3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 2.

«Забезпечення професійної підготовки фахівців у ВНЗ»

Тема 6. Стратегія розвитку вищої освіти в Україні

Вища освіта як органічна складова системи неперервної освіти. Основні принципи розвитку вищої освіти.

Поняття системи професійної освіти.

Система підготовки фахівців дошкільної освіти. Перспективи розвитку педагогічної професії в сучасних умовах.

Тема 7. Організація навчального процесу у ВНЗ

Професійна спрямованість навчального процесу у ВНЗ.

Зміст професійної підготовки майбутніх вихователів.

Особливості навчального процесу у ВНЗ, його структура.

Загальна характеристика основних компонентів навчального процесу у вищій школі.

Тема 8. Форми і методи організації навчального процесу у ВНЗ

Поняття про організаційні форми навчання. Характеристика основних видів навчальних занять у ВНЗ.

Лекція як основна форма організованого навчання у вищій школі.

Педагогічна практика як форма організації навчання. Види педагогічної практики, їх зміст.

Тема 9. Система контрою та оцінювання знань, умінь, навичок студентів

Поняття контролю й оцінки знань, умінь, навичок студентів.

Функції, форми і види педагогічного контролю у ВНЗ.

Критерії оцінки знань, умінь, навичок студентів.

Модульно-рейтингова система навчання й контроль успішності студентів.

Тема 10. Дошкільний навчальний заклад як основне місце професійної діяльності майбутніх вихователів

Дошкільний навчальний заклад – перша ланка в системі освіти України.

Типи дошкільних навчальних закладів.

Організація педагогічного процесу в сучасному дошкільному навчальному закладі.

Змістовий модуль 3.

«Педагогічна діяльність і особистість педагога»

Тема 11. Сутність і зміст професійної діяльності вихователя дошкільного навчального закладу

Сутність, мета, зміст, структура педагогічної діяльності. Основні види педагогічної діяльності.

Функції педагогічної діяльності. Організація педагогічної діяльності.

Творчий характер педагогічної діяльності.

Сутність педагогічної майстерності. Загальна характеристика основних елементів педагогічної майстерності: гуманістична спрямованість, професійна компетентність, педагогічні здібності, педагогічна техніка.

Тема 12. Професійна компетентність фахівця дошкільної освіти

Компетентністний підхід у сучасній освіті.

Загальна характеристика понять «компетенція», «компетентність».

Сутність поняття «професійна компетентність педагога». Структура і зміст педагогічної компетентності.

Модель професійної компетентності вихователя дошкільного закладу.

Система професійних умінь вихователя як основа педагогічної діяльності.

Тема 13. Вихователь як суб’єкт педагогічної діяльності

Гуманістична спрямованість особистості педагога.

Професійний портрет вихователя ДНЗ.

Професійні якості вихователя.

Культура взаємин вихователя і дітей як основа процесу виховання.

Особистість вихователя і вимоги суспільства до неї. Педагогічне покликання і педагогічні здібності.

Тема 14. Особистість дитини як об’єкт і суб’єкт виховання

Характеристика основних педагогічних категорій: розвиток, виховання, освіта, навчання.

Роль дорослого у вихованні дитини. Педагог і особистість дитини.

Дитинство як соціально-педагогічне явище. Вікова періодизація дитинства.

Вікові та індивідуальні особливості дітей дошкільного віку.

Особистість дитини як об’єкт і суб’єкт виховання.

Тема 15. Основи педагогічної культури майбутнього вихователя

Загальна і професійна культура педагога: сутність, специфіка, взаємозв’язок.

Характеристика основних компонентів професійно-педагогічної культури вихователя.

Наукова мовна культура – основа професійної діяльності педагога.

Тема 16. Культура розумової праці студентів

Поняття режиму життєдіяльності. Здоровий спосіб життя як основа високої розумової працездатності студента. Роль активного відпочинку у підвищенні розумової працездатності.

Зміна рівнів розумової працездатності протягом дня, тижня.

Раціональна організація режиму індивідуальної праці та відпочинку студентів.

Тема 17. Особливості педагогічного спілкування вихователя дошкільного навчального закладу

Спілкування, його функції і види. Структура педагогічного спілкування.

Мовлення як засіб педагогічного спілкування. Вимоги до мовлення вихователя дошкільного закладу.

Специфіка спілкування вихователя з дітьми, батьками, педагогами.

Організація спілкування дітей.

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем	Кількість годин
	Денна форма						Заочна форма
	усього	зокрема					усього	зокрема
		л	п	лаб	інд	с.р.		л	п	лаб	інд	с.р.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Змістовий модуль 2. «Забезпечення професійної підготовки фахівців у ВНЗ»
Тема 6. Стратегія розвитку вищої освіти в Україні	5	2	1			2	3					3
Тема7. Організація навчального процесу у ВНЗ	5	2	1			2	3					3
Тема 8.Форми і методи організації навчального процесу у ВНЗ	6	2	2			2	3					3
Тема 9.Система контрою та оцінювання знань, умінь, навичок студентів	6	2	2			2	3					3
Тема10.Дошкільний навчальний заклад як основне місце професійної діяльності майбутніх вихователів	6	2	2			2	3					3
Разом за ЗМ 2	28	10	8			10	15					15
Змістовий модуль 3. «Педагогічна діяльність і особистість педагога»
Тема 11.Сутність і зміст професійної діяльності вихователя дошкільного навчального закладу	8	4	2			2	5	2				3
Тема 12.Професійна компетентність фахівця дошкільної освіти	6	2	2			2	4	1				3
Тема 13.Вихователь як суб’єкт педагогічної діяльності	9	4	2			3	5	1	1			3
Тема 14.Особистість дитини як об’єкт і суб’єкт виховання	9	4	2			3	5	1	1			3
Тема 15.Основи педагогічної культури майбутнього вихователя	7	4	1			2	3					3
Тема 16.Культура розумової праці студентів	5	2	1			2	3					3
Тема17.Особливості педагогічного спілкування вихователя дошкільного навчального закладу	8	4	2			2	4	1				3
Разом за ЗМ 3	52	24	12			16	29	6	2			21
Усього годин	80	34	20			26	44	6	2			36