- •Робочий зошит
- •Номери контрольних завдань у відповідності до номерів у списку в журналі академгрупи
- •Методичні рекомендації до розв’язання задач
- •Оцінювання завдань
- •1. Наукові основи безпеки життєдіяльності
- •1.1. Зміст розділу
- •Теоретичні основи безпеки життєдіяльності
- •Застосування ризик орієнтованого підходу для побудови імовірнісних структурно-логічних моделей виникнення та розвитку нс.
- •1.2. Завдання до розділу Завдання 1.
- •Дані про стан невиробничого травматизму зі смертельними наслідками за основними факторами нещасних випадків в Україні
- •Завдання 2. Оцінка небезпек за допомогою матриці ризиків для певної сфери життєдіяльності.
- •Категорії серйозності небезпек
- •Рівні ймовірності небезпеки
- •Матриця оцінки ризику
- •Оцінка небезпек за матрицею ризику
- •Завдання 3
- •Завдання 5
- •10. Оцініть стан бжд на трьох підприємствах, якщо за рік вони мають такі показники:
- •12. Оцініть стан бжд на трьох підприємствах, якщо за рік вони мають такі показники:
- •13. Оцініть стан бжд на трьох підприємствах, якщо за рік вони мають такі показники:
- •2. Людина в системі "людина-середовище" Зміст розділу
- •Фізіологічні чинники забезпечення безпеки людини
- •Психологічні та соціальні основи забезпечення безпеки людини
- •Роль сприйняття при оцінці небезпек
- •2.1. Завдання до розділу «людина в системі "людина-середовище» Практичне завдання 1.
- •Методика розрахунку біоритмів
- •2.3. До побудови графіків біоритмів
- •Завдання 2.
- •Завдання 3.
- •1. Диференціальний поріг чутливості - це:
- •2. Аналізатор (за і.П. Павловим) складається з:
- •3. Органи чуття забезпечують сприйняття:
- •4. Ентоптичні явища:
- •5. До яких спектральних кольорів найбільш чутливе око людини?
- •9. Вухо людини може сприймати спектр звуків у діапазоні:
- •3. Середовище в системі "людина─середовище"
- •Завдання 1.
- •2. При порівнянні небезпек виробничого і побутового середовища правильним твердженням є:
- •4. Середовище в системі "людина─середовище"
- •4.1. Зміст розділу
- •Техногенні небезпеки та їхні наслідки.
- •Надзвичайні ситуації: класифікація, попередження, захист
- •Завдання 1.
- •Завдання 2.
- •Завдання 3.
- •9. Обсервація - це:
- •Завдання 5.
- •Методика розрахунку можливості допуску до роботи працівників при наявності у повітрі кількох хімічних речовин.
- •Приклад розв'язання задач
- •2. Визначити чи можна безпечно перебувати в приміщенні, якщо у повітрі є хімічні речовини а, б, в, г у таких концентраціях:
- •3.Визначити чи можна безпечно перебувати в приміщенні, якщо у повітрі є хімічні речовини а, б, в у таких концентраціях:
- •4. Визначити, чи можна безпечно перебувати в приміщенні, якщо у повітрі є хімічні речовини а,б,в у таких концентраціях:
- •5. Забезпечення безпечної життєдіяльності
- •Безпека в умовах кримінальної злочинності та тероризму
- •6. Демпінг це елемент:
- •6. Правове забезпечення управління безпекою життєдіяльності
- •6.1. Зміст розділу
- •Правове забезпечення та управління безпекою життєдіяльності
- •Завдання 1.
- •1. Основним міжнародним законодавчим актом, на якому ґрунтується бжд є:
- •2. Юнеско — міжнародна організація утворена з метою:
- •4. Вооз — міжнародна організація утворена з метою:
- •6. Для того щоб міжнародний правовий акт набрав чинності в Україні:
- •14. Чи входить підвищення безпеки життя до напрямків покращання якості життя людей в концепції про сталий розвиток
- •Основна література:
- •Intemef-джерела
- •Пилипенко Сергій Володимирович робочий зошит
- •«Безпеки життєдіяльності» для студентів заочної форми навчання
Номери контрольних завдань у відповідності до номерів у списку в журналі академгрупи
Таблиця 1
|
№ за списком |
№ 1-го відкритого тесту та задачі |
№ 2-го відкритого тесті та задачі |
|
1 |
2 |
1 |
|
2 |
3 |
2 |
|
3 |
4 |
3 |
|
4 |
5 |
4 |
|
5 |
6 |
5 |
|
6 |
7 |
6 |
|
7 |
8 |
7 |
|
8 |
9 |
8 |
|
9 |
10 |
9 |
|
10 |
11 |
10 |
|
11 |
12 |
11 |
|
12 |
13 |
12 |
|
13 |
14 |
13 |
|
14 |
15 |
14 |
|
15 |
7 |
1 |
|
16 |
8 |
2 |
|
17 |
9 |
3 |
|
18 |
10 |
4 |
|
19 |
11 |
5 |
|
20 |
12 |
6 |
|
21 |
13 |
7 |
|
22 |
14 |
8 |
|
23 |
15 |
9 |
|
24 |
3 |
1 |
|
25 |
4 |
2 |
|
26 |
5 |
3 |
|
27 |
6 |
4 |
|
28 |
7 |
5 |
|
29 |
8 |
6 |
|
30 |
9 |
7 |
|
31 |
10 |
8 |
|
32 |
11 |
9 |
|
33 |
12 |
10 |
|
34 |
13 |
11 |
|
35 |
14 |
12 |
|
36 |
15 |
13 |
|
37 |
8 |
14 |
|
38 |
9 |
15 |
|
39 |
10 |
3 |
|
40 |
11 |
4 |
Наприклад, якщо номер за списком 5, то в лівій колонці таблиці шукаємо цифру 5 і відповідно знаходимо номери завдань № 6 і № 5 як для відкритих тестів, так і для розрахункових задач. Ці номери завдань залишаються незмінними для всіх тестів, задач всіх тем поданих у даному виданні.
При роботі з тестами слід опрацювати текст лекції, основну та додаткову рекомендовану літературу. Пам'ятати, що серед відповідей є правильні, але неповні відповіді, такі відповіді при розв’язанні тесту слід вважати неправильними, тобто обирати потрібно найкращу, найточнішу відповідь.
Пам'ятати, що одна і та сама відповідь у різних числових форматах може виглядати по різному.
Уважно читати запитання.
Якщо відповіді дуже великі, необхідно порівнювати їх поетапно.
Наприклад, відповіді на запитання "У процесі технологічної та кулінарної обробки шкідливі речовини з'являються в харчових продуктах внаслідок надходження їх:" 1. — "З ґрунту, з атмосфери, з води, утворюються всередині внаслідок технологічної переробки, внаслідок неправильного застосування пестицидів, внаслідок контакту з обладнанням, виробляються мікро- та макроорганізмами", 2. - "З атмосфери, з води, утворюються всередині внаслідок технологічної переробки, внаслідок контакту з обладнанням, вносяться як харчові добавки або разом з ними, виробляються мікро- та макроорганізмами". Для їх порівняння знаходимо подібність та відмінність відповідей. Так, перша відповідь містить такі відмінності — "з ґрунту", "внаслідок неправильного застосування пестицидів". Знайшовши хоча б одну таку відмінність, наприклад "з ґрунту" , оцініть її правильність. В даному випадку такий шлях надходження відсутній, отже, перша відповідь неправильна. Таким чином, можна навіть не читати повного тексту відповіді, а визначити її правильність за першою тезою. Аналогічним чином порівнюєте й інші відповіді.