- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Передмова
- •Тема 1. Методологія педагогіки.
- •Тема 2. Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Соціально-педагогічна характеристика
- •Тема 4. Історія педагогіки (колоквіум)
- •8. Українська педагогіка етапу Відродження (XVI-початок XVIII століття)
- •Методика складання опорного конспекту
- •Робота над рефератом
- •Основні риси|межі| виховання у різні епохи
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 2. Дидактика
- •Тема 5. Принципи та закономірності навчання.
- •Методи і засоби навчання, їх класифікація
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 6. Види та форми організації навчання та їх розвиток у дидактиці. Урок – як основна форма організації навчання
- •План конспект залікового уроку
- •Психолого-педагогічний аналіз уроку, який був відвіданий
- •1. Загальні відомості про урок|
- •2. Зміст уроку
- •3. Характеристика діяльності учнів на уроці
- •4. Характеристика діяльності вчителя на уроці
- •5. Результати уроку
- •Література
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за темою ___________________________________________________________________
- •Інформаційні ресурси з теми «Навчання обдарованих дітей»
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Виховні можливості уроку
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 9. Напрями виховання. Основні організаційні форми виховної роботи
- •Література:
- •План-конспект залікового виховного заходу
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 10. Виховання особистості в колективі
- •2. Ознаки колективу – це ті характерні риси, які властиві колективу. У таблиці наведені ознаки колективу, охарактеризуйте їх:
- •1 Цикл статей:
- •2 Цикл статей:
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 4. Основи школознавства. Вибрані проблеми педагогіки
- •Тема 11. Класний керівник у школі
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 12. Порівняльна характеристика системи освіти України та зарубіжних країн
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Список використаної літератури
- •Вєйландє Лілія Вольдемар-Вікторівна
- •В авторській редакції
3. Характеристика діяльності учнів на уроці
Виявлення інтересу та уваги при вивченні нового матеріалу
Активність на етапі засвоєння та закріплення нових знань
Дисципліна на протязі всього уроку
4. Характеристика діяльності вчителя на уроці
Особливості мови вчителя (виразність, емоційність та інше)
Прийоми співпраці та співтворчості
Прояв педагогічного такту
Як були враховані вікові та індивідуальні особливості учнів
Робота з «важкими» та відстаючими учнями________________________________________
5. Результати уроку
Виконання плану уроку_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Досягнення цілей______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сильні сторони уроку__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Що можна змінити під час підготовки до уроку____________________________________
Опорні схеми до матеріалу семінарського заняття
|
Література
Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
Лернер И.Н. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981. - с. 94-100, 114-123.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи навчання та виховання. – Харків, 1997.
Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.
Педагогика / Под ред. Бабанского Ю.К. - М., 1988
Педагогіка / Под ред. П.И. Пидкасистого – М., 1998
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Уч.пособие в 2кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 1999 – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – с.469 - 511.
Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн, 1999
Сластенин В.А. Педагогика. – м., «Школа-Пресс», - с. 296-327.
Харламов И.Ф. Педагогика: Уч.пособие – М.: Юристъ, 1997 – с. 178 - 216.
Хуторской А.В. Современная дидактика. - М., 2002.
Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2001.
Інформаційні ресурси
http://www.ukrreferat.com/lib/pedagog/dedaktyka/6.htm
http://pidruchniki.com.ua/18351218/pedagogika/pidgotovka_uchitelya_uroku
http://yandex.ua/yandsearch?text=Види+навчання&lr=145
http://readbookz.com/book/172/5443.html
http://ebk.net.ua/Book/pedagogics/volkova_pedagogika/zmist.htm
Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю
Питання для обговорення:
|
Причини невдач у навчанні та засоби подолання неуспішності.
Проблема тестування досягнень та розвитку учнів.
Запис до педагогічного словника(виконується дома): контроль, педагогічний контроль, перевірка, оцінка, облік, оцінювання знань, норми оцінок, принципи контролю, функції педагогічного контролю, методи контролю, засоби контролю, тест, педагогічний тест, тестування досягнень, самооцінка, самоконтроль. | |
Письмова робота: Тест 2.1.Який з перелічених видів контролю є зайвим?
|
Періодичний.
Підсумковий
Тест 2.2.За яких умов оцінка стає ефективним засобом підвищення успішності учнів?
Заохочення оцінкою, коментування оцінки.
Об’єктивність оцінки.
Таємниця оцінки, погроза переведення до групи «слабких учнів».
Погрозливе коментування оцінки.
Правильної відповіді немає.
Тест 2.3.Яка з перелічених вимог не належить до основних вимог щодо перевірки й оцінки успішності?
Індивідуальний характер.
Систематичність.
Об’єктивність.
Колективний характер.
Усебічність.
Тест 2.4.Яка функція контролю є зайвою?
Освітня.
Діагностична.
Виховна.
Дослідницька.
Розвивальна.
Тест 2.5.Що не підлягає аналізу при визначенні навчальних досягнень учнів?
Рівень оволодіння розумовими операціями.
Якість знань.
Досвід творчої діяльності.
Особистісні якості.
Самостійність оцінних суджень.
Тест 2.6.. Який з перелічених нижче видів контролю проводиться в основному перед вивченням нової теми?
Попередній.
Поточний.
Періодичний.
Тематичний.
Підсумковий.
Тест 2.7. Який основний документ лежить в основі перевірки знань учнів за кожен рік навчання?
Навчальний план.
Підручник.
Тематичний план роботи вчителя.
Поурочні плани вчителя.
Навчальна програма.
Тест 2.8. Яке завдання не відноситься до контролю знань, умінь та навичок?
Виявлення обсягу, рівня, якості засвоєння навчального матеріалу.
Отримання інформації про самостійну роботу школярів, та виявлення труднощів і помилок учнів.
Перевірка ефективності вибраних вчителем методів, форм та засобів навчання.
Встановлення готовності учнів до вивчення нового матеріалу.
Отримання інформації про культуру розумової праці.
Тест 2.9. Який показник не відноситься до критерію оцінки відповіді учня?
Обґрунтованість.
Логічність і послідовність.
Темп відповіді.
Ступінь самостійності в судженнях.
Культура мови.
Тест 2.10.Оперативне, найчастіше усне опитування передбачає:
Індивідуальне опитування.
Ущільнене опитування.
Програмований контроль.
Фронтальне опитування.
Групова перевірка.
|
Практичне завдання: Обов’язковий рівень (звіт з виконання письмовий): 1. Здійсніть диференціацію понять “контроль”, “перевірка”, “оцінювання”, “оцінка”, “облік”. Заповніть таблицю. |
| |||
Поняття |
Сутність |
Спільне |
Відмінне | ||
1. |
|
|
| ||
2. |
|
| |||
3. |
|
| |||
4. |
|
| |||
5. |
|
|
2. Порівняйте основні види контролю, їх дидактичні функції.
Види контролю |
Дидактичні функції |
Спільне |
Відмінне |
Попередній |
|
|
|
Поточний |
|
| |
Тематичний |
|
| |
Періодичний |
|
| |
Підсумковий |
|
| |
Самоконтроль |
|
|
3. Проаналізуйте існуючі методи контролю та заповніть таблицю:
Методи контролю |
Обов’язкові вимоги |
Недоліки |
Переваги |
Методи усного контролю | |||
Фронтальне опитування |
|
|
|
Індивідуальне опитування |
|
|
|
Методи письмового контролю | |||
Контрольна робота |
|
|
|
Письмове домашнє завдання |
|
|
|
Диктант |
|
|
|
Письмовий залік |
|
|
|
Контрольні тестові роботи програмованого типу (перелік запитань і можливі варіанти відповідей) |
|
|
|
Спостереження за навчальною діяльністю учнів | |||
Спостереження за навчальною діяльністю учнів |
|
|
|
Перевірка практикою | |||
Методи лабораторного контролю |
|
|
|
Практичні роботи |
|
|
|
Методи тестового контролю | |||
Тести успішності |
|
|
|
Самоконтроль | |||
Метод самоконтролю |
|
|
|
4 Оберіть тему уроку з Вашої дисципліни та на основі критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-ти бальною шкалою розробіть критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за обраною темою.