Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Одеський національний університет

імені І.І.Мечникова

ПРАКТИКУМ

З ОСНОВ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

Одеса

2011

ББК 74.00 я73

В264

УДК 371.14 (075.8)

Навчальний посібник «Практикум з основ педагогічної майстерності» являє собою збірник завдань різного типу та рівнів складності. Матеріали практикуму дозволяють студентам за допомогою викладача обрати темп, напрямок та форму вивчення курсу «Основи педагогічної майстерності». Система завдань у посібнику розроблена таким чином, щоб у процесі роботи можна було врахувати рівень допрофесійної підготовки студентів, професійну орієнтацію, рівень домагань та сформувати чітку програму професійного самовдосконалення.

Матеріали практикуму можуть бути використані викладачами, магістрами і студентами педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів різних рівнів акредитації.

Рецензенти:

Цокур О.С, д-р пед. наук, проф.

Будіянський М.Ф. канд. псих. наук, проф.

Рекомендовано до друку Вченою радою факультету романо-германської філології Одеського національного університету імені І.І.Мечникова

Протокол № 1 від 31серпня 2011 року

©Вєйландє Л.В-В.

2011

ЗМІСТ

Передмова		4
Модуль 1. Педагогічна майстерність вчителя
Тема 1	Специфіка професійної діяльності вчителя	6
Тема 2	Педагогічна культура та педагогічна майстерність вчителя. Професійна Я-концепція педагога	32
Модуль 2. Технологічні елементи педагогічної майстерності вчителя
Тема 3	Педагогічна техніка вчителя	68
Тема 4	Майстерність педагогічного спілкування	99
Тема 5	Технологія управління педагогічними конфліктами	122
Тема 6	Педагогічна етика та педагогічний такт вчителя	155
Список використаної літератури		187

Передмова

Існує багато видів професійної діяльності, що безпосередньо стосуються людини, але є серед них професії лікаря, юриста, педагога, які впливають на її долю. Ось чому кожна з цих професій повинна бути не лише діяльністю, а й покликанням.

Вчитель дає можливість своїм учням не лише багато чого дізнатися, а й відчути ту особливу емоцію доторку до науки, до пізнання, до педагогічної творчості, що по суті має ту саму природу, що й зіткнення з художньою творчістю на концертах і виставах за участю великих майстрів.

Важко переоцінити значення цієї емоції у розвитку особистості дитини, її смаків, пристрастей і всього того, що можна було б назвати інтелектуальним, естетичним і кінець-кінцем просто духовним багатством. Значення особистості педагога в педагогічному процесі накладає на нього велику відповідальність і вимагає великої постійної роботи над собою. Вчитель обов'язково повинен багато працювати для вдосконалення себе як викладача.

Щоб досягти довершеності, йому потрібно повсякчас не лише вивчати свій предмет, його історію, філософію, а й вдосконалити психолого-педагогічні знання, техніку свого викладання. У цьому відношенні діяльність вчителя дуже близька до діяльності актора.

К.Д. Ушинський писав: "Усяка практична діяльність, що прагне задовольнити вищі моральні і взагалі духовні потреби людини, тобто ті потреби, які належать виключно людині і становлять виключно риси її природи, це все мистецтво. У цьому розумінні педагогіка буде, звичайно, вищим із мистецтв, бо вона прагне задовольнити найбільшу з потреб людини і людства їхнє прагнення до вдосконалення у самій природі: не до вираження довершеності на полотні або в мармурі, а до вдосконалення самої природи людини її душі і тіла, а вічно передуючий ідеал цього мистецтва є довершена людина".

Педагогічна майстерність не дарована природою якість. Майстерності можна і треба вчитися. "Мистецтво вихователя не є якимось особливим мистецтвом, що вимагає таланту, зауважував A.C. Макаренко, але це спеціальність, якої треба навчитися, як треба навчити лікаря його майстерності, як треба навчити музиканта".

Курс “Основи педагогічної майстерності” є складовою частиною циклу педагогічних дисциплін і передбачає формування у майбутніх фахівців практичних професійних вмінь оптимізації всіх видів навчально-виховної діяльності, спрямований на всебічний розвиток і вдосконалення особистості, становлення її світогляду, здібностей, потреб у соціально значимій діяльності. Мета курсу “Основи педагогічної майстерності” сприяти усвідомленню змісту педагогічної діяльності, осмисленню її ідеалів, виявленню рівня підготовки майбутнього педагога, усвідомленню педагогічної позиції у студентів, формування у студентів потреб професійного розвитку. Логіка побудови даного курсу зумовлена системою послідовної роботи з оволодіння основами професійної майстерності вчителя: від усвідомлення змісту педагогічної майстерності, ідеалів педагогічної діяльності і виявлення рівня підготовки майбутнього вчителя (співвідношення “Я-ідеальне” і “Я-реальне”) до пізнання шляхів і засобів розвитку професійної позиції у студентів (вміння невимушено діяти публічно, керувати своїм організмом, психічним станом, мовленням), виховання культури педагогічного спілкування, вміння діяти словом і невербальними засобами, формування основ педагогічної взаємодії в різних ситуаціях навчально-виховного процесу.

У запропонованому посібнику окреслено деякі аспекти ефективного вирішення цієї важливої проблеми. Добираючи зміст посібника, ми керувалися програмою курсу, логікою педагогічного процесу, актуальністю та практичною значущістю проблем вдосконалення педагогічної майстерності. Водночас намагалися передбачити можливі труднощі, з якими зустрінуться студенти та викладачі під час організації практичних занять з курсу.

Посібник має чітку структуру: кожна тема починається з відробки основних теоретичних питань, понятійного апарату. Запропоновані тести допоможуть ефективно проробити основні теоретичні питання та оцінити рівень засвоєння матеріалу. Кожна тема практичних занять містить завдання для самостійної та індивідуальної роботи, які мають декілька рівнів складності, що допоможе студентам самостійно визначити той рівень оволодіння матеріалом (обов’язковий, творчий-високий), який вони враховують достатнім для себе, скласти програму професійного саморозвитку. Також певний вибір завдань для самостійної та індивідуальної підготовки дає змогу викладачу оцінити рівень прагнень, домагань студента, рівень його самооцінки та наявність чіткої програми професійного самовиховання.

Тренінгові вправи допоможуть організувати практичну відробку навичок та вмінь під час семінарських занять, дадуть змогу студентам відчути себе у ролі вчителя, спробувати основні моделі поведінки вчителя, усвідомити власну концепцію професійного розвитку.

Посібник може бути використаний викладачами під час проведення практично-семінарських занять та організації індивідуальної роботи студентів. Для студентів педагогічних спеціальностей цей посібник стане опорою під час самостійного опрацювання тем, підготовки до практичних занять з курсу «Основи педагогічної майстерності», деякі матеріали можуть бути використані для засвоєння курсу «Педагогіка», проходження педагогічної практики.

Модуль 1. Педагогічна майстерність вчителя