ООП.Учебный план.Социальная работа.pdf Билет 18

5. Разработчик Анисимова Алла Викторовна, старший преподаватель кафедры технологий социальной работы.

Направление: бакалавр 040400-социальная работа

А Н Н О Т А Ц И Я

рабочей учебной программы дисциплины «Технология социальной работы» Б.3.Б.07профессиональный цикл, базовая часть

1.Цель изучения дисциплины:

Целью курса «Технология социальной работы» является формирование профессионализма у студентов, обучающихся социальной работе.

Задачи курса можно сформулировать следующим образом:

-определить специфику технологий социальной работы;

-способствовать развитию представлений и знаний об основных методах, способах и формах работы с группами людей или отдельными людьми, нуждающимися в социальной помощи;

-содействовать развитию у студентов навыков анализа и оценивания социальных ситуаций, затрудняющих жизнедеятельность людей, и умений определять способы их преодоления;

-формировать у студентов на основе полученных знаний практические навыки и умения воздействия на людей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях.

2.Общая трудоемкость дисциплины:

Общая трудоёмкость – 360 часов (10 зачётных единиц). Из них: лекций – 64 часа, практических занятий – 100 часов, самостоятельной работы – 196 часов.

3. Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц.

Сущность, принципы и основные понятия технологии социальной работы. Проблемы технологизации процессов социальной работы. Основные виды, формы и методы технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности человека и с различными группами людей. Особенности реализации социальной диагностики, профилактики, социальной адаптации, социальной терапии и социальной реабилитации. Технология социальной экспертизы и моделирования. Проблемы новаторства в технологии социальной работы: закономерности, механизм, процедура, методы. Проблемы научной организации труда в социальной работе. Опыт технологической деятельности в системе социальной работы в России и за рубежом.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате обучения дисциплине: ОК-4 – быть способным находить организационно-управленческие решения в

нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность; ОК-5 – уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы;

ПК-1 – быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества;

ПК-3 – быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации;

ПК-11 – быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней;

ПК-26 – быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения.

5. Разработчик Анисимова Алла Викторовна, старший преподаватель кафедры технологий социальной работы.

Направление подготовки 040400 – Социальная работа

Аннотация Рабочей учебной программы дисциплины

Б.1.Б.07 «Введение в профессию»

1.Цель изучения дисциплины: создание условий для профессионального самоопределения и социально-предметной адаптации студентов-первокурсников к вузовскому обучению.

2.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины

•Введение в профессию» и ее место в профессиональной подготовке бакалавра

•.Становление и развитие социальной работы в России

•Социальная политика государства и социальная работа

•Социальная работа как профессиональная и общественная деятельность

•Профессиональная этика, личностный и профессиональный рост бакалавра.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Общекультурные:

-Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности. (ОК 8);

-Владеет способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной

деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социальноисторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического. (ОК-18);

-Способен использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социальнотехнологических практик (ОК-19);

Профессиональные:

-Готов соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12).

5.Разработчик:

Зыскина Маргарита Алексеевна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры истории

итеории социальной работы

По направлению подготовки «040400 - Социальная работа «

Аннотация Рабочей учебной программы дисциплины

Б.3.Б.02 «История социальной работы»

1.Цель курса «История социальной работы» состоит в том, чтобы отразить генезис социальной работы от архаики до настоящего времени, показать закономерности, этапы развития видов помощи и взаимопощи в различных странах и на этой основе формировать

устудентов готовность к гуманистическому, личностно-ориентированному стилю деятельности социального работника.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

3.Разделы дисциплины:

Этапы становления социальной работы. Архаичная филантропия Период общественной благотворительности(1 –ХVI вв.) Государственное обеспечение в России с 1917 г. по настоящее время Этапы становления социальной работы. Архаичная филантропия Период общественной благотворительности(1 –ХVI вв.)

4.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК -14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, аолитической организации общества (ОК15).

Профессиональных:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ПК -1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ПК-2);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительной деятельности (ПК11).

5.Разработчик: Ширшов Владимир Дмитриевич – доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и истории социальной работы УрГПУ.

Направление подготовки: «040400 - Социальная работа» «050100 - Управление воспитательной работой»

«050100 - Управление воспитательной работой и правоведение»

Аннотация к рабочей учебной программе по дисциплине

ФТД Б.3 «Культура учебной деятельности»

1.Цель изучения дисциплины - сориентировать студентов-первокурсников в организации собственной учебно-познавательной деятельности в высшем учебном заведении.

2.Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц.

Особенности вузовского обучения. Проблемы студента в вузе. Факторы, влияющие на успешное обучение в вузе. Основные компоненты структуры учебной деятельности. Значимость лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий для студентов очной и заочной формы обучения. Значение развития восприятия, внимания и памяти студентов для успешной учебной деятельности в вузе. Чтение и слушание как вид речевой деятельности студентов в процессе обучения в вузе. Формы научных текстов. Выступление с докладом как вид учебной деятельности. Самоорганизация и самоконтроль в учебной деятельности.

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

4.1. По направлению подготовки 040400 «Социальная работа».

Общекультурные:

-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

(ОК-2);

-уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

Профессиональные:

-быть готовым представлять результаты исследования в формах отчет, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19).

4.2. По направлению подготовки 050100 «Управление воспитательной работой».

Общекультурные:

-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

(ОК-6);

-готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-13). 4.3.По направлению подготовки 050100 «Управление воспитательной работой и

правоведение».

Общекультурные:

-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-уметь логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

-готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-13).

-использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

5. Разработчик: Минина Елена Вениаминовна, ассистент кафедры истории и теории социальной работы УрГПУ.

Направление подготовки 040400 – Социальная работа

Аннотация Рабочей учебной программы дисциплины

Б.3.Б.04. «Основы гендерологии»

1.Целью учебной дисциплины является формирование системы знаний о теоретических основах и основных направлениях развития современной гендерологии, а также систему умений, позволяющую анализировать информацию, отражающую гендерную специфику поведения людей.

2.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.

3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц.

Понятие «гендера» и проблема «гендера» в современной психологии История вопроса. Проблема гендера в психологии. Мужественность и женственность и

как характеристики, определяющие образ жизни.

Эволюционно обусловленные гендерные различия в интеллектуальной сфере Y-хромосома и эволюционная экзистенция мужчины. ХХ-хромосома и эволюционная

экзистенция женщины.Гормональная дифференциация. Эстрадиол и пол ребенка. Физиологические особенности мозга женщины и мужчины.Гендерные отличия в интеллекте.

Эволюционно обусловленные гендерные особенности сексуального поведения и отношения к продолжению рода

Половой отбор у людей. Эволюционные основы неравенства «экономического» вклада мужчин и женщин в продолжение рода и борьбу за выживаемость потомства. Y-хромосома и эволюционная экзистенция мужчины – репродуктивный аспект. ХХ-хромосома и эволюционная экзистенция женщины – репродуктивный аспект. Эволюционные стратегии сохранения вида.

Гендер в психологических теориях: психосексуальная идентичность как базовый конструкт

Психоаналитический взгляд на природу пола (З. Фрейд). Стадии психосексуального развития (оральная, анальная, фаллическая, латентный период, генитальная). Идентификация как механизм становления половой идентичности. Психосексуальная идентичность в концепции Э. Эриксона. Стадии развития. Понятие кризиса. Понятие идентичности и ее становление.

Мужское и женское начало в аналитической психологии К.Г. Юнга. Теории социального научения и проблематика психосексуального развития. Интериоризация полоролевых ожиданий. Формирование поло-ролевых стереотипов, установок.

Гендер и половая социализация Представления о мужественности и женственности в современных моделях полового

воспитания. Субкультура мужественности. Институты социализации и формирование «образа мужчины». Семья и воспитание сына. Субкультура женственности. Институты социализации и формирование «образа женщины». Семья и воспитание дочери. Институты социализации и гендерное взаимодействие. Мужественность и женственность: различение и единение.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Общекультурные компетенций:

-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализа, восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)

-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

(ОК-2)

-уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

(ОК-3)

-быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20)

Профессиональные компетенции:

-быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4)

-быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7)

-быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23)

-быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социальноклассовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31)

5.Разработчики:

Смирнов А.В., к.пс.н., доцент кафедры социальной психологии, конфликтологии и управления; Заусенко И.В., старший преподаватель кафедры истории и теории социальной работы УрГПУ.

Направление подготовки 040400 – Социальная работа

Аннотация Рабочей учебной программы дисциплины

Б.3.Б.13. «Основы социальной медицины»

1. Цель изучения дисциплины: сформировать диалектическое мировоззрение о здоровье как статусе общественной жизни.

2. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 3.Содержание дисциплины включает в себя разделы, освещающие истоки, этапы

формирования социальной медицины и развитие ее в современном обществе, при этом система здравоохранения выступает важнейшим институтом социальной сферы.

В процессе изучения дисциплины раскрываются социальные аспекты индивидуального, группового и общественного здоровья, связь здоровья и болезни с такими социальными переменными как семья, работа, экономическая ситуация, принадлежность к определенному социальному слою, культурные особенности и традиции, степень развития медицинской и социальной помощи. Рассматриваются тенденции и изменения в состоянии здоровья населения в Уральском регионе и в России в целом, анализируется структура заболеваемости, жизненный потенциал населения и его потери, определяются методы оценки индивидуального и общественного здоровья, роль социального работника в повышении качества жизни и повышении уровня общественного здоровья.

4. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

-использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

-владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

-владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

Профессиональных:

-быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);

-быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи (ПК-15);

-быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования

иэкспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);

-быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);