- •Тема 1: Прийменник як службова частина мови
- •Тема 2: Людина і природа
- •Хід уроку
- •2.1. Коментар учителя
- •Тема 1: Правила вживання апострофа
- •Тема 2: «Мої улюблені вірші»
- •1.1. Опрацювання теоретичного матеріалу
- •3.1. Мовна розминка (завдання спроектоване на мультимедійній дошці)
- •Тема 1: Удосконалення знань про складне речення і його типи
- •Тема 2: Щастя людини
- •Хід уроку
- •1.1. Вступне слово вчителя
- •2.1. Гра «Мікрофон»
- •3.2. Тренувальна вправа
- •3.3. Слово вчителя
- •4.3. Творча робота. Складання колективного проекту
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2 : Майстри слова
- •Підготовчий етап.
- •Хід уроку
- •1. Словникова робота. Учень виступає з повідомленням.
- •2. Пояснення вчителя з використанням комп’ютерної презентації «Сутність риторики. Основні етапи розвитку риторики».
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •5.1. Робота з комп’ютером. Правила з техніки безпеки
- •1) Поєднати частини крилатих висловів античних мудреців.
- •5.2. Фізкультхвилинка
- •2.4. Опрацювання таблиці
- •2.5. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил та на матеріалі повторення вивченого
- •2.6. Опрацювання таблиці
- •2.7. Диктант з коментуванням
- •3.1. Навчальний диктант
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2: Народна мудрість
- •Хід уроку
- •1.1 Диктант з коментуванням
- •1.2. Виконання вправи (завдання спроектоване на дошці)
- •3.1. Робота з підручником
- •3.2. Виконання вправ на закріплення вивченого матеріалу
- •3) Диктант із коментуванням (завдання спроектоване на дошці)
- •3.3. Творча робота (завдання спроектоване на дошці)
- •4.1. Навчальний диктант
- •V. Підведення підсумків уроку
- •Vі. Домашнє завдання
- •Тема 2: Усна народна творчість
- •Хід уроків
- •3.2. Пояснювальний диктант
- •3.4. Диктант із коментуванням
- •3.5. Переписати, розставляючи розділові знаки (подаємо речення без їх вилучення). (Завдання спроектоване на дошці)
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2: Єдина і свята – мова
- •Хід уроку
- •3.3. Переписати речення в такій послідовності: 1) речення зі вставними словами; 2) речення зі вставними словосполученнями.
- •V. Підведення підсумків уроку
- •5.1. Підсумкова бесіда
- •Тема 2: Природа рідної землі
- •Хід уроку
- •1.1. Робота з підручником
- •3.1. Робота з підручником
- •3.2. Пояснення вчителя
- •3.3. Прочитати спроектовані на дошці речення.
- •3.4. Виконання вправ
- •3.5. Самостійна робота
- •3.6. Опрацювання спроектованої на дошці таблиці.
- •3.7. Робота біля дошки
- •4.1. Пояснювальний диктант
- •4.2. Диктант із коментуванням
- •4.3. Словниковий диктант
- •4.2. Диктант з коментуванням
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •5.1. Гра «Незакінчене речення»
- •V. Домашнє завдання
Тема 1: Удосконалення знань про складне речення і його типи
Тема 2: Щастя людини
Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів про складне речення; активізувати словесну творчість учнів засобами інтеграції різних видів діяльності; удосконалити навички роботи з комп’ютерними тестовими програмами; стимулювати вміння учнів самостійно працювати над груповими проектами; розвивати зв’язне мовлення учнів, їхнє мислення, фантазію; виховувати за допомогою слова почуття прекрасного, допомогти учням зрозуміти складну філософську категорію щастя, навчити їх бути щасливими.
Обладнання: комп’ютерна техніка, медіа проектор, електронні таблиці, схеми, тестовий роздатковий матеріал; фотографії та твори про щасливих людей; учнівські бюлетені та буклети за темами проектів до уроку.
Епіграф: “ Як мало людині треба для щастя і як багато, щоб це зрозуміти ”
(Народна мудрість)
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1.1. Вступне слово вчителя
У юнім віці все здається немов рожевим сновидінням:
І сонечко сильніш сміється, і пестить весело промінням.
Душа співа, мов соловейко, нам хочеться весь світ зігріть,
А найвразливіше серденько вже пробує когось любить…
Ці рядки я написала, коли була у вашому віці, і тоді мені здавалось, що я – найщасливіша людина на світі. Ваша пора – пора юності, першого захоплення життям, першого кохання, цвітіння душі – це найкращий вік людини…
ІІ. Оголошення теми та мети уроку
Давайте поговоримо про ... ЩАСТЯ? Саме так, про людське щастя. Але говоритимемо виключно складними реченнями. Згода? Не думаю, щоб хтось із вас був проти того, щоб при цьому ми не згадали таку важливу тему, як складне речення. тим паче, що без знань про складне речення та його типи, про пунктуацію складних речень вам ніяк не обійтися на зовнішньому незалежному оцінюванні. Не буде заперечень? Тоді починаємо...
Клас поділений на 2 типи груп: комунікативно-інформаційні та творчі групи, які між собою спілкуються, доповнюють відповідь товариша; в кінці уроку кожен отримає бал за таблицями критеріїв.
2.1. Гра «Мікрофон»
Давайте з'ясуємо ваші очікування від уроку (учні самостійно називають свої очікування від уроку : повторити та поглибити знання про складне речення, систематизувати інформацію про типи складних речень, перевірити свої знання про розстановку розділових знаків у складному реченні, протестувати себе за темою уроку, перевірити свої можливості на комп"ютері, продемонструвати власні досягнення в роботі над проектом, поділитися думками щодо щастя тощо ).
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
3.1. Репродуктивна бесіда (користуючись схемою - таблицею до уроку):
Що таке складне речення ?
У чому різниця між сполучниковим і безсполучниковим зв'язком?
Що спільного і відмінного між складносурядним реченням і складнопідрядним?
Яке речення ми називаємо складним з різними видами синтаксичного зв’язку?
Що таке однорідна підрядність?
3.2. Тренувальна вправа
Дайте характеристику складних речень за поданими схемами спроектованими на дошці:
1. [... ], [... ].
2. [... ], а [... ]!
3. [ ... , } ( ... ) }, ... ] .
4. (Коли ... ), [... ] , 3 щоб ( ... ).
5. [... ], що (... ), що (... ).
6. [ ... ], (що ... )?