Вопросы для самопроверки

1. Что хотел выразить Конфуций в своем афоризме?

Стыдись быть бедным и убогим,

Когда в стране есть путь;

Стыдись быть знатным и богатым,

Когда в ней нет пути [Г.В. Трофимова].

2. Начало философской традиции в Древней Индии положили веды («знание»). Какого рода это знание? [Г.В. Трофимова]

3. Лао-цзы, основатель даосизма, писал: «Если не почитать мудрецов, то в народе не будет ссор. Если не ценить редких предметов, то не будет воров среди народа. Если не показывать предметов, пробуждающих желание иметь их, то сердце народа не будет волноваться. Поэтому совершенно мудрый, управляя страной, делает сердца простолюдинов пустыми, а желудки — полными». Сформулируйте принцип, который он считает важнейшим для жизни [Г.В. Трофимова].

4. Объясните понятия: культ воды, зиккурат, сфинкс, сейсмограф, зороастризм, брахманы, сансара, карма, мумия, шестидесятиричная система. К каким культурам эти понятия имеют отношение?

6. Лекция №5. Античная культура

1. Полис в жизни античного человека.

2. Греция и Рим: проблема преемственности культур.

Основные понятия: полис, античность, теократия, политеизм, Олимпийские игры, мифология, Пантеон, Колизей, Законы 12 таблиц, базилика, кора, курос.

1. Полис в жизни античного человека

АНТИЧНЫЙ – лат. Древний — термин введен для определения греко-римской культуры, древнейшей из известных в эпоху Возрождения [А.Н. Маркова].

Греческую античную культуру называют крито-микенской: центр – о. Крит и г. Микены в материковой Греции.

ТЕОКРАТИЯ – форма царской власти, при которой светская и духовная власть принадлежит одному лицу [А.Н. Маркова]. Царский дворец выполнял универсальные функции, являясь одновременно религиозным, административным и хозяйственным центром.

ПОЛИС — город — государство, гражданской общине которого принадлежала и окружающая город сельскохозяйственная территория. Наиболее крупными полисами были Афины, Спарта, Коринф, Аргос, Фивы [А.Н. Маркова].

Для античности «политическое» — синоним «гражданского». Гражданин («политес») – полноправный участник в решении всех государственных дел как внутреннего, так и внешнеполитического значения. Хороший гражданин – тот, кто отличается активностью, сумел сохранить отцовское наследство, не отличается мотовством и расточительностью [Г.В. Драч]. Греки гордились своим демократическим строем, основанным на началах равной активности, равной ответственности каждого гражданина за общее дело. В то же время они считали, что разумное общественное устройство должно находиться в согласии с природой человека, а не подавлять его. «Человек – мера всех вещей» (Протагор) [Б.А. Эренгросс].

Религия и мифология. Первоначален Хаос, из которого выделились Земля (богиня Гея) и подземный мир (Тартар). Гея родила сына – супруга Урана (Небо). Титаны – дети Геи и Урана. Уран заключил титанов в глубокую пропасть под землю из-за страха потерять власть. Один из них – Кронос (Время) – воцарился над миром, предварительно освободившись. Его сместил его младший сын Зевс, бог грома, молний и дождей. Над миром царила судьба, влиявшая как на богов, так и на человека [А.Н. Маркова]. Греческая мифология оказала влияние на другие народы и на протяжении многих веков – источник вдохновения поэтов и художников.

ПОЛИТЕИЗМ — многобожие, вера во многих богов [А.Н. Маркова].

Важный фактор культурного развития – Игры в честь богов:

• Олимпийские – посвящены Зевсу – с 776 г до н.э. 1 раз / 4 года.

• Пифийские – спортивные и музыкальные – в честь Аполлона – 1 раз / 4 года.

• Истмийские – в честь Посейдона – 1 раз / 2 года.

В эпоху эллинизма: культ монархов, возникший на почве обожествления личности царя, как в некоторых древневосточных обществах. Монархи и их жены – боги. Культ судьбы. Судьба = случай, удача [А.Н. Маркова].

СИНКРЕТИЗМ – смешение разных элементов греческих и восточных религиозных представлений [А.Н. Маркова].

Таблица 19 - Основные культурные достижения Древней Греции [А.Н. Маркова]

Отрасли культуры	Направления	Основные представители, достижения
Философия	Натурфилософия - мир – единое материальное целое; осмысление природы и ее закономерностей, выявление первоосновы всего сущего. Человеческое совершенство – божественно. Установлен идеал науки ради науки.	Фалес, Анаксимандр, Пифагор, Гераклит Эфесский
	Софисты. «У каждого человека своя истина». Особенно славились своим умением убеждать и доказывать.	Сократ: есть абсолютные истины и этические ценности, но их знает только бог. Основа развития знания – разум. «Я знаю только то, что ничего не знаю». Демокрит.
	Стоики. Учение делилось на части: логика, физика, этика. Известно их сравнение философии с фруктовым садом: логика соответствует ограде, которая его защищает, физика является растущим деревом, а этика — плодами.	Зенон, Диоген Вавилонский. Позже (в Риме): Сенека, Марк Аврелий, Эпиктет.
Философия, политология	Объективный идеализм	Платон – ученик Сократа. Знание – едино для всех. Можно узнать не только то, что происходит в государстве, но и в природе. Для этого нужно познать мир идей.
Философия, политика, логика, биология, физика, механика, математика	Материализм	Аристотель – ученик Платона. Называли «энциклопедист». Оказал огромное влияние на философию Средневековья и Нового времени.
Медицина	Этиология (учение о причинах болезни)	Гиппократ: целостность организма, необходимость индивидуального подхода к больному и его лечению. Создал учение о темпераментах и др. Образец этического поведения, автор текста «Клятва Гиппократа».
	Анатомия	Герофил и Эрасистрат: открыли нервную систему, выяснили значение пульса, изучали мозг и сердце
Филология	Грамматика, литературная критика	Создание библиотек. Самые знаменитые – в Александрии и Пергаме. Все рукописи систематизированы, а особый отдел занимался переводом на греческий язык важнейших сочинений авторов из разных стран.
Искусство	Скульптуры	Реалистическая скульптура из мрамора и бронзы. Стремление к гармонии, пропорциональности, созданию идеальных образов и людей. В лицах начинает отражаться чувства и внутренний мир. Фидий, Мирон, Поликлет
	Литература	Гомер «Илиада», «Одиссея»
	Архитектура	Основной строительный материал – дерево и необожженный кирпич, керамика. Храмы – основной тип общественного здания. Комплекс сооружений на Афинском Акрополе – вершина древнегреческой архитектуры. Главный храм Афин – Парфенон.

Из керамики делали большие вазы, служившие надгробиями, сосуды бытового назначения, терракотовые статуэтки и скульптурные украшения сосудов (Гомеровский период). Возникновение театров (VI в до н.э.).

Расцвет городов, система регулярной планировки: разбивка прямоугольной сетью улиц, застройка жилых кварталов домами одинаковой величины.

КУРОС — одиночная скульптура обнаженного юноши [А.Н. Маркова].

КОРА — одиночная скульптура задрапированной женщины [А.Н. Маркова].

Система образования в Древней Греции [История педагогики]:

1 этап – навыки чтения, письма, счета; гимнастика и музыка.

2 этап – языковые, математические дисциплины, астрономия, теория музыки, спорт.

3 этап – философия и риторика.

Достижения и взгляды Греции в области воспитания [История педагогики]:

1. В Греции впервые оформилась идея общественного блага, свободной преданности гражданина государству, забота правительства об интересах управляемых людей, представление о правах человека.

2. Метод воспитания – подражание живому образцу, сильной личности — побуждало к развитию и проявлению собственной индивидуальности. Выработалась индивидуальность мышления. «Три вещи делают людей хорошими и добродетельными: природа, привычка, разум» (Аристотель).

3. Наука и письмо – достояния мирского ума, а не священства. Учителями были сначала те, кто обладал знаниями писаного слова, т.е. поэты. Позже ими сделались софисты и философы, мудрецы и любители мудрости.

4. Создали понятие «закона», или «всемирного принципа». «Цель жизни – жить в счастье и красоте» (Аристотель).

5. Черты мудрого человека: верное практическое суждение в интересах других (коварство, обман допускались в интересах общего блага); духовное целомудрие, победа над низменными желаниями. Уравновешенность, или гармония, в мышлении, соответствующая уравновешенности в действиях – идеал.

6. Девочек обучали борьбе, чтобы тоже могли защищать свою Родину и детей. Мальчиков учили пляскам и борьбе. На первом месте было воспитание, а не знания, т.е. учили больше добродетели.