24. Внеурочные формы правового обучения.

- это освоение правового содержания без классно урочной системы.

1. все внеурочные формы правового обучения обеспечивают индивидуализацию образовательного процесса. Необходимо для того чтобы удовлетворить индивидуальны запросы обучающихся по углублении. Либо расширению освоенного содержания.

• Факультативы –по углублению содержания.

• Элективные курсы в системе профессионального обучения, имеют большую практико ориентированную программу и обеспечивают расширение правового содержания на уроках

• Правовой кружок

• Правовой клуб

Не ограниченны временными рамками, не привязано к содержанию освоенного на уроках. Обсуждаются дополнительные проблемы, дискуссии по существующим проблемам в юриспруденции, осуществляется подготовка к олимпиадам, проводятся встречи с сотрудниками правовых органов, т.е. реализация интересов без привязки к урокам.

• Правовая клиника – решение конкретных проблем, тех, кто обращается за помощью. Приобретение опыта реальной юр. Деятельности.

• Олимпиады – углубленные знания, научно практические конференции – результат своих исследований. Содержит элемент соревновательности.

25.Организация познавательной деятельности в процессе правового образования.

Познавательная деятельность – активная деятельность самого учащегося, которая обеспечивает личностное продвижение, самосовершенствование в ходе освоения содержания правовой дисциплины.

Критерии наличия познавательной деятельности можно считать:

• Приращение ЗУМ

• Совершенствование способности и готовности к учебной деятельности вообще, к деятельности в соответствии предметом области к деятельности в соответствующих правовых ситуациях.

• Возрастание либо поддержание интереса к изучению правовых дисциплин.

Исходя из критериев можно выделить правила организации познавательной деятельности учащихся:

1. системное и последовательное освоение знаниями

2. использование приемов и методов активизации учебной деятельности учащихся

3. сочетание продуктивных(новое содержание) и репродуктивных(отработка) подходов.

4. взаимосвязь с жизнью т.о. что бы у учащегося формировалась способность использовать теоретические положения для решения практических задач

5. формировать целостно смысловое отношение к содержанию как институту деятельности социально значимых ситуаций.

26.Самостоятельная работа учащихся на уроках права.

- средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, т.е. выполнение без непосредственного участия учителя по его заданию, в определенное для этого время. Высший тип учебной деятельности.

Не может изначально присутствовать, а постепенно формируется в учебной деятельности.

Принципы

• дифференцированный подход

• самоконтроль

• постепенное отдаление учителя

Специалисты выделяют два этапа самостоятельной деятельности школьников при правовом обучении

1) На первом этапе учитель должен ≪научить≫ своих воспитанников элементарным приемам самостоятельной работы. Он должен показать, каким образом можно добывать знания из разных источников, анализировать их, обобщать и делать выводы. При этом педагог выступает в роли консультанта, организатора самостоятельной работы детей.

2) Приобретая навыки самостоятельной работы, ученик подготавливается к исследовательской деятельности. У него появляется своя точка зрения на определенные понятия. Ученик становится способным решить сложные нестандартные задачи.

На уроках права результаты самостоятельной работы школьников могут быть представлены в форме докладов, рефератов или небольших сообщений.

1. Ученик самостоятельно постигает ведущие правовые понятия и идеи, а не получает их в готовом виде от учителя.

2. Ученики самостоятельно принимают решения о выборе способа работы с изучаемым юридическим материалом.

3. На практических занятиях ученики выдвигают идеи,

предлагают альтернативные способы решения конфликта правовыми средствами.

4. Каждый ученик может самостоятельно планировать свою работу. Для изучения юридических норм он самостоятельно знакомится с законом и наблюдает за исполнением его предписаний на практике. Принятое решение может быть подвергнуто

сомнению, в этой связи находятся альтернативные интерпретации, предлагаются другие варианты ответов.

Самостоятельные рассуждения по правовой проблеме могут быть оформлены в виде эссе — небольшого сочинения. Обучаемым могут быть предложены темы для творческой деятельности (исследования), которые проводятся в течение длительного времени: реферат.

самостоятельная работа в процессе обучения праву оказывает большое влияние на формирование юридических знаний и умений обучаемых. Доказано, что знания, самостоятельно добытые учеником, более прочно закрепляются в его памяти. Процесс обучения превращается в творческую интересную деятельность. Учитель права должен активизировать самостоятельную работу учеников на уроке и во внеурочное время.

Одним из важных принципов развивающего обучения и является опора на самостоятельную деятельность школьников.

Пассивно воспринимая правовую информацию, они скучают, начинают отвлекаться. В процессе самостоятельной работы, выполняя задания, ученики ощущают себя полноправными субъектами образовательного процесса.