рождение - страдание, старость - страдание, болезнь-страдание, смерть - страдание, соединение с неприятным - страдание, разлука с приятным - страдание, неполучение чего-либо желаемого - страдание, короче говоря, пятеричная привязанность к существованию есть страдание». (________________________________________________________________)

Б. «Единственное счастье человека - в достижении чувственных удовольствий. Адом же называют страдания, порожденные страхом перед шипами и другими [земными горестями]. Раджа, существование которого очевидно для мира, - вот кто известен как всемогущий, а не что-то потустороннее. Освобождение наступает с распадом тела, а

не с достижением [священного] знания». (________________________________________)

В. «Именно в ненасилии и сокрыт тот философский камень, который поможет превратить отбросы в золото. Считается, что гены и инстинкты невозможно изменить, однако карму однозначно можно, поскольку в противном случае не было бы нужды в аскезе и т.п. Итак, необходимость перемен остаётся критически важной. Изменить необходимо как корень, так и ветви. И, как указывалось ранее, самым важным и мощнейшим средством осуществления полной трансформации служит медитация. Лишь она обладает достаточной силой, способной развить ненасилие, самореализацию и чувство единства и равенства всех живых существ». (_______________________________________________)

Г. «Все, что видно и слышно, то Брахман, и не иное. Познание сущности — это Брахман, [состоящий] из бытия, мысли, блаженства, недвойственный. Вездесущего атмана — бытие и мысль — видит [лишь] глаз знания, [его] не видит глаз незнания, как слепой [не видит]

сияющего солнца».(___________________________________________________________)

2. В чем проявляется гуманизм учения Будды? Чем отличается его понимание целей жизни человека и отношения к нему от современных Будде учений?

«В этом мире никогда ненависть не прекращается от ненависти - ненависть прекращается от любви». «Победа порождает ненависть, ибо побежденный несчастлив». «Можно победить тысячу человек в битве, но величайший победитель - тот, кто победит себя самого». «Пусть человек побеждает гнев добротой, а зло добром». «Не рождение, а одно только поведение приводит человека в низшую касту или в касту брахманов». «Скрывай свои добрые дела и признавайся миру в грехах, которые ты совершил». «Кто по своей воле захочет хулить тех, кто совершил греховный поступок? Ведь это значило бы сыпать соль на раны их проступка». «Идите во все страны и проповедуйте это…. Скажите, что бедные и униженные, богатые и высокие – все это одно и что все касты объединяются в этой религии, как реки в море».

_____________________________________________________________________________

3. Раскройте смыслы данной эмблемы китайской философии: 

_____________________________________________________________________________

4. О принадлежности к какому виду деятельности Конфуция свидетельствует данный отрывок? Какова роль образования в нравственном совершенствовании человека?

«Любить человеколюбие и не любить учиться... это ведет к тупости. Любить мудрость и не любить учиться... это ведет к тому, что человек разбрасывается. Любить правдивость и не любить учиться... это ведет к нанесению ущерба себе. Любить прямоту и не любить учиться... это ведет к грубости. Любить мужество и не любить учиться... это ведет к смутьянству. Любить твердость и не любить учиться... это ведет к сумасбродству».

«Лунь юй»

_____________________________________________________________________________

5. Как, исходя из онтологических особенностей мировоззрения даосов и буддистов, объяснить развитость пейзажной живописи в древнем и средневековом Китае (где было особенно много изображений воды и гор) и ее отсутствие в Индии этих же периодов?

_____________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 7 Используя «Словарь», «Лекции», слайды, а также интернет-ресурсы, выполните

тестовые задания (в каждом задании только один правильный вариант ответа).

1.Укажите, что не соответствует социокультурным ценностям восточных цивилизаций:

А) активность и новаторство; Б) традиционализм; В) коллективизм; Г) созерцательность.

2.Ортодоксальные и неортодоксальные школы философии Древней Индии различаются по:

А) древности происхождения; Б) отношению к авторитету Вед; В) количеству последователей; Г) сложности учения.

3.Понятие «сансара» означает:

А) вечную череду смертей и новых рождений всего сущего; Б) освобождение от перевоплощений посредством праведной жизни;

В) внешние обстоятельства, неподвластные контролю со стороны человека; Г) необходимость тщательного исполнения обязанностей своей варны и касты.

4. Карма – это:

А) закон космического воздаяния за любое действие, которое нарушает мировое равновесие; Б) возможность воплотиться в качестве бога как конечную цель и смысл жизни любого индивида;

В) темная, враждебная сторона человеческой природы, которую следует подавлять; Г) колесо как символ формы Вселенной.

5. Идеальное состояние отрешенности, характеризующееся утратой чувства «я», исчезновением личности, индивидуального сознания, путем к которому является медитация, называется:

А) мокша; Б) рита; В) нирвана; Г) брахман.

<<< < Предыдущая 12 / 172 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в папке Философия дневное 2013

#
16.04.20153.58 Mб51Лекции 2013.pdf
#
16.04.2015832.68 Кб142Рабочая тетрадь 2013.pdf
#
16.04.2015702.36 Кб26Словарь 2013.pdf
#
16.04.20152.2 Mб24Хрестоматия 2013.pdf