- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Передмова
- •Тема 1. Методологія педагогіки.
- •Тема 2. Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості
- •Тема 3. Соціально-педагогічна характеристика
- •Тема 4. Історія педагогіки (колоквіум)
- •8. Українська педагогіка етапу Відродження (XVI-початок XVIII століття)
- •Методика складання опорного конспекту
- •Робота над рефератом
- •Основні риси|межі| виховання у різні епохи
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 2. Дидактика
- •Тема 5. Принципи та закономірності навчання.
- •Методи і засоби навчання, їх класифікація
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 6. Види та форми організації навчання та їх розвиток у дидактиці. Урок – як основна форма організації навчання
- •План конспект залікового уроку
- •Психолого-педагогічний аналіз уроку, який був відвіданий
- •1. Загальні відомості про урок|
- •2. Зміст уроку
- •3. Характеристика діяльності учнів на уроці
- •4. Характеристика діяльності вчителя на уроці
- •5. Результати уроку
- •Література
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за темою ___________________________________________________________________
- •Інформаційні ресурси з теми «Навчання обдарованих дітей»
- •Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Виховні можливості уроку
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 9. Напрями виховання. Основні організаційні форми виховної роботи
- •Література:
- •План-конспект залікового виховного заходу
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 10. Виховання особистості в колективі
- •2. Ознаки колективу – це ті характерні риси, які властиві колективу. У таблиці наведені ознаки колективу, охарактеризуйте їх:
- •1 Цикл статей:
- •2 Цикл статей:
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль 4. Основи школознавства. Вибрані проблеми педагогіки
- •Тема 11. Класний керівник у школі
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Тема 12. Порівняльна характеристика системи освіти України та зарубіжних країн
- •Література:
- •Інформаційні ресурси
- •Список використаної літератури
- •Вєйландє Лілія Вольдемар-Вікторівна
- •В авторській редакції
Література:
Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальноосвітньої середньої освіти, Міністерство освіти і науки України від 30.08.2002 року № 1/9-392.// Директор школи. – 2003. – № 3-4.
Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти. від 16 вересня 2006 р. № 434.
Про затвердження Змін до «Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти». Наказ Міністерства освіти і науки України від 29.06.2006 року № 489.
Про затвердження «Основних орієнтирів виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» наказ Міністерства освіти і науки України від 17.12.2007 року № 1133.
Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001. – С. 220 – 234.
Гребенников Н.В. Школа и семья. – М., 1985.
Кацинська Л. Виховний процес в сучасній школі. Рівне, 1997.
Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2001. – С. 134-156.
Орієнтовний зміст виховання в національній школі. – Київ, 1996. – 132 с. Пінчукова Л.О. Батьківські збори з погляду тат і мам // Рідна школа. – 1992. - № 9-10.
Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М., 1999. – Кн.2: Процесс воспитания. – С. 137-189.
Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб: Питер, 2005. – С. 294-323.
Інформаційні ресурси
http://osvita.ua/school/upbring/5828
http://teacher.at.ua/publ/40-1-0-677
http://www.zippo.net.ua/index.php?page_id=115
http://petschool.at.ua/publ/robota_klasnogo_kerivnika/5-1-0-17
http://pedagogika.ucoz.ua/load/pedagogika/materiali_dlja_samostijnogo_opracjuvannja/rol_klasnogo_kerivnika_u_formuvanni_kolektivu/8-1-0-8
http://pidruchniki.com.ua/11340614/pedagogika/napryami_formi_roboti_klasnogo_kerivnika
http://ebk.net.ua/Book/pedagogics/volkova_pedagogika/part2/2703.htm
http://www.licasoft.com.ua/component/lica/?href=0&view=text&base=1&id=835744&menu=1
Тема 12. Порівняльна характеристика системи освіти України та зарубіжних країн
Теми для обговорення:
|
Нормативно-правові документи, що регулюють систему освіти в Україні
Принципи, та структура системи освіти в Україні.
Мета і головні завдання діяльності навчальних закладів України. Типи навчальних закладів. Середні навчальні заклади: види, завдання, перспектив розвитку.
Управління освітою. Права і обов’язки учасників навчально-виховного процесу середніх навчальних закладів.
Характеристика освіти за кордоном (одна країна за вибором)
Ключові чинники та сучасні інструменти розвитку системи освіти.
Запис до педагогічного словника(виконується дома): система освіти, соціальна функція освіти,види діяльності в системі освіти: управління, навчання, наукові дослідження, система управління державними навчальними закладами,освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні, інтеграція освіти, демократизація освіти, світовий освітній простір |
Письмова робота: Тест 4.1.Який із вказаних принципів не відноситься до системи принципів управління освітою?
|
Принцип єдності свідомості і поведінки.
Принцип компетентності.
Принцип науковості.
Тест 4.2. До якого виду інноваційних закладів освіти належать заклади, в яких нововведення зорієнтовані лише на деякі позитивні зміни у навчально-виховному процесі?
Реактивні.
Активні.
Активно-адаптовані.
Часткові.
Системні.
Тест 4.3. Визначить сутність поняття «школознавство».
Школознавство – це розділ педагогіки про ведення школи.
Школознавство – це розділ педагогіки про організацію навчально-виховного процесу в школі.
Школознавство – це розділ педагогіки про організацію й управління діяльністю навчально-виховного закладу.
Школознавство – це наука про діяльність директора школи.
Школознавство – це наука про навчання й освіту.
Тест 4.4. Виберіть групу, в якій зазначено державні органи управління освітою в Україні.
Міністерство освіти і науки України, Вища атестаційна комісія, обласне управління освітою, районний відділ освіти, обласна конференція педагогічних працівників.
Міністерство освіти і науки України, Вища атестаційна комісія, обласне управління освітою, міське управління освітою, районний відділ освіти.
Дошкільна освіта, загальна середня освіта, позашкільна освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура.
Загальні збори колективу закладу освіти; районна, міська, обласна конференції педагогічних працівників, Всеукраїнський з’їзд працівників освіти.
Міністерство освіти і науки України, Державна акредатаційна комісія, обласне управління освітою, загальні збори колективу закладу освіти.
Тест 4.5. Виберіть групу, в якій перераховано органи громадського самоврядування в освіті.
Міністерство освіти і науки України, Вища атестаційна комісія, обласне управління освітою, районний відділ освіти, обласна конференція педагогічних працівників.
Міністерство освіти і науки України, Вища атестаційна комісія, обласне управління освітою, міське управління освітою, районний відділ освіти.
Дошкільна освіта, загальна середня освіта, позашкільна освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура.
Загальні збори колективу закладу освіти; районна, міська, обласна конференції педагогічних працівників, Всеукраїнський з’їзд працівників освіти.
Міністерство освіти і науки України, Державна акредатаційна комісія, обласне управління освітою, загальні збори колективу закладу освіти.
Тест 4.6. Хто має аналізувати процеси у системі освіти, прогнозувати нові тенденції та коригувати відповідно до них стратегії розвитку школи, реалізацію інноваційних програм, впровадження системи дослідницької, дослідно-експериментальної роботи в школі?
Директор школи.
Заступник директора з господарської частини.
Заступник директора з навчально-виховної роботи.
Заступник директора з наукової роботи.
Заступник директора з виховної роботи.
Тест 4.7.Визначте, який орган самоврядування є найвищим органом громадського самоврядування школи?
Педагогічна рада.
Загальні збори (конференція) колективу.
Учнівський колектив.
Профспілкові збори колективу.
Батьківський комітет школи.
Тест 4.8. Який орган управління бере участь у визначенні державної політики в галузі освіти науки професійної підготовки кадрів розробляє програму розвитку освіти державні стандарти освіти?
Міністерство освіти і науки України.
Вища атестаційна комісія.
Державна акредитаційна комісія.
Обласне управління освітою.
Всеукраїнський з’їзд працівників освіти.
Тест 4.9. З наведеного нижче виділіть те, що відноситься до системи освіти України та те, що можна назвати освітніми рівнями:
-
Елементи системи освіти
Система освіти України
Освітні рівні
Початкова загальна освіта
Дошкільна освіти
Позашкільна освіта
Базова загальна середня освіта
Повна загальна середня освіта
Професійно-технічна освіта
Вища освіта та післядипломна освіта
Базова вища освіта
Повна вища освіта
Аспірантура
Докторантура
Самоосвіта
Тест 4.10. Який учбовий заклад не відноситься до вищого закладу освіти України:
Технікум
Коледж
Ліцей
Інститут
Консерваторія
|
Практичне завдання: Обов’язковий рівень (звіт з виконання письмовий):
1. Визначте які фактори впливають на розвиток системи освіти. Наведіть приклади впливу факторі на розвиток системи освіти України.
|
Фактори, які впливають на розвиток системи освіти |
Приклади |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Використовуючи матеріали Теми 4 Історія педагогіки та даної теми визначте етапи розвитку системи освіти України. Заповніть таблицю:
Етапи розвитку системи освіти в Україні |
Зміст |
|
|
|
|
|
|
3. Назвіть основні документи, що відносяться до нормативно-правового забезпечення системи освіти України.
4. За результатами вивчення особливостей системи освіти обраної країни зарубіжжя заповніть запропоновану таблицю. Особливу увагу приділіть аналізу системи загальноосвітньої підготовки.
Обраний регіон – країни Європи, Американський континент, Азіатський континент (потрібне підкреслити)
Обрана країна - ________________________________________
Спільне з системою освіти України |
Відмінне від системи освіти України |
Примітки ( наслідки, результати особливостей побудови системи освіти країни) |
1 критерій аналізу – Структура системи освіти | ||
|
Україна –
|
|
Обрана країна –
|
| |
2 критерій аналізу – Система управління освітою | ||
|
Україна –
|
|
Обрана країна –
|
| |
3 критерій аналізу – Типи навчальних закладів | ||
|
Україна –
|
|
Обрана країна –
|
| |
4 критерій аналізу - Організація навчально-виховного процесу | ||
|
Україна –
|
|
Обрана країна –
|
| |
5 критерій аналізу – Правовий статус учасників навчально-виховного процесу | ||
|
Україна –
|
|
Обрана країна –
|
|
Творчийрівень:
5. Побудуйте власну схему системи освіти України та обраної системи освіти однієї з країн зарубіжжя.
|
Визначте основні напрями реформування системи освіти України на сучасному етапі, спробуйте спрогнозувати подальші тенденції розвитку. Особливу увагу приділіть середнім закладам освіти. Заповніть таблицю.
Напрями реформування системи освіти України |
Позитивні наслідки |
Негативні наслідки | |||
Загальні тенденції | |||||
|
|
| |||
|
|
| |||
Дошкільна освіта | |||||
|
|
| |||
|
|
| |||
Загальна середня освіта | |||||
|
|
| |||
|
|
| |||
Позашкільна освіта | |||||
|
|
| |||
|
|
| |||
Професійно-технічна освіта | |||||
|
|
| |||
|
|
| |||
Вища освіта | |||||
|
|
| |||
|
|
| |||
Можливі напрямки розвитку системи освіти, реформування у майбутньому | |||||
Загальні |
Дошкільна освіта |
Загальна середня освіта |
Позашкільна освіта |
Професійно-технічна освіта |
Вища освіта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Завдання для самостійної роботи:
1. Підготуйте коротке інформаційне повідомлення за запропонованим темам (одна країна за вибором):
|
Система освіти країн Європи (Великобританія, Іспанія, Італія, Німеччина, Франція, Росія та інші);
Система освіти країн Американського континенту (США, Канада, Мексика та інші);
Система освіти країн Азіатського континенту (Японія, Китай, південна Корея, Індія та інші).
Опорні схеми до матеріалу семінарського заняття
|