ООП.Учебный план.Социальная работа.pdf Билет 18
...pdfАннотация рабочей учебной программы дисциплины
ФТД Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
1. Основная цель изучения дисциплины «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Цель дисциплины - состоит в усвоении правовых норм, регламентирующих правоотношения несовершеннолетних, осуществления защиты и гарантий их прав, интересов и свобод, изучении направлений деятельности органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Задачи: Общая трудоемкость дисциплины составляет _3__ зачетных единицы.
2. В процессе изучения дисциплины «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» студенты изучают в рамках модуля №1. «Правонарушения несовершеннолетних как объект профилактического воздействия» - Понятие профилактики безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних. Социально-психологические причины противоправного поведения несовершеннолетних; Понятие и общая характеристика преступности несовершеннолетних; Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
Врамках модуля №2. «Система профилактики правонарушений несовершеннолетних» изучается Система профилактики, органы и учреждения, ее осуществляющие; Основания и сроки индивидуальной профилактической работы; Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; Органы управления социальной защитой населения и специализированные учреждения социального обслуживания для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации; Органы управления образованием и образовательные учреждения; Органы по делам молодежи и учреждения органов по делам молодежи. Органы управлением здравоохранением и учреждения здравоохранения. Органы службы занятости; Подразделения органов внутренних дел по делам несовершеннолетних. Специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрыто типа.
Врамках модуля №3. «Производство по материалам о помещении несовершеннолетних, не подлежащих уголовной ответственности, в специальные учебновоспитательные учреждения закрытого типа. Основания и порядок помещения несовершеннолетних в центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел» изучается Производство по материалам о помещении несовершеннолетних, не подлежащих уголовной ответственности, в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа; Основание и порядок помещения несовершеннолетних в центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей; Порядок обжалования, постановления и опротестования постановления судьи и рассмотрения жалобы протеста. Порядок обжалования решения начальника органов внутренних дел.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-1, ОК- 4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОПК-1, ОПК-2, ПК-14, ПК-12, ПК-8, ПК-5
4.Разработчик:
Гинцяк Лидия Фёдоровна; старший преподаватель кафедры ПиМП.
Аннотация рабочей учебной программы по дисциплине
ФТД Опыт организационно-административной работы
всистеме социальных служб, учреждений, организаций
1.Цель изучения дисциплины: освоение технологии, методов организационноадминистративной работы, их разновидностей, специфики содержания и формирование умений и навыков их применения в практике социальной работы.
2.Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы
3. Краткое содержание основных разделов дисциплины.
Нормативно-правовая база организационно-административной работы. Содержание и методика организационно-административной работы в центрах социального обслуживания, в системе социальной работы, в органах, учреждениях и организациях образования, здравоохранения, армии, правоохранительных органов. Опыт кадрового обеспечения организационно-административной деятельности в системе социальной работы. Организационно-административная работа в учреждениях социального обслуживания населения Свердловской области.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины на формирование следующих компетенций:
Общекультурных:
-владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановка цели и выбор путей ее достижения (ОК – 1)
Общерофессиональных:
-осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивации
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК -1); - способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук для решения социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);
-способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 4).
5. Разработчик:
Шрамко Нэлли Викторовна, к.п.н., доцент кафедры истории и теории социальной работы УрГПУ.
Аннотация рабочей учебной программы
дисциплины ФТД.03 Основы патриотического воспитания
1. Цели дисциплины: Формирование патриотического сознания, знаний, умений и
навыков организации и проведения патриотического воспитания |
во всех типах |
образовательных учреждений. |
|
2. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.
3. Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением основных дидактических единиц:
Тема 1. Предмет, цели и задачи курса «Основы патриотического воспитания». Цели, задачи и содержание курса «Основы патриотического воспитания». Место патриотизма в структуре социального бытия. Патриотическое воспитание – приоритетное направление и важная составная часть образовательного процесса. Качества патриота современной России и чем он с ней связан.
Тема 2. Основные требования к написанию реферата по курсу «Основы патриотического воспитания». Защита реферата патриотической тематики.
Технология реферирования. Методика написания реферата. Требования к оформлению реферата. Защита реферата.
Тема 3. Сущность и содержание патриотизма.
Становление патриотизма в истории российской государственности. Контент-анализ понятия патриотизма. Содержание патриотизма. Патриотические традиции и современная российская ментальность. Патриотизм и гражданственность. Жить – Родине служить.
среде. Субъекты принципы и направления патриотического воспитания. Система патриотического воспитания. Оценка эффективности патриотического воспитания. Практический опыт организации патриотического воспитания в УрГПУ.
Тема 4. Научно-теоретические основы патриотического воспитания. Ретроспективный анализ проблемы патриотического воспитания. Сущность и содержание патриотического воспитания. Военно-патриотическое воспитание – составная часть патриотического воспитания. Концептуальные основания и нормативные документы по патриотическому воспитанию. Отношение к патриотическому воспитанию в молодежной среде. Субъекты принципы и направления патриотического воспитания. Система патриотического воспитания. Оценка эффективности патриотического воспитания. Практический опыт организации патриотического воспитания в УрГПУ.
Тема 5. Использование государственных символов, Дней воинской славы (победных дней) России в патриотическом воспитании.
История доблести, славы российского воинства и государственных символов Российской Федерации. Флаг, герб, гимн России. Дни воинской славы России. Основные формы увековечивания памяти российских воинов, проявивших мужество и героизм в сражениях.
Тема 6. Организация и проведение патриотического воспитания.
Основы организации работы по патриотическому воспитанию. Основные требования предъявляемые к планированию патриотического воспитания, проводимого в образовательных учреждениях. Содержание плана патриотического воспитания. Организация и проведение экскурсии по историческим местам г. Екатеринбурга и Свердловской области.
Тема 7. Основные формы и методы патриотического воспитания.
Учет возрастных особенностей учащихся в процессе их патриотического становления. Особенности внеучебной работы по патриотическому воспитанию. Основные формы и методы проведения массовой патриотической работы во внеучебное время и их характеристика. Проектный метод как один из актуальных и инновационных подходов в проведении патриотического воспитания молодежи.
Тема 8. Методика формирования патриотизма у учащихся образовательных учреждений и молодежи.
Организация и методика проведения урока мужества, тематического вечера, встречи с ветеранами войны и труда, конференции, устного журнала, лекции, беседы, экскурсии в музей
Тема 9. Противодействия экстремистским проявлениям в молодежной среде. Патриотизм и национализм: их взаимосвязь и противостояние. Экстремизм в молодежной среде как социокультурный феномен. Проявления экстремизма в молодежной среде. Деятельность по предотвращению экстремистских проявлений.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины:
общекультурные:
–способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5); общепрофессиональные:
–готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
–способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); профессиональные:
–способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий
(ПКПП-4);
–способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности
(ПКПП-6);
–способность выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);
–способность организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);
–способность осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);
–готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);
–способность эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников
(ПКНО-8).
5.Разработчик: Середа В.А., профессор, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики УрГПУ
Аннотация рабочей учебной программы дисциплины
ФТД Социально-педагогическая работа в детских и молодёжных объединениях, движениях
1. Цель изучения дисциплины: подготовка кадров для общественных молодежных и детских объединений, а также для работы в качестве специалистов государственных структур (Департаментов, Управлений, Комитетов, Отделов) по работе с молодежью и педагогов системы дополнительного образования.
2.Общая трудоемкость дисциплины:
по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» - 2 зачетные единицы
3. Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц: Социально-педагогические, психологические, нормативно-правовые основы деятельности молодёжных и детских общественных объединений. История возникновения детского и молодёжного движения. Современное состояние и проблемы. Вариативность современного детского и молодёжного движений. Государственная поддержка детских и молодёжных общественных объединений. Неформальные молодёжные движения и организации. Религиозные молодёжные объединения. Роль социальных объединений в реализации социальных интересов молодежи. Технология социальной работы с молодёжными проектами, объединениями, инициативами.
4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
-быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
-быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
-уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
-осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
-быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
-быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
-быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни
(ПК-6); -быть способным к компетентному использованию законодательных и других
нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11); быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);
-владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14);
-быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных,
половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);
-быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32);
-быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ГЖ34);
-быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).
5.Разработчик: Шахнович Илья Семенович, старший преподаватель кафедры технологий социальной работы Института социального образования УрГПУ.
Аннотация Рабочей учебной программы по дисциплине
ФТД Управление качеством
1.Цель изучения дисциплины – обучить студентов основным понятиям качества как объекта управления, методам его оценки и измерения, концептуальным основам и методологии управления качеством.
2.Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоёмкость дисциплины составляет:1 зачётная единица 3. Краткое содержание основных разделов дисциплины: -Качество как объект управления в конкурентном пространстве. -Концепция управления качеством.
-Концепция Деминга. -Японские методы управления.
-Системы всеобщего управления качеством. -Нормативно-правовое обеспечение качества. -Сертификация продуктов и систем качества.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: Общекультурные:
-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
-быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4)
-уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-
5);
Общепрофессиональные:
-быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК -1);
-быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10);
-быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);
-быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);
5. Разработчик: Денисова Н.Г., ассистент кафедры истории и теории социальной работы Института социального образования УрГПУ.
Аннотация рабочей программы дисциплины
ФТД Дефектология
1.Цель изучения дисциплины: познакомить студентов с основами теории дефектологии, её понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией и методами исследования, дать обобщённые теоретические представления о специальном образовании как об особом социокультурном образовательном феномене.
2.Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
3. Краткое содержание дисциплины:
ТЕМА № 1.Общие вопросы теории дефектологии
1.Дефектология как отрасль педагогической науки.
2.Основополагающие понятия, термины дефектологии. Гуманистические ориентиры развития понятийного аппарата дефектологии.
3.Объект, предмет, цель и задачи дефектологии.
4.Педагогические классификации в дефектологии. Основания этих классификаций.
5.Предметные области современной дефектологии, их внутрипредметные классификации.
ТЕМА №2.Научные основания дефектологии
1.Философские основы.
2.Социологические основы.
3.Клинические основы.
4.Психологические основы.
5.Лингвистические и психолингвистические основы.
6.Социокультурные основы.
7.Правовые основы.
8.Экономические основы
ТЕМА № 3. Методология и методы исследования в дефектологии
1.Актуальные проблемы дефектологии как сферы научного знания; ее современные научные направления, научные школы.
2.Научное психолого-педагогическое исследование, его объект, предмет, задачи, гипотеза.
3.Методологические принципы проведения педагогического исследования.
4.Понятие о системном подходе и возможностях его применения в исследованиях по дефектологии. Логика научного исследования.
5.Общепедагогические методы научного исследования, их адаптация к сфере дефектологии в зависимости от контингента испытуемых, задач исследования и пр.
ТЕМА № 4.Основные этапы истории становления дефектологии
1. Аксиологическая концепция отношения социума к лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности как методологическая основа изучения истории дефектологии.
2.Современная периодизация эволюции отношения государства и общества к лицам с нарушениями в развитии.
3.Становление и развитие национальных систем дефектологии (зарубежные страны, Россия).
4.Становление и развитие дефектологии как отрасли научно-педагогического знания. Выдающиеся зарубежные и отечественные ученые.
ТЕМА № 5. Основы дидактики дефектологии
1.Особые образовательные потребности и содержание специального образования.
2.Принципы специального образования.
3.Технологии и методы специального образования.
4.Формы организации специального обучения и коррекционно-педагогической помощи.
5.Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса.
6.Педагог системы специального образования.
7.Современная система специальных образовательных услуг.
8.Воспитание в системе специального образования.
ТЕМА № 6.Педагогические системы дефектологии
1.Понятие о педагогической системе специального образования.
2.Виды педагогических систем дефектологии:
ТЕМА № 7. Перспективы развития дефектологии
1.Современные приоритеты в развитии дефектологии. Дифференцированная и интегрированная формы специального образования. Возникновение и развитие двух организационных форм специального образования. Особенности интеграционного процесса в России. Модели интегрированного образования.
2.Гуманизация отечественной системы образования и ее влияние на развитие специальной педагогики и специального образования в стране. Современные приоритеты в развитии системы специального образования.
3.Перспективы развития предметных отраслей специальной педагогики.
4.Концепция реформирования системы специального образования в России.
4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
ОПК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-8.
5. Разработчик:
Зак Галина Георгиевна канд.пед.наук, доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии
Аннотация рабочей учебной программы по дисциплине
ФТД Опыт организационно-административной работы
всистеме социальных служб, учреждений, организаций
1.Цель изучения дисциплины: освоение технологии, методов организационноадминистративной работы, их разновидностей, специфики содержания и формирование умений и навыков их применения в практике социальной работы.
2.Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы
3. Краткое содержание основных разделов дисциплины.
Нормативно-правовая база организационно-административной работы. Содержание и методика организационно-административной работы в центрах социального обслуживания, в системе социальной работы, в органах, учреждениях и организациях образования, здравоохранения, армии, правоохранительных органов. Опыт кадрового обеспечения организационно-административной деятельности в системе социальной работы. Организационно-административная работа в учреждениях социального обслуживания населения Свердловской области.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины на формирование следующих компетенций:
Общекультурных:
-владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановка цели и выбор путей ее достижения (ОК – 1)
Общерофессиональных:
-осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивации
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК -1); - способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук для решения социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);
-способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 4).
5. Разработчик:
Шрамко Нэлли Викторовна, к.п.н., доцент кафедры истории и теории социальной работы УрГПУ.