- •Предмет, завдання і методи загальної психології. (зошит)
- •2. Поняття про психіку, функції психіки, основні форми прояви.
- •3. Основні галузі психології. (зошит)
- •4. Сучасні психологічні теорії особистості.
- •Психоаналіз.
- •5. Основні напрямки зарубіжної психології. (зошит)
- •6. Зв'язок психології з іншими науками.
- •7. Методи психологічних досліджень. (зошит)
- •12. Потреби, види потреб. Мотиви, інтереси їх види
- •Переконання
- •Прагнення
- •13.Самосвідомість та "я"-образ людини.Самооцінка, рівень домагань особистості.(зошит)
- •14. Діяльність, її структура і види. (зошит)
- •15. Знання, вміння, навички, звички. (зошит)
- •16. Увага, види уваги, їх характеристика. (зошит)
- •21. Чутливість як психічна властивість особистості.
- •22. Сприймання та його основні властивості. (зошит)
- •24. Пам'ять, її види та властивості.(зошит)
- •25. Основні процеси пам'яті та їх характеристика. (зошит)
- •26. Смислове та механічне запам'ятовування
- •27.Основні умови успішного довільного запам'ятовування.
- •28.Відтворення, його види і роль у процесах засвоєння та збереження знань
- •29.Забування, його причини та способи боротьби з ним.
- •30. Асоціація, її види.
- •31.Індивідуальні відмінності пам'яті (зошит)
- •32.Забування,його причини та способи боротьби з ним
- •40.Мова і мислення Мова і мислення хоча й перебувають у діалектичній єдності, проте не є тотожними.
- •41. Уява. Види уяви, їх характеристика. (зошит)
- •42. Прийоми створення образів уяви. (зошит)
- •43. Мова, її види та функції
- •44. Емоції та почуття, значення емоцій в житті та діяльності людини. (зошит)
- •45. Види емоцій, види почуттів. (зошит)
- •46. Прояви емоційних станів в поведінці людини
- •47. Настрої, афекти, пристрасті, їх характеристика. (зошит)
- •48. Воля. Основні етапи в розвитку вольового акту. (зошит)
- •49. Вольові властивості особистості.
- •50. Стилі волі, вольові зусилля. (зошит)
- •51. Темперамент, його типи, їх психологічні властивості. (зошит)
- •52. Залежність темпераменту від умов життя і виховання.
- •53. Характер. Класифікація рис характеру. (зошит)
- •54. Типове і індивідуальне в характері людини
- •56. Патологічні риси характеру людини
- •57. Формування характеру
- •58. Здібності, їх роль в житті та діяльності людини (див. Зошит)
- •59. Види здібностей,їх характеристика (див. Зошит)
- •60. Задатки і їх роль в розвитку здібностей
- •61. Біологічне і соціальне в здібностях
- •62. Психічний розвиток. Основні фактори розвитку особистості.
- •63. Спілкування, його функції та види (див. Зошит)
- •64. Поняття соціальних груп (див. Зошит Тема 3)
- •65,68. Міжособистісні стосунки в групі
- •66. Поняття психологічної сумісності.
- •67. Конфлікт, стилі поведінки в конфліктній ситуації (див. Зошит)
- •69. Як слід розуміти твердження, що психічні явища є суб’єктивними відображеннями об’єктивного світу?
- •70 У чому полягає коректність тлумачень результатів, отриманих внаслідок застосування тестів?
- •71 Що спільного та відмінного у психічній діяльності тварин та людини?
- •72 Як розвиток психіки пов’язаний із середовищем та умовами життя?
- •73 Охарактеризуйте умови розвитку людської свідомості
- •74 Які чинники зумовлюють психічний розвиток особистості?
- •75 Як взаємопов’язані самооцінка особистості та рівень її домагань?
- •76 Чи згодні ви з думкою, що кожну людину можна назвати особистістю?
- •77 Чи можна стверджувати, що велика і віддалена життєва мета особистості найповніше характеризує її сутність?
- •78 Чи може у людини з адекватною самооцінкою виникнути стан фрустрації?
- •79 Чи можна прискорити психічний розвиток особистості?
- •80 За якими зовнішніми проявами особистості можна зробити висновок про рівень її розвитку та суспільну свідомість?
- •81 Чи впливає на реальну популярність особистості статус формального лідера?
- •82 Чи може офіційна зміна статусу члена групи вплинути на його неофіційний статус?
- •83 У чому полягає докорінна відмінність поведінки тварин від діяльності людей?
- •84. Які об’єктивні та суб’єктивні чинники сприяють продуктивності формуванню навичок?
- •85. Чому у світловій рекламі світло періодично вимикається? з якою метою це робиться?
- •86. Хижак може тривалий час вистежувати жертву. Чи можна його увагу охарактеризувати як довільну?
- •87. У чому полягає спільне та відмінне між сприйманням та відчуттям?
- •88. Як співвідносяться проблемна ситуація та розумове завдання?
- •89. Поясніть, у чому полягають основні відмінності уяви від уявлень пам’яті? За якими ознаками це можна встановити?
- •90. Як психологічно та фізіологічно обґрунтувати положення к.Ушинського про те, що «погана пам'ять» є результатом лінощів пригадати?
- •91. У чому полягають відмінності емоцій людини від емоцій тварин?
- •92. Чому людина в горі почувається легше коли виплачеться?
- •93. У чому виявляються особливості поведінки інтроверта та екстраверта?
- •94. Які поєднання рис темпераменту зустрічаються найчастіше? Чим це можна пояснити?
- •95. Що дає змогу людині з гіршими здібностями до певної діяльності виконувати її краще, ніж людині з кращими здібностями?
- •96. Чи правомірне з погляду психології твердження, характер гартується у боротьбі? Аргументуйте
Переконання
Суттєвим мотивом поведінки особистості є її переконання - це система усвідомлюваних потреб, які спонукають діяти відповідно до своїх поглядів, принципів, світогляду. Переконання є спонукальною силою поведінки, що змушує переживати свої вчинки.
Переконання - це система знань, пропущених через почуття. Переконана та людина, в якої ідеї поєдналися з почуттям і волею. Вона не здатна на вчинок, що суперечить її принципам.
Переконання мають велике значення в соціальній характеристиці особистості. Буває, що людина когось критикує, а поводиться так само. Це свідчить, що її переконання не є керівництвом до дії. Якщо знання й переконання утворюють упорядковану й внутрішньо організовану систему поглядів, вони становлять світогляд особистості.
Прагнення
Усвідомлюваним мотивом є також прагнення особистості, тобто мотиви поведінки, в яких виявлена потреба в чомусь, що може бути досягнуто вольовими зусиллями. Оскільки прагнення не задовольняють інакше, ніж через спеціально організовану діяльність, вони здатні підтримувати активність особистості протягом тривалого часу.
Якщо людина чітко усвідомлює умови, в яких відчуває потребу, і засоби, які планує використати, то прагнення набувають характеру намірів.
Прагнення набирають різних психологічних форм. Одна з них - мрія як створений фантазією образ бажаного майбутнього. Мрія підтримує і посилює енергію людини. Прагнення виявляються і в пристрастях, тобто мотивах і відповідних потребах, що мають непереборну силу, котра відсуває на задній план усе, не пов'язане з пристрастю. Пристрасті протягом тривалого часу визначають напрям думок і вчинків людини. Незадоволена пристрасть породжує бурхливі емоції.
Формою прагнень є також ідеал як потреба наслідувати приклад, взятий особистістю за зразок поведінки. Ідеалом може бути конкретна особа, збірний образ чи суспільні цінності. Ідеали завжди відбивають життя: не можна уявити щось, елементів чого не було б у реальності.
Водночас ідеал передбачає майбутнє, виділяючи прекрасне й досконале. Є два типи ставлення до ідеалу: споглядально-захоплене, пасивне і пристрасно-діяльне, коли ідеал є планом життя, породжує бажання самовиховуватися.
Мрії, пристрасті, ідеали, наміри можуть бути високими й низькими і, залежно від цього, відігравати різну роль у діяльності людей та в житті суспільства.
13.Самосвідомість та "я"-образ людини.Самооцінка, рівень домагань особистості.(зошит)
Усвідомлене ставлення людини до своїх потреб і здібностей, потягів і мотивів поведінки, переживань і думок називають самосвідомістю
Результатом процесів самосвідомості є "Я-концепція" особистості.
"Я-концепція" - це динамічна система уявлень людини про себе, яка включає усвідомлення своїх фізичних, інтелектуальних та інших особливостей; самооцінку та суб'єктивне сприймання зовнішніх чинників, які впливають на особистість.
"Я-концепція" є системою настанов, яка включає три структурні елементи:
1) когнітивний - образ "Я", який характеризує зміст уявлень про себе;
2) емоційно-оцінний, афективний, що відображає ставлення до себе загалом чи до окремих боків своєї особистості, діяльності й проявляється в системі самооцінок;
3) поведінковий, який характеризує прояви перших двох елементів у поведінці.
З погляду змісту і характеру уявлень про себе виділяють "Я-минуле", "Я-теперішнє", "Я-майбутнє", а також "Я-динамічне" (як особистість змінюється, якою вона прагне стати), "Я-уявлюване", "Я-маску", "Я-фантастичне" тощо. Розбіжності між "ідеальним Я" та "реальним Я" є джерелом розвитку особистості. Разом з тим суттєві суперечності між ними можуть призвести до внутрішнього конфлікту й негативних переживань.
Важливою функцією "Я-концепції" є забезпечення внутрішньої погодженості особистості, стійкості її поведінки. Розвиток особистості, її діяльність і поведінка зазнають впливу "Я-концепції".
"Я-концепція" формується під впливом життєвого досвіду людини, насамперед стосунків у сім'ї, проте досить рано вона сама набуває якості активності й починає впливати на інтерпретацію цього досвіду, на мету особистості, систему її очікувань та прогнозів щодо свого майбутнього, на оцінку своїх досягнень і тим самим на її ставлення до самої себе.
Самооцінка - це та цінність, значущість, якої надає собі індивід загалом та окремим рисам своєї особистості, діяльності,поведінки.
Рівень домагань особистості - це прагнення до досягнення мети тієї складності, на яку людина вважає себе здатною.
Самооцінка може мати різний рівень усвідомлення. її характеризують за такими параметрами:
1) за рівнем виділяють високу, середню та низьку самооцінку;
2) за співвіднесенням з реальними успіхами - адекватну та неадекватну (завищену та занижену);
3) за особливостями будови - конфліктну та безконфліктну