ООП.Учебный план.Социальная работа.pdf Билет 18

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

«Компьютерная графика» для ООП «040400 - Социальная работа»

по циклу Б.2.В.0Х– математический и естественнонаучный цикл, вариативная часть

1.Цель изучения дисциплины: расширение мировоззрения и формирование

устудентов самостоятельного мышления в области компьютерной графики; получение систематических знаний о базовых понятиях, средствах и технологиях, применяемых при разработке компьютерной графики; формирование общих представлений об основных видах компьютерной графики, сферах их применения.

2.Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины:

•Растровая графика.

•Векторная графика.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1 - владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-12 - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией; ПК-19 – быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов и публичных обсуждений.

5.Разработчик

Рожина Ирина Венокентьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий УрГПУ.

0404000 Социальная работа по Б.1 Гуманитарному, социальному и экономическому циклу Вариативная часть

АННОТАЦИЯ рабочей учебной программы

дисциплины Б.1.В.02 «ПЕДАГОГИКА»

1.Цель дисциплины: формирование системных педагогических знаний и готовности самостоятельно вырабатывать стратегию и тактику профессиональных действий в вариативных социально-педагогических условиях.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ.

3.Введение в педагогическую деятельность. Образовательная политика

вРоссии. Основные направления модернизации. Педагогическая деятельность: ее сущность, происхождение и ценностные характеристики. Педагогическая деятельность как профессия. Педагогкакорганизаторвоспитания и образования личности. Спектр педагогических профессий. Профессиональная компетентность педагога. Профессионально-педагогическая культура педагога. Общение как основа педагогической деятельности. Источники педагогических идей. Современная система отечественного образования: стратегия развития. Профессиональное становление студента педагогического вуза. Карьера педагога.

Теоретическаяпедагогика

Педагогика как наука. Педагогическая наука и действительность. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики: его значение и обновление языка педагогики. Методология педагогики и деятельности. Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП). Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Организация педагогического процесса. Процесс обучения как часть целостного педагогического процесса. Виды учебной деятельности. Современные образовательные технологии. Методы обучения. Управление образовательными системами как отрасль научного знания. Педагогическая инноватика.

Практическая педагогика

Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Педагогическое проектирование. Технология целостного педагогического процесса. Инновационные технологии в современном образовании. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных

процессах. Реальные барьеры» для осуществления инновационных процессов. Критерии определения эффективности педагогических инноваций. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей разноговозраста. Диагностические методики изучениядетей. Технологииоценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования. Использование разных средств коммуникации (е-mail, Интернет, телефон и др.)

Историяобразованияипедагогическоймысли

Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей компетентностного подхода Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Современная школа и педагогика за рубежом и в России. Реформаторская педагогика конца XIX-начала XX в. Основные реформы образовательной политики XX в. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире.

4.(ОК-1), (ОК-2), (ОК-3), (ОК-9), (ОК-20), (ПК-16), (ПК-19), (ПК-21), (ПК-22), (ПК-28), (ПК-30), (ПК-32).

5.Мазурчук Нина Ивановна, к.п.н., доцент кафедры инновационных образовательных теорий и технологий

Направление подготовки

Шифр и наименование спец-ти

Профиль подготовки/магистерская программа

Наименование профиля/магистерской программы

Аннотация рабочей учебной программы по дисциплине Б.1.Б.02 - «Философия»

1.Цель изучения дисциплины: развитие мировоззренческой, методологической, антропологической и профессиональной культуры будущего педагога.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц:

Наименование раздела	Дидактическая единица	Краткое содержание
Философия, круг ее проблем	Что есть философия	Зарождение		философии			и
и функции		исторические			этапы		ее
		развития. Предмет и функции
		философии.
Онтология	Философия бытия	Основные		формы		бытия.
		Бытие природы, человека в
		мире	природы, специфика
		человеческого			бытия,	бытие
		материального и идеального.
Гносеология	Философия познания	Познание и его формы.
		Проблема		истины		и	ее
		критерии. Научное познание,
		структура, метод, методология.
Философская антропология	Философия человека	Проблема сущности человека.
		Антропогенез и его законы.
		Ценности			человеческого
		существования.
Социальная философия	Социальная философия	Общество как система. Законы
		структуры,		функционирования
		и	развития		общества.
		Исторический			процесс		и
		будущее человечества.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК – 1; ОК – 2; ОК – 3.

5.Разработчики:

Беляева Л.А. доктор философских наук, профессор, зав. каф. философии; Блинова О.А.кандидат философских наук, доцент каф. философии; Бухарцева Н.Г. кандидат философских наук, доцент каф. философии; Забара Л.И. кандидат философских наук, профессор каф. философии; Летягин Л.И. кандидат философских наук, доцент каф. философии.

для ООП 040400 – «Социальная работа»

по циклу Б.1 – Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Аннотация Рабочей учебной программы по дисциплине

Б.1.Б.04 «Русский язык и культура речи»

1.Цель изучения дисциплины: повысить уровень коммуникативной компетенции студентов, что предполагает умение использовать средства языка в разных формах в типичных для специалистов данного профиля речевых ситуациях.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

3.Краткое содержание основных разделов:

1.Языковые знания как средство развития коммуникативной компетенции и становления профессиональной компетенции.

I.1. Язык как универсальная коммуникативная система. Основные функции языка. Язык и культура. Связь языка с историей и культурой народа. Русский язык среди языков мира. Русский язык как язык восточнославянской подгруппы индоевропейской семьи и его родственные связи с другими славянскими и индоевропейскими народами. Русский язык как государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и один из мировых языков. Языковая политика государства.

I.2. Русский национальный язык и его подсистемы. Нелитературные варианты русского языка: диалекты, просторечия, социальные жаргоны и области их функционирования.

I.3. Русский литературный язык как нормированная обработанная подсистема национального языка. Стили современного русского литературного языка.

2.Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Культура речи как дисциплина, обеспечивающая сохранение литературного языка. Современная теоретическая концепция культуры речи. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Формирование языковой компетенции как главная задача культуры речи. Уровни языковой компетенции.

3.Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

4.1.Понятие о норме. Норма в системе языка. Культурная ценность нормы. Соблюдение норм как признак речевой культуры личности и общества. Разновидности норм: обязательные/факультативные; «старые»/современные; произносительные, словообразовательные, лексические, грамматические; текстовые и стилистические нормы. Правила орфографии и пунктуации.

4.2Словари – кодексы норм. Типы лингвистических словарей и особенности их строения. Принципы работы со словарями.

4.Психологические основы коммуникации.

Психотипы: аудиал, визуал, кинестетик. Проекция К.Юнга. Модель Уолта Диснея. Природа речевой агрессии: «Бутерброд эмоций». Принципы организации пространства общения. Невербальные средства общения.

5.Жанры деловой коммуникации (резюме, собеседование, переговоры, презентация, тост).

Основные принципы деловой коммуникации. Правила составления резюме. Ведение собеседования. Принципы ведения переговоров (ассертивное поведение). Основные правила презентации. Тост в деловой коммуникации.

6.Этика общения и речевой этикет. История речевого этикета. Национальные особенности речевого этикета. Функции речевого этикета. Норма и традиция в этикете. Основные понятия теории речевого этикета. Основные требования русского речевого этикета. Коммуникативные роли и структура социума.

7.Публичное выступление: оратор и его аудитория. Особенности устной публичной речи. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материалов, начало, развертывание и завершение речи. Основные виды аргументов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, выразительность и информативность публичной речи. Техника речи.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-2

5.Разработчик: Антонова Юлия Анатольевна, кандидат филологических наук, доцент. Кафедра риторики и межкультурной коммуникации.

Направление «040400 Социальная работа»

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

Б.3.В.03 Семьеведение

1.Цель изучения дисциплины: формирование научных представлений о семье и браке, их социальных и психологических аспектах, основах социальной работы с семьей.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч).

3.Краткое содержание дисциплины.

Тема 1. Предмет и понятие «семьеведение». Историческое представление о семье Семьеведение как учение о жизнедеятельности и проблемах семьи.

Методологическая база семьеведения и ее место в системе общественных наук. Историческое изменение стереотипов общественного сознания в отношении семьи. Определение и сущность понятий «семья» и «брак» в современной науке. Эволюционные изменения брачно-семейных отношений. Характеристики классических и альтернативных форм брачно-семейных отношений Тема 2. Функционально-ролевая структура семьи

Определение понятия «функция» семьи. Характеристика основных функций семьи. Основные параметры семейной системы: границы, правила, традиции, роли и др.

Тема 3. Жизненный цикл семьи Основные модели жизненного цикла семьи. Кризисные моменты в развитии семьи.

Содержание теорий формирования супружеских пар. Понятие «супружеской совместимости». Полоролевые установки в супружеской паре. Профилактика семейных конфликтов Тема 4. Семья и быт

Быт в семье, его влияние на жизнь и формирование личности. Стили родительского взаимодействия, типы воспитания. Особенности сиблинговых отношений. Межпоколенные коммуникации.

Тема 5. Основные направления и технологии социальной работы с семьей Социальная работа с семьей как профессиональная деятельность. Технология

социальной работы с разными типами семей: молодая, пожилая, многодетная, неполная, «сельская», «военная»; семья, имеющая в составе лиц с ограниченными возможностями. Понятие неблагополучной семьи. Типы неблагополучных семей. Особенности работы с неблагополучными семьями.

Тема 6. Семейная социализация. Общественное и семейное воспитание. Понятие семейной педагогики

Духовно-нравственное воспитание в современной семье. Патриотическое воспитание в современной семье. Правовое воспитание в современной семье. Культурное воспитание в современной семье. Физическое воспитание в современной семье. Гендерное и половое воспитание в современной семье.

Тема 7. Нормативно-правовая база функционирования семьи, социальной защиты семьи, материнства и детства. Сравнительный анализ развития семьи в России и за рубежом

Законодательство о семье и браке. Сущность государственной семейной политики. Принципы социальной защиты семьи. Семья как объект социальной защиты. Основные теории развития брачно-семейных отношений в зарубежных странах. Проблема укрепления семьи. Роль средств массовой информации в формировании и укреплении семьи.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

(ОК-20), (ПК-7), (ПК-11), (ПК-12).

-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

(ОК-2);

-уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы(ОК-5);

-стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

-осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

– быть готовым к эффективному использованию психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20);

– быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

– быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

– быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12).

5. Разработчики: Казачихина Мария Викторовна, ассистент кафедры социальной педагогики УрГПУ

040400 – Социальная работа

Аннотация Рабочей программы дисциплины

История

1.1. Цель изучений дисциплины состоит в том, чтобы студенты факультетов неисторических специальностей получили знания по истории России, что позволило бы обученным правильно ориентироваться в социальном пространстве, сформировало бы у них умение при изучении явлений современной жизни учитывать генетические корни исторические судьбы этих явлений, формировало бы будущих специалистов на началах патриотизма и гуманизма.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

3.Теория и методология исторической науки. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Формирование Древнерусского государства и средневекового общества VI – начале XIII в. Объединение русских земель вокруг Москвы. Формирование единого Российского государства. Русское государство в XVI-XVII вв. от сословнопредставительной монархии к самодержавию. Россия в XVIII в. Становление империи. Россия в первой половине ХIХ в. Россия в период реформ. Вторая половина XIX в. Особенности Российской модернизации в начале ХХ в. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса (1914начало 1920-х гг.). Советское общество в начале 1920-х - конце 1930-х гг. ССР в годы Второй мировой войны. Послевоенное развитие страны (19391953 гг.). Социально-экономические, политические изменения в СССР в 1953 г. – первой половине 1980-х гг. СССР в условиях перестройки. 1985-1991 гг. Распад СССР. Россия на новом этапе исторического развития. 1991-2010 гг.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины: ОК–1, ОК-2, ОК- 8, ОК-9, ПК-1, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-19 ПК-14,

ПК-23, ПК-31.

5.Разработчик: Попов Михаил Валерьевич, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой Отечественной истории.