- •Методичні рекомендації
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Типи уроків та їхня структура
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Драматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
1.3. Ігровий момент
Розгадайте ребус і ви дізнаєтесь прізвище відомого українського письменника, який дуже любив природу, точно відчував її красу, помічав у явищах природи багато такого, що нерідко проходить повз нашу увагу.
2. Повідомлення теми, мети уроку.
- Сьогодні ми опрацюємо уривок із казки М. Коцюбинського “Хо” “Ранок у лісі”. На уроці ми матимемо змогу переконатись у тому, що Коцюбинський - справжнім майстер пейзажу й уміє точно і правдиво передати за допомогою художнього слова звуки, рухи і кольори у природі.
Робота з текстом.
3.1. Виразне читання вчителем тексту напам’ять.(Під час читання можна використати запис на магнітофонній плівці шелесту листя дерев, щебетання птахів, тріск сухих гілок ).
3.2. Словникова робота .
Сутінь - рос. сумерки ( дуже слабке освітлення );
міниться – змінюється, переливається ;
сарна-дика кізочка;
самоцвіти– коштовне каміння.
3.3. Самостійне читання уривка учнями (мовчки )
3.4.Аналіз уривка. Бесіда за змістом прочитаного.
Яка пора року описана М.Коцюбинським? Доведіть своє твердження посиланням на текст.
Простежте, як автор описує ліс на світанку?
Як письменник змальовує дерева. Які епітети він для цього вживає?
А як автор описує небо? Що в цей час діється з ним?
Про небо автор говорить, як про живу істоту. Пригадайте, як називається такий художній прийом ( уособлення )
Перечитайте ще раз уривок від початку і до слів “Стрепенувся врешті ліс
Які звуки ви ” почули”,які кольори “побачили”? Усно намалюйте картину, що постала у вашій уяві під час читання уривка.
Знайдіть у тексті і прочитайте, як автор. Знайдіть епітети і поясніть, які деталі в образі цієї лісової красуні вони допомагають виділити.
У творі є ще одна важлива художня деталь: сарна “вискакує… і, зачарована чудовим концертом, зупиняється…” Що автор називає чудовим концертом?
А що М.Коцюбинський говорить про зайця, його поведінку?
Зачитайте, як автор змальовує схід сонця. З чим він порівнює сонячне проміння? Чому?
3.5. Колективне складанння плану уривка.
Поділіть текст на частини так, щоб кожна з них відтворювала наступний етап наставання ранку, дайте кожній з них заголовок.
3.6. Ігровий момент.
Розгадай кросворд
Упишіть у горизонтальні рядки слова переносного значення, що змальовують ліс, наче живу істоту.
|
|
Р |
|
|
|
|
| ||||
|
Р |
|
|
|
| ||||||
|
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
|
|
|
Відповіді
1.Дрімає
2 .Дрімає
3.Стрепенувся
4.Заграв
3.7. Бесіда про пейзаж.
Який опис називається пейзажем? Наведіть приклади.
З якою метою зображується пейзаж у творі?
Які різновиди описів ви знаєте? Подайте приклад.
3.8. Робота зі статтею ”Про літературний пейзаж”. Читання учнями статті ( вголос ).
Бесіда за змістом статті.
Яка основна, визначальна особливість виразного читання літературних пейзажів?
Який засіб виразності має найбільше значення для правильного відтворення опису природи?
3.9. Виразне читання уривка “Ранок у лісі”.