- •Тема 1: Прийменник як службова частина мови
- •Тема 2: Людина і природа
- •Хід уроку
- •2.1. Коментар учителя
- •Тема 1: Правила вживання апострофа
- •Тема 2: «Мої улюблені вірші»
- •1.1. Опрацювання теоретичного матеріалу
- •3.1. Мовна розминка (завдання спроектоване на мультимедійній дошці)
- •Тема 1: Удосконалення знань про складне речення і його типи
- •Тема 2: Щастя людини
- •Хід уроку
- •1.1. Вступне слово вчителя
- •2.1. Гра «Мікрофон»
- •3.2. Тренувальна вправа
- •3.3. Слово вчителя
- •4.3. Творча робота. Складання колективного проекту
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2 : Майстри слова
- •Підготовчий етап.
- •Хід уроку
- •1. Словникова робота. Учень виступає з повідомленням.
- •2. Пояснення вчителя з використанням комп’ютерної презентації «Сутність риторики. Основні етапи розвитку риторики».
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •5.1. Робота з комп’ютером. Правила з техніки безпеки
- •1) Поєднати частини крилатих висловів античних мудреців.
- •5.2. Фізкультхвилинка
- •2.4. Опрацювання таблиці
- •2.5. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил та на матеріалі повторення вивченого
- •2.6. Опрацювання таблиці
- •2.7. Диктант з коментуванням
- •3.1. Навчальний диктант
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2: Народна мудрість
- •Хід уроку
- •1.1 Диктант з коментуванням
- •1.2. Виконання вправи (завдання спроектоване на дошці)
- •3.1. Робота з підручником
- •3.2. Виконання вправ на закріплення вивченого матеріалу
- •3) Диктант із коментуванням (завдання спроектоване на дошці)
- •3.3. Творча робота (завдання спроектоване на дошці)
- •4.1. Навчальний диктант
- •V. Підведення підсумків уроку
- •Vі. Домашнє завдання
- •Тема 2: Усна народна творчість
- •Хід уроків
- •3.2. Пояснювальний диктант
- •3.4. Диктант із коментуванням
- •3.5. Переписати, розставляючи розділові знаки (подаємо речення без їх вилучення). (Завдання спроектоване на дошці)
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2: Єдина і свята – мова
- •Хід уроку
- •3.3. Переписати речення в такій послідовності: 1) речення зі вставними словами; 2) речення зі вставними словосполученнями.
- •V. Підведення підсумків уроку
- •5.1. Підсумкова бесіда
- •Тема 2: Природа рідної землі
- •Хід уроку
- •1.1. Робота з підручником
- •3.1. Робота з підручником
- •3.2. Пояснення вчителя
- •3.3. Прочитати спроектовані на дошці речення.
- •3.4. Виконання вправ
- •3.5. Самостійна робота
- •3.6. Опрацювання спроектованої на дошці таблиці.
- •3.7. Робота біля дошки
- •4.1. Пояснювальний диктант
- •4.2. Диктант із коментуванням
- •4.3. Словниковий диктант
- •4.2. Диктант з коментуванням
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •5.1. Гра «Незакінчене речення»
- •V. Домашнє завдання
2.6. Опрацювання таблиці
(Таблиця показана на мультимедійній дошці).
Слайд 3
|
ПОСЛІДОВНІСТЬ МОРФОЛОГІЧНОГО РОЗБОРУ СЛУЖБОВИХ ЧАСТИН МОВИ:
| ||
|
прийменника |
сполучника |
частки |
|
1.Відношення, які виражає у сполученні з іншими словами. 2. З якою частиною мови сполучається. 3.Відмінок слова, з яким сполучається. 4.Непохідний чи похідний. |
1.Простий, складний чи складений. 2.Сполучник сурядності чи підрядності. 3.Поєднує однорідні члени чи частини складного речення. |
Розряд за значенням та роллю в реченні (формотворчі, модальні, заперечні). |
2.7. Диктант з коментуванням
Скориставшись поданою таблицею, зробити морфологічний розбір виділених слів. Якими частинами мови є підкреслені слова?
Лиш на полях Вітчизни пахнуть квіти! (Хосе Марті.) Я незнищенні барви цього краю в свою сумну Вітчизну забираю. (Я. Райніс.) У пісні, не в слові крикливім живе моя Батьківщина. (Я. Каспрович.) Уже минає двадцять перший вік. (Д. Кремінь.) Гей, дивись, там зірка пада! Ох, якби зловить її! (Я. Барт-Цішинський).
ІІІ. Узагальнення та систематизація знань
3.1. Навчальний диктант
Пожовтіло листя на деревах. Ось із каштана впав листок, гнаний донизу холодним переляком осені. Листок великий, лапатий, мокрий. А другий, одірвавшись, повиснув у повітрі, повільно перевернувся й знову висить. Що його тримає? Яка неприродна жага зеленої молодості?
У лісі стало вільніше. Оголившись, він похолоднішав і почорнів. Сонячні плями здригаються під ногами і, здається, шарудять. Вода у річечці з торф’янистими берегами обважніла й стала якась нежива. Недавно була легка від синього неба, у собі відображеного. А це постаріла, а береги річки полисіли. Не вода котиться, а потік в’язкої журби, у якій, либонь, не здатна водитися риба.
У твоїй душі теж легко опадає листя. Воно ледь-ледь зависає, не бажаючи стелитись унизу. (За Є. Гуцалом; 110 сл.)
ІV. Підведення підсумків уроку
Гра «Мікрофон»
(Речення показані на мультимедійній дошці)
Слайд 4
"На уроці я навчив(ла)ся…" або "Знати частини мови мені потрібно для
того, щоб…"
- Який вид роботи найбільше сподобався?
- Що найбільше здивувало?
- Чи справдилось те, чого ви очікували від уроку?
V. Домашнє завдання
Прочитати параграф 3 на сторінці 24 - 25, виконати вправу № 35.
ДОДАТОК 6
Тема: Неозначено-особові речення
Тема 2: Народна мудрість
Мета: ознайомити з поняттям про неозначено-особові речення, пояснити, на яку дію вказує головний член неозначено-особового речення та способи вираження присудка з неозначено-особових реченнях, формувати вміння розрізняти такі речення, визначати в них головний член та другорядні члени; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; виховувати повагу до сконденсованої у фольклорі народної мудрості.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: комп’ютерна техніка, медіа проектор, електронні таблиці, схеми, текстовий роздатковий матеріал.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
1.1 Диктант з коментуванням
Визначити, до якого типу односкладних речень належать речення. Свою думку обґрунтувати.
І. Місяцю мій ясний! З високого неба сховайся за гору. Послужи, моя ти зброє, молодій ще силі! Не дивуйтеся, дівчата, на старі козачі щирі сльози.
З творів Т.Шевченка.
ІІ. Кружляй скоріше, земна куле. (М. Доленго.) Будь нащадкам світлішим і кращим, світе наш! (М. Сингаївський.) Подивись мені у вічі, дорога моя людино! (П. Перебийніс.) На кожний виклик, совісте, іди! (Л. Костенко.)