- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Передмова
- •Тема 1. Методологія педагогіки.
- •Тема 2. Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Соціально-педагогічна характеристика
- •Тема 4. Історія педагогіки (колоквіум)
- •8. Українська педагогіка етапу Відродження (XVI-початок XVIII століття)
- •Методика складання опорного конспекту
- •Робота над рефератом
- •Основні риси|межі| виховання у різні епохи
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 2. Дидактика
- •Тема 5. Принципи та закономірності навчання.
- •Методи і засоби навчання, їх класифікація
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 6. Види та форми організації навчання та їх розвиток у дидактиці. Урок – як основна форма організації навчання
- •План конспект залікового уроку
- •Психолого-педагогічний аналіз уроку, який був відвіданий
- •1. Загальні відомості про урок|
- •2. Зміст уроку
- •3. Характеристика діяльності учнів на уроці
- •4. Характеристика діяльності вчителя на уроці
- •5. Результати уроку
- •Література
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за темою ___________________________________________________________________
- •Інформаційні ресурси з теми «Навчання обдарованих дітей»
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Виховні можливості уроку
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 9. Напрями виховання. Основні організаційні форми виховної роботи
- •Література:
- •План-конспект залікового виховного заходу
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 10. Виховання особистості в колективі
- •2. Ознаки колективу – це ті характерні риси, які властиві колективу. У таблиці наведені ознаки колективу, охарактеризуйте їх:
- •1 Цикл статей:
- •2 Цикл статей:
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 4. Основи школознавства. Вибрані проблеми педагогіки
- •Тема 11. Класний керівник у школі
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 12. Порівняльна характеристика системи освіти України та зарубіжних країн
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Список використаної літератури
- •Вєйландє Лілія Вольдемар-Вікторівна
- •В авторській редакції
Література:
Аникеев Н.П. Технологический климат в коллективе. – М., 1989.
Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.
Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1990.
Немов Р.С. Путь к коллективу. М., 1988.
Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. М., 1978.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1997
Практична психодіагностика. Методики та тести: Навчальний посібник/ Укладач Д.Я.Райгородський – Самара, 1998
Робер М.А., Тильман Ф. Технология индивида и групп. – М., 1988.
Сластенин В.А. Педагогика – М., 2000
Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. – М., 1983.
Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студ. вищих пед. закладів освіти. – К.: Академія, 2000 – 542 с.
Харламов И.Ф. Педагогика. Учебное пособие – М., 2000
Інформаційні ресурси
http://pidruchniki.com.ua/19310710/pedagogika/robota_klasnogo_kerivnika_formuvannya_uchnivskogo_kolektivu
http://pidruchniki.com.ua/17000817/pedagogika/dityachiy_vihovniy_kolektiv_yogo_osnovni_aspekti
http://azps.ru/articles/soc/soc95.html
http://horting.org.ua/node/1405
http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met40/node14.html
http://www.ukrreferat.com/lib/pedagog/pedagog_lekc/10.htm
http://readbookz.com/book/172/5506.html
http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/NarOsv/2008-3/shvipa.htm
Змістовий модуль 4. Основи школознавства. Вибрані проблеми педагогіки
Тема 11. Класний керівник у школі
Питання для обговорення:
|
Назвіть методи вивчення учнівського колективу, напрямки роботи з учнівським колективом.
Назвіть методи вивчення особистості учня та методи виховної роботи з ним.
Визначте форми і методи роботи вчителя з батьками учнів.
Назвіть основні документи, які потрібно вести класному керівнику.
Запис до педагогічного словника(виконується дома): класний керівник, батьківські збори, сімейне виховання, особова справа учнів, план роботи школи, план виховної роботи, класний журнал |
Письмова робота: Тест 4.1. Вкажіть найважливішу функцію класного керівника:
|
Пізнавальна.
Підтримка тісних зв’язків з батьками.
Тест 4.2. Який вид роботи не входить до функціональних обов’язків класного керівника:
Рішення про надання матеріальної допомоги малозабезпеченим дітям.
Організація психолого-педагогічної освіти батьків.
Робота з класним батьківським комітетом.
Індивідуальна робота з батьками.
Залучення батьків до організації позакласної роботи.
Тест 4.3. Які з перелічених документів не потрібно вести класному керівнику:
Особова справа учнів.
План роботи школи.
План виховної роботи.
Класний журнал.
Щоденник спостережень за поведінкою та діяльністю учнів.
Тест 4.4. Перераховані розділи: основні напрями роботи з учнями, з вчителями-предметниками, з батьками повинні бути у плані роботи:
Вчителя-предметника.
Директора школи.
Шкільного психолога.
Класного керівника.
Бібліотекаря.
Тест 4.5. Із наведених тверджень виберіть те, яке визначає одну з основних функцій класного керівника.
Координація діяльності усіх учителів з національного виховання.
Вивчення індивідуальних особливостей учнів свого класу.
Встановлення зв’язків з управлінськими структурами освіти.
Виконання господарських справ.
Вирішення питань про виключення учнів зі школи.
Тест 4.6. З наведених тверджень виберіть те, яке визначає права класного керівника.
Відвідування уроків учителів у своєму класі.
Оцінювання діяльності батьків з проблем виховання.
Участь у діяльності громадських організацій.
Здійснення контролю за діяльністю вчителів у своєму класі.
Інформування батьків учнів про стан виховного процесу в класі.
Тест 4.7. З наведених тверджень виберіть те, яке визначає обов’язки класного керівника.
Захист професійної честі, гідності, відповідно до чинного законодавства.
Відвідування учнів за місцем їх проживання.
Вибір форми підвищення кваліфікації.
Дотримання педагогічної етики.
Відвідування уроків вчителів у своєму класі.
Тест 4.8. Яка з функцій класної години є зайвою?
Просвітницька.
Орієнтовна.
Стимулююча.
Спрямовуюча.
Формуюча.
Тест 4..9. З наведених тверджень виберіть те, яке визначає права класного керівника.
Постійне підвищення професійного рівня.
Матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів.
Участь у діяльності громадських організацій.
Відвідування уроків вчителів у своєму класі.
Вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем виховання.
Тест 4.10. З наведених тверджень виберіть те, яке визначає один з напрямів виховної роботи класного керівника.
Організація позакласної виховної роботи з учнями.
Забезпечення єдності педагогічних вимог з боку школи і сім’ї.
Формування національної свідомості і самосвідомості.
Організація та згуртування дитячого колективу.
Здійснення цілеспрямованої організаційно-педагогічної роботи з батьками учнів.
|
Практичне завдання: Обов’язковий рівень (звіт з виконання письмовий): 1. Розкрийте зміст основних функцій класного керівника. Заповніть таблицю: |
Функції класного керівника |
Зміст |
Методи, засоби та технології реалізації |
Виховна функція |
|
|
Організаційна функція |
|
|
Інформаційно-методична функція |
|
|
Дослідницька функція |
|
|
Соціальна функція |
|
|
Координаційна функція |
|
|
2. Розкрийте зміст основних напрямів роботи класного керівника. Заповніть таблицю:
Напрями роботи класного керівника |
Зміст |
Методи, засоби та технології реалізації |
Вивчення особистості учня |
|
|
Створення і виховання учнівського колективу |
|
|
Розвиток талантів, розумових і фізичних здібностей учнів, формування у них високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля школярів |
|
|
Створення необхідних умов для фізичного розвитку вихованців, збереження та зміцнення їхнього здоров'я |
|
|
Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності |
|
|
Робота з учителями |
|
|
Взаємозв'язок з сім'єю, робота з батьками учнів |
|
|
Співробітництво з позашкільними навчально-виховними закладами, громадськістю, різноманітними громадськими організаціями |
|
|
Планування класним керівником виховної роботи з дітьми, ведення потрібної документації. |
|
|
3. Складіть перспективний план класного керівника:
Оберіть вік учнів, клас;
Визначте напрям, форми роботи;
Оберіть одну з запропонованих форм плану, заповніть таблицю.
Перспективний план класного керівника (1 варіант)
Місяць Зміст |
Вересень |
Жовтень |
Листопад |
Грудень |
Моральне виховання (образ життя) |
|
|
|
|
Розумове виховання (навчання) |
|
|
|
|
Фізичне виховання (здоров'я) |
|
|
|
|
Інші напрями виховання |
|
|
|
|
Перспективний план класного керівника (2 варіант)
Програма діяльності | |||||
|
Здоров'я |
Спілкування |
Навчання |
Дозвілля |
Спосіб життя |
Вересень |
|
|
|
|
|
Жовтень |
|
|
|
|
|
Лютий |
|
|
|
|
|
Грудень |
|
|
|
|
|
4. Уявіть себе класним керівником, визначте мету відвідування учня вдома, складіть план бесіди з батьками, розробіть рекомендації, поради для батьків. Основою для бесіди можуть бути описані нижче психолого-педагогічні ситуації і характеристики учнів.
Ситуація 1
Коротка характеристика учня 5 кл. Василя К.
Василь К. в 5 кл. систематично пропускає уроки, рідко приходить до школи з виконаним домашнім завданням, майже зі всіх предметів не встигає. В класі ні з ким не товаришує. На зауваження, критику і поради класного керівника і товаришів не реагує. На цигарки використовує гроші, які батьки дають йому на шкільні сніданки.
Спроможний до обману і крадіжок. У шкільній роздягальні був затриманий черговим, коли шастав по кишенях чужих пальто. На Василя погано впливає дружба з групою старших хлопців, котрі не навчаються в школі і не працюють.
Любить тварин. Головним його захопленням є голуби. Має хороші здібності до малювання, але не розвиває їх.
Василь ревниво ставиться до трьох річної сестрички, котрій батьки приділяють дуже багато уваги, люблять її, як хлопцеві здається більше його.
Ситуація 2
Коротка характеристика учня 8 кл. Геннадія С.
Геннадій звертає на себе увагу демонстративним небажанням вчитись. Негативне враження посилюється неохайністю хлопця, вульгарністю. Він може піднятись під час уроку і, не кажучи ні слова, вийти з класу.
Учні його недолюблюють. Геннадій ніколи не чергує в класі, не бере участі ні в яких справах, приходить лише на вечори відпочинку. Батьки Геннадія постійно конфліктують між собою і на сина не звертають ніякої уваги.
Одного разу однокласниця Люда була на ковзанці і до неї почали чіплятися незнайомі хлопці. Люда голосно закричала. Крик почув Геннадій. Бійки були його стихією, і він швидко “розібрався” з тими, хто приставав до Люди. Потім підійшов до неї, допоміг встати, обтрусив сніг. Люда, вкрай здивована, вдячно дивилась на свого рятівника у котрого була розбита губа, але досить турботливий і задоволений вираз обличчя.
Ситуація З
Коротка характеристика учня 10 кл. Михайла Г.
Михайло дуже добросовісно ставиться до навчання, цілеспрямований, організований, зібраний, дисциплінований. Мріє поступити до університету на факультет міжнародних відносин. Міг би бути одним із кращих учнів школи.
Однокласників не влаштовує байдужість Михайла до того, що відбувається у класі. Він замкнутий, не має друзів у класі. Громадську роботу виконує лише з міркувань власної вигоди. Його раціоналізм давно вже переріс в егоїстичне споживацьке ставлення до школи і навчання.
Михайло - єдиний син в сім’ї. Батьки вкрай задоволені своїм сином і всіляко підтримують його честолюбні настрої. Ніяких домашніх обов’язків Михайло не має.
Одного разу Михайло сидів біля дому і читав газету. На дорозі з’явилась його мати з двома важкими сумками. У неї хворе серце, і вона часто зупинялась, відпочивала. Михайло бачив її, але продовжував читати. В цей час вийшов сусід і, помітивши жінку з важкими сумками, підійшов і допоміг нести. Підійшов до будинку і сказав: “Син, допоможи своїй матері!”
Михайло густо почервонів, але мати, дякуючи сусіду, намагалась виправдати сина тим, що у нього незабаром екзамен.
Творчийрівень:
5. Розкрийте основний зміст готовності класного керівника до виховної роботи. Заповніть таблицю. | ||
Критерії готовності класного керівника до виховної роботи |
Зміст критеріїв | |
Класний керівник повинен знати |
| |
Класний керівник повинен уміти |
| |
Конструктивні уміння |
| |
Комунікативні уміння |
| |
Організаторські уміння |
| |
Дослідницькі уміння |
| |
Прикладні уміння |
| |
Інше |
|
6. Складіть перелік державних та громадських організацій міста Одеси (адреса, телефон, час роботи), які можуть допомогти вчителю в організації виховної роботи з класом чи окремими учнями. У даний перелік можуть входити музеї, галереї, театри, позашкільні гуртки вашого району, центри розваг міста, центри соціальних служб для дітей та молоді, центри психологічної допомоги дітям, адреси методичних об’єднань вчителів та інше.
Завдання для самостійної роботи: 1. Напишіть міні доповідь на одну з запропонованих тем:
|
Історія виникнення та розвиток інститут класного керівництва
Місце класного керівника в системі виховання учнів у класного керівника.
Нормативно-правове забезпечення роботи класного керівника.
Література для роботи:
Орієнтовний зміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації. Київ: ІЗМН, 1996.
Класний керівник у сучасній школі: методичний посібник / В.М.Оржеховська, О.І.Пилипенко та інш. - К.: ІЗМН, 1996.
Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти. // Директор школи. - 2000. - № 3-4.
Практична педагогіка виховання: Посібник з теорії та методики виховання / Упорядник Г.І.Іванюк; За ред. М.Ю.Красовицького. - Київ - Івано-Франківськ: Плай, 2000.
Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. - К.: ІЗМН, 1998.
Методична служба - школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі Ю.В.Буган, Г.Г.Свінних, В.І.Уруський. - Тернопіль: "Астон", 2003.
Індивідуальна робота 1. Визначте актуальну тему для батьківських збрів (вік учнів оберіть за власним бажанням). Складіть план проведення за наступною схемою |
Форма проведення:
Задачі зборів: Запитання для обговорення: План проведення зборів (орієнтовний) Хід зборів-зустрічі (текст з можливими варіантами групових завдань, ігор, самопрезентацій для батьків та інше)
Опорні схеми до матеріалу семінарського заняття |
Орієнтовні
критерії
оцінки
і рівень діяльності класного керівника
мають включати такі питання:
Знання
психолого-педагогічних основ виховання,
особливостей віку
Знання
змісту, форм і методів виховання
Індивідуальний
підхід у виховній роботі
Педагогічне
керівництво і співпраця з учнями, опора
на учнівське самоврядування
Вміння
планувати позакласну виховну діяльність
Формування
інтересу до навчання, розвиток
пізнавальних потреб учнів
Спільна
робота класного керівника з учителями,
що працюють у класі
Взаємодія
класного керівника з батьками
9.
Взаємодія
з соціальним оточенням
10.
Ставлення до класного керівництва
знання вікової
психології;
питання психології
особистості дитини;
методи психології
для вивчення особистості підлітка;
корекція
взаємовідносин учня і учителя;
складання
психолого-педагогічної характеристики;
як створити
згуртований колектив у класі;
питання
самоврядування у класі;
робота з "важкими";
дисципліна учнів;
методи заохочення
та покарання учнів;
складання плану
виховної роботи;
вибір тематики
класної години;
форми проведення
виховних годин;
анкетування,
тестування учнів;
організація КТС
у класі;
організація
дозвілля у класі;
питання наступності
у вихованні між д/з - початковою школою
- середньою
ланкою;
основні напрямки
і зміст роботи з батьками;
тематика
батьківських зборів;
розмаїття форм
проведення батьківських зборів;
інформація про
нові надходження у методичну бібліотеку.