- •Методичні рекомендації
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідна робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків.
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Програма педагогічної практики
- •Завдання педагогічної практики з української літератури:
- •Права студента-практиканта
- •Обов’язки студента-практиканта
- •Зміст та організація діяльності студента-практиканта з української літератури
- •Керівництво педагогічною практикою студентів з української літератури
- •Документація, яка здається на кафедру української літератури:
- •Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
- •Методичні рекомендації до педагогічної практики
- •Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
- •Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •Типи уроків та їхня структура
- •Структура уроку навчального переказу.
- •Структура уроку контрольного переказу.
- •Структура уроку аналізу контрольного переказу.
- •Структура уроку навчального твору, творчої роботи.
- •Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.
- •Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами Ліричні твори
- •Епічні твори
- •Драматичні твори
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
- •Зразок оформлення титульної сторінки
- •Зразки оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •1.3.Розгадування ребуса.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •Завдання іі рівня (застосування умінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Хід заходу.
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
Підведення підсумків педагогічної практики з української літератури
Документація з педагогічної практики здається старшому лаборанту кафедри української літератури (методисту НКЦ) для реєстрації.
Підсумки педагогічної практики студентів підводяться на підсумковій конференції.
На підсумковій конференції студент звітує про виконання завдань педагогічної практики з української літератури (аналізує досягненння , вказує на недоліки у своїй практичній діяльності та причиниїх усунення, демонструє матеріали педагогічного досвіду вчителів української літераткри, вносить пропозиції щодо організації та проведення педагогічної практики).
Методист-предметник указує на типові помилки, допущені студентами в оформленні документації з педагогічної практики з української літератури.
Студент, який не виконав програму педпрактики з поважних причин, має право на проходження практики повторно.
Студентові, який отримав негативну оцінку з педпрактики, надається право виконати завдання практики повторно.
При повторному невиконанні завдань педагогічної практики студент відраховується з вищого навчального закладу.
Програма педагогічної практики
з української літератури для студентів V(5р.н.) курсу філологічного факультету денної форми навчання
Вступ
Педагогічна практика на на робочому місці вчителя-словесника на V (5р.н.) курсі філологічного факультету денної форми навчання є завершальною ланкою професійної підготовки фахівця. Для виконання її мети і завдань студенти мають достатню теоретичну, методичну і практичну базу.
Педагогічна практика студентів на робочому місці вчителя-предметника студентів V (5р.н.) курсу філологічного факультету денної форми навчання триває 8 тижнів у IХ семестрі в 9-11 класах на базі загальноосвітніх шкіл та закладів нового типу – ліцеїв, колегіумів, гімназій та ін.
Мета педагогічної практики з української літератури:
Поглибити у практикантів теоретичні знання з основних фахових дисциплін – психології, педагогіки, історії української літератури, методики викладання української літератури, сучасної української мови.
Розвивати в студентів:
уміння й навички моделювати та проводити традиційні та нетрадиційні уроки з української літератури у 9-11 класах;
уміння й навички моделювати та проводити позакласні предметні заходи з української літератури у 9-11 класах;
уміння здійснювати аналіз та самоаналіз уроків та позакласних заходів з української літератури.
творчий підхід до професійної діяльності.
3. Розвивати у практикантів потребу систематично поповнювати свої знання і творчо застосовувати їх у практичній діяльності.
Виховувати інтерес до професії вчителя-словесника.
Завдання педагогічної практики з української літератури:
Здійснення навчально-виховної роботи на уроках та в позаурочний час:
аналіз розділів і тем навчальних програм з української літератури для 9-11 класів;
опрацювання науково-методичної, критичної, періодичної літератури;
відвідування та аналіз уроків української літератури вчителів та студентів-практикантів;
підбір ТЗН, підбір та виготовлення наочності, дидактичних матеріалів до уроку;
моделювання традиційних та нетрадиційних уроків української літератури та їх проведення в 9-11 класах;
моделювання та проведення залікового предметного позакласного заходу з української літератури, української мови, зарубіжної літератури (за вибором студента).
Виконання функцій класного керівника (участь у повсякденній виховній роботі, самостійне проведення окремих заходів).
Проведення дослідницької роботи (вивчення наукової літератури, передового педагогічного досвіду, проведення досліджень за темами дипломних робіт).
Вироблення стійкого інтересу, творчого підходу до викладання української літератури.