- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Междисциплинарные связи
- •Образовательные технологии
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Промежуточная аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация качества усвоения знаний
- •Тематический план дисциплины
- •Основные понятия (тезаурус)
- •Организация самостоятельной работы студентов.
- •4.Технологические карты дисциплины
- •4.1. Технологическая карта дисциплины преподавателя
- •4.2.Технологическая карта студента
- •5.Методические рекомендации для студентов
- •1.Решение учебно-профессиональных задач на семинарском занятии.
- •2.Подготовка презентации
- •3.Выполнение учебно-исследовательских заданий:
- •6.Методические рекомендации для преподавателей
- •Теоретические разделы курса (развернутая аннотация лекций и задания к ним для студентов)
- •Лекция № 2.« Историческое развитие дидактики»
- •Лекция №3.« Становление концепций воспитания в истории образования России и за рубежом»
- •Лекция № 5 .«Дидактика как фундаментальная педагогическая теория. Компетентностный подход в современной дидактике»
- •Лекция № 6 «Частные дидактические теории в структуре теории образования»
- •Лекция № 7.« Сущность гуманистического воспитания. Основные закономерности и принципы»
- •Лекция № 8. «Развитие идеи сопровождения в истории и теории отечественного и зарубежного образования (педагогика сотрудничества, педагогическая поддержка, сопровождение)»
- •Лекция № 9.« Основы теории сопровождения в образовании»
- •8.Тематика и планы семинарских, практических, лабораторных занятий Семинарское занятие № 1. «Организация изучения курса «История и теория образования»
- •Семинарское занятие № 2. «Педагогическая система я.А.Коменского - источник поиска нестандартных путей развития образования»
- •Семинарское занятие № 3-4. «История теории и практики «свободного воспитания» и «свободного образования»
- •Семинарское занятие № 5. «Воспитание человека в контексте антропологических идей к.Д. Ушинского. Теория и практика просветительской деятельности в истории образования»
- •Семинарское занятие № 6. «История теории и практики семейного воспитания»
- •Семинарское занятие № 7. «Историко-педагогический анализ инновации в современном образовании»
- •Нормативные документы
- •Семинарское занятие № 8. «Теория содержания образования»
- •Семинарское занятие № 9. «Современные формы и методы обучения»
- •Семинарское занятие № 10.
- •Отчет по теоретической части учебно-исследовательского задания
- •Семинарское занятие № 11.
- •«Характеристика современных концепций воспитания»
- •Семинарское занятие № 12. «Особенности современных школьников и их учет в воспитании»
- •Семинарское занятие № 13. «Воспитательная система школы и класса»
- •Семинарское занятие № 14. «История и теория гражданского воспитания»
- •Рекомендуемые источники и литература:
- •Семинарское занятие № 15. Отчет по результатам выполнения учебно-исследовательского задания Семинарское занятие № 16.
- •Семинарское занятие № №17-18. Деловая игра «Педагогический совет по проблемам сопровождения обучающихся»
- •Ситуации педагогической поддержки
- •9.Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.).
- •9.1 Примерные задания к контрольной работе
- •9.2. Рекомендуемые вопросы к собеседованию по теоретическому материалу:
- •10.Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов.
Семинарское занятие № 12. «Особенности современных школьников и их учет в воспитании»
Теоретические вопросы:
1.Социокультурный мир ребенка и его педагогическая характеристика, особенности проявления и его учет в воспитании.
2.Принцип возрастосообразности в воспитании школьников. Современные психолого-педагогические проблемы изменений ребенка и ситуации его развития.
3.Педагогическая периодизация возраста. Психолого – педагогические доминанты развития подростка. Основные направления и приемы воспитания подростка.
4.Психолого – педагогические доминанты развития старшеклассника. Основные направления и приемы воспитания старшеклассника.
5.Сущность и содержание детской (подростковой, юношеской) субкультуры.
Практические задания:
1.Выпишите в свой педагогический словарь понятия: принцип возрастосообразности, педагогическая периодизация возраста, детская субкультура.Установите взаимосвязь между ними.
2.В минигруппах проведите наблюдение и запишите популярные среди школьников речевые обороты, выражения, слова, расположить по порядку в зависимости от частоты использования. Чем объясняется распространенность речевой субкультуры среди школьников? Какую позицию должен занимать педагог по отношению к школьным жаргонизмам?
3.Провести опросы школьников с целью выявления популярности среди рок- и поп- групп. Как меняются увлечения школьников в зависимости от возраста? Можно ли повлиять на вкусы школьников?
4.Провести опросы школьников с целью выявления их интересов к СМИ? Проанализируйте полученные результаты. В чем должна состоять деятельность педагога по сопровождению взаимодействия школьника со СМИ? Разработайте программы такого сопровождения.
5. Проанализируйте профили школьников, созданные в социальных сетях(одноклассники, вконакте, мой мир и др.) Определите, в соответствии с возрастом, особенности интересов, музыкальных, читательских , досуговых и др. предпочтений в музыке, чтении, представлений о себе.
Рекомендуемые источники и литература:
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин. - М. : AcademiA, 2000.
Вульфсон Б.Л Нравственное и гражданское воспитание в России и на Западе : актуальные проблемы / Б. Л. Вульфсон. - М. : МПСИ, 2008.
Жимбаева Ц.Ч.Подростковая субкультура: специфика идентичности - М.:КРАСАНД,2010.
Корчак Я.Право ребенка на уважение: Избр. Пед .произв.- М.: Педагогика,1979.
Мардахаев Л.В.Социальная педагогика. Основы курса :учебник -5-е изд., перераб. и доп. – М.Издательство Юрайт, 2011
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых – 5-е изд.-СПб,:Питер
Фельдштейн Д.И.Поколение next: что делать?[Электронный ресурс] http://edunews.eurekanet.ru/vesti/info/2258.html
Семинарское занятие № 13. «Воспитательная система школы и класса»
Теоретические вопросы:
1. Воспитательная система школы: сущность, структура, функции.
2. Ученический коллектив как объект и субъект воспитательной системы школы.
3. Развитие воспитательной системы: закономерности, противоречия, этапы.
4. Характеристика современных воспитательных систем школ.
5. Моделирование воспитательных систем школ.
Практические задания:
1. Подготовьте краткий обзор журналов «Классный руководитель» за 2002-2004 гг. по вопросу «Характеристика современных воспитательных систем». Структурируйте подготовленный материал в таблицу.
Название школы |
Цели и задачи воспитательной системы |
Принципы воспитательной системы |
Системообразующие виды деятельности |
Традиции |
Особенности ВС |
|
|
|
|
|
|
2. Индивидуальные задания.
А) Подготовьте сообщение по теме «Авторские воспитательные системы»: (А. Тубельского, В. Караковского, Г.Ямбурга, З. Халюты и др.).
Б) Представьте воспитательную систему одной из омских школ.
3. Проектное задание для групповой работы.
Разработайте свой проект воспитательной системы современной школы и защитите его на семинаре.
4. Познакомьтесь с описаниями воспитательных систем класса. Определите структуру описанных моделей воспитательной системы класса.
5. Разработайте собственную модель воспитательной системы класса (групповое задание).
6. Составьте следующую таблицу.
Изучение эффективности воспитательной системы класса
№ п/п |
Критерии |
Показатели |
Методики изучения |
Автор и источник методики |
|
|
|
|
|
Индивидуальное задание.
Подготовьте сообщение «Опыт работы классного руководителя по созданию воспитательной системы класса» (из реальной практики).
Рекомендуемые источники и литература:
1.Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения - СпБ..,2005.
2. Воспитательная система школы: проблемы и поиски. – М.: Знание, 1998.
3. Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня / Под ред. Н.Л. Селивановой. М., 1998.
4. Караковский В.А. Воспитательная система школы. М., 1991.
5. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.
6. Новикова Л.И. Воспитательные системы: исходные позиции. // Сов. педагогика, 1991, № 11.
7. Сидоркин А.М. Процесс развития воспитательной системы школы. // Сов. педагогика, 1991, № 11.
8. Синицына Г.П. Воспитание современного школьника. – Омск, 2000.
9. Журналы «Классный руководитель». 2003г. - № 1,4,5; 2004 г. - №6.
10.Управление воспитательной системой школы.-М.,1999.
11.Степанов Е.Учителю о воспитательной системе школы и класса.-М.,2006.