ООП.Учебный план.Социальная работа.pdf Билет 18

-быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10);

-быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

-быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи (ПК-15);

-быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16);

-быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);

-быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);

-быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);

-быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);

-быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29);

-быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи

(ПК-32);

-быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК35).

5. Разработчики

Анисимова Алла Викторовна, доцент кафедры технологий социальной работы Института социального образования УрГПУ; Верхотурова Юлия Анатольевна, доцент кафедры технологий социальной работы Института социального образования УрГПУ.

136

Аннотация Б.6. Итоговая государственная аттестация

1.Цель итоговой государственной аттестации: содействие повышению качества подготовки специалистов социальной работы.

Итоговая государственная аттестация предназначена для выявления степени готовности выпускника к профессиональной деятельности и установлении факта соответствия / несоответствия уровня подготовки бакалавра требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» к выполнению профессиональных задач.

Задачи итоговой государственной аттестации заключаются в выявлении готовности выпускника:

-к выполнению следующих видов деятельности: социально-технологическая; организационно управленческая; исследовательская; социально-проектная;

-решать профессиональные задачи:

•разработка и эффективное применение социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья;

•обеспечение высокой культуры технологий социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения, благополучия граждан, их физического, психического и социального здоровья;

•личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности, организация бесконфликтного делового общения с сотрудниками и подопечными (клиентами) по проблемам социальной адаптации, абилитации

иреабилитации;

•личностно-ответственное участие в создании социально благоприятной среды инновационной деятельности организаций, учреждений, коллективов и служб социальной защиты населения

•анализ, структурирование, оценка социальной информации с разных точек зрения, выделение в ней главного;

•диагностика, прогнозирование, проектирование и моделирование социальных процессов и явлений в системе социальной защиты населения, обеспечения его социального здоровья;

•осуществление поиска путей повышения эффективности социальной работы в целом, социальной защиты населения в частности;

•самостоятельное осуществление координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите;

•стимулирование мотивации профессионального развития, творческое участие в организационно-административной работе в подразделениях учреждений и служб социальной защиты населения;

•принятие ответственности за результат действий в рамках своих функциональных обязанностей;

•участие в разработке социальных проектов в рамках мероприятий государственной

икорпоративной социальной политики

•участие в работе по решению проблемы в конкретном случае трудной жизненной ситуации, умение проектировать современные виды психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, а также медико-социальной помощи.

137

2. Краткое содержание.

Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация бакалавра по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» осуществляется в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом УрГПУ, включает государственный междисциплинарный комплексный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской).

Итоговая государственная аттестация проводится на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 «Социальная работа», Положения об итоговой государственной аттестации выпускников УрГПУ (2011г), Положения о выпускной квалификационной работе

Государственный междисциплинарный комплексный экзамен

Программа междисциплинарного комплексного экзамена составлена на базе программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, определяющих в совокупности формирование профессионального облика выпускника.

Экзаменационный билет состоит из двух вопросов и проблемной ситуации, при решении которой студент должен применить свои теоретические знания к составлению технологической цепочки, направленной на решение конкретной социальной проблемы.

Основными задачами государственного междисциплинарного комплексного экзамена являются:

-систематизация выпускниками полученных знаний, умений, навыков по дисциплинам профессионального цикла;

-выявление уровня подготовленности студента к выполнению профессиональных задач

всфере социального обслуживания населения.

Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра по направлению подготовки

040400 «Социальная работа» должен обладать профессиональными компетенциями

(ПК1-ПК35).

Защита выпускной квалификационной работы (бакалаврская работа).

Выполнение выпускной квалификационной работы (бакалаврская работа) является заключительным этапом профессиональной подготовки студентов. Целью комплексной экспертизы выпускной квалификационной работы является оценка готовности выпускника к профессиональной деятельности и установление факта соответствия/несоответствия уровня освоения общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» к выполнению профессиональных задач.

В процессе написания ВКР осуществляется дальнейшее углубление теоретических знаний и их систематизация, развитие практических умений, навыков и компетенций, овладение методикой исследования при решении конкретных задач.

Общие требования к выпускной квалификационной работе:

Выпускная квалификационная работа – индивидуальная рукописная работа творческого характера , выполняемая студентом на заключительном этапе обучения в вузе, позволяющим оценить уровень готовности выпускника университета к самостоятельному выполнению различных видов профессиональной деятельности, указанных в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ.

Тема выпускной квалификационной работы должна отражать актуальные проблемы, решение которых будет способствовать повышению эффективности профессиональной деятельности бакалавра. .

138

Выпускная квалификационная работа выполняется студентом самостоятельно под руководством квалифицированных специалистов. В тексте ВКР должны быть отражены:

-актуальность исследования, выявление противоречия, проблема, определены объект, предмет, цель, задача гипотеза,;

-анализ литературы, нормативных документов по теме исследования;

-конкретные технологии и методы в области профессиональной деятельности;

-рекомендации по использованию материалов исследования в практической деятельности в виде проектов, программ.

4. Лыкасова Инна Львовна, ассистент кафедры технологий социальной работы Института социальной образования УрГПУ.

139

АННОТАЦИЯ рабочей учебной программы

дисциплины «Политология» курс по выбору

1. Цель изучения дисциплины:

Преподавание политологии имеет целью формирование современной политической культуры выпускника УрГПУ , его гражданственности, его основных социальноличностных компетенций, поскольку без знания политической теории, без понимания политических реалий выпускник вуза не может адекватно ориентироваться даже в узкопрофессиональной области деятельности.

Изучение политологии студентами УрГПУ необходимо и для более полного и рационального усвоения ими других наук, которые никогда не развиваются независимо от реальной политики: истории, философии, экономической теории, культурологии, социологии, правоведения и др.

Общая цель преподавания политологии: в результате изучения курса политологии выпускник, в соответствии с целями ООП и задачами профессиональной деятельности, указанными в ФГОС ВПО, должен иметь логически стройную систему современных знаний о политике, формах правления и системах власти, осмысленное отношение к своей стране, государству, гражданскому обществу, правам и обязанностям гражданина, что поможет ему в решении профессиональных задач и социальных проблем.

2.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 или 3 зачетных единицы (в соответствии с профилем обучения).

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины:

Теория политики. Политология как наука. Сущность и специфика политики. Политическая власть.

История политических учений. Специфика политической мысли в России. Политическая система общества. Государство как институт политической системы.

Политические партии. Политический режим.

Социокультурный анализ политики. Политическая элита и её место в механизме власти. Политическое лидерство. Политическое сознание и политическая культура.

Политические технологии. Управление политическими процессами. Выборы и избирательные системы.

Мировая политика и международные отношения. Внешняя политика. Система международных отношений.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1; ОК-2;ОК- 3; ОК-7; ОК-17, ОПК-1; .

5.Разработчик: Захаров Г.А., кандидат философских наук, доцент кафедры социологии ИФСГО УрГПУ.

Аннотация Рабочей учебной программы дисциплины

Социология управления социальной сферой – курс по выбору

1.Цель изучения дисциплины – рассмотреть проблемы информационносоциологического обеспечения управления объектами социальной сферы.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов (3 зачетных единицы). Из них: для дневного отделения 16 часов лекций, 28 часов практических занятий, 64 часа самостоятельной работы, зачёт в 8 семестре; для заочного отделения 6 часов лекций, 6 часов практических занятий, 96 часов самостоятельной работы, зачёт в 8 семестре.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины: управление социальной сферой: особенности социологического подхода; местное сообщество: принципы и механизмы самоорганизации социальной жизни и управления; процессы социальноэкономического развития местного сообщества; личность и семья как объект социологического наблюдения; социально-трудовые отношения как объект социологического исследования; социальная политика как инструмент формирования и регулирования уровня и качества жизни населения; информатизация и технологизация социального пространства местного сообщества как объекта управления; концепции комплексного анализа социальной сферы; методы и технологии моделирования, диагностики и прогнозирования социальных ситуаций и процессов.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Общекультурные:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию

информации, постановке цели и выбору путей её достижения (OK-1); Общепрофессиональные:

-способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

5. Разработчик: Анисимова Алла Викторовна, старший преподаватель кафедры технологий социальной работы Института социального образования УрГПУ.

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

Инноватика - курс по выбору

1. Цель изучения дисциплины:

Формирование теоретических основ инновационной деятельности и развитие инновационного мышления будущих специалистов.

2. Общая трудоемкость дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Для направления «050100 – Педагогическое образование» - 3 зачетных

единицы.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц.

1.Предмет и задачи инноватики.

2.Проблема возникновения нового в социуме.

3.Понятие инновации.

4.Инновационная сфера как системный объект философского исследования.

5.Инновационный процесс и его “жизненный цикл”.

6.Виды инноваций.

7.Государственная инновационная политика. Управление инновациями.

Только для направления «050100 – Педагогическое образование»:

8.Педагогическая инноватика.

9.Инновационный образовательный процесс.

10.Инновационная деятельность в школе.

11.Теоретические предпосылки инновационной деятельности учителя.

12. Содержание и структура инновационной деятельности учителя.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1, ОК-5, ПК-1, ПК-3, ПК-9, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20.

Курс обеспечен презентациями лекций, электронным пособием.

5.Разработчик:

Щербакова Вера Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики обучения физике, технологии и мультимедийной дидактики.

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

Аудиовизуальные технологии обучения – курс по выбору

1. Цель изучения дисциплины:

Знакомство будущих педагогов с основными принципами работы и обучение использованию современных технических и аудиовизуальных средств в учебном процессе.

2. Общая трудоемкость дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

3. Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц.

Понятие технических и аудиовизуальных средств обучения. Классификация технических и аудиовизуальных средств обучения.

Аудиовизуальная информация и ее виды. Природа аудиовизуальной информации. Различные способы представления информации. Источники и носители аудиовизуальной информации. Аудиовизуальная культура. Психофизиологические особенности восприятия аудио и видео информации.

Использование средств новых информационных технологий в обучении. Современная проекционная техника, мультимедийные проекторы. Миникомпьютеры для индивидуального обучения. Специальные компьютерные средства, применяемые в образовании (интерактивная доска). Понятие образовательных электронных изданий. Автоматизированные обучающие системы. Электронные учебники и пособия. Экспертные обучающие системы. Учебные базы данных и базы знаний. Электронные справочники и энциклопедии. Электронные тренажеры. Системы виртуальной реальности. Учебно-игровые и игровые обучающие программы. Технологии и средства мультимедиа. Средства «виртуальной реальности.

Современные средства телекоммуникаций в учебном процессе. Телекоммуникационные средства, применяемые в образовании. Использование средств коммуникаций в процессе обучения. Телеконференции. Ресурсы Интернет, целесообразные к использованию в учебном процессе. Образовательные Интернет-порталы.

Отбор и формирование содержательного наполнения технических и аудиовизуальных средств обучения. Видеоматериалы телевещательных каналов. Подборки аудиозаписей по различным образовательным дисциплинам. Использование Интернет-ресурсов в презентациях. Дизайнэргономические принципы разработки электронной презентации.

Разработка и использование электронных мультимедийных учебников, их типы, особенности, требования. Программное обеспечение разработки и демонстрации электронных учебных материалов. Программные средства для записи и воспроизведения звука и видеоизображения

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

(Для 050100 – Педагогическое образование) ОК-1 ОК-6 ОК-8 ОК-9 ОК12 ОПК- 1 ОПК-4 ОПК-6 ПК-1 ПК-2 ПК-4

5.Разработчик:

Абдулов Рашид Миниахметович, ассистент кафедры теории и методики обучения физике, технологии и мультимедийной дидактики.

Аннотация рабочей учебной программы дисциплины

Б3 История УрГПУ

1. Цель изучения дисциплины заключается в изучении становления и развития высшего педагогического образования на Урале и в частности в г. Екатеринбурге с образования учительского института в начале XX в. и до настоящего времени. знакомство студентов с современным состоянием вуза, его материальной базой, профессорско-преподавательским составом, основными направлениями научной, педагогической деятельности. Формирование у студентов чувства патриотизма к родному университету, гордости за его прошлое и настоящее.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц Становление и развитие пединститута в первое десятилетие. СГПИ в годы Великой

Отечественной войны. Институт в 1940 – 50-е годы. Развитие СГПИ в 1960 – 70-е годы. Институт и перестройка. Уральский государственный педагогический университет в 1990

– е годы.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК–1,

ОК-2, ОК- 8, ОК-9, ОПК-1, ОПК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-9, ПК-11.

5.Разработчик: Шишкина Людмила Николаевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры Отечественной истории.