Фролов

ЭточеловеческоеЯ"открывающееся, черезреакциидруг,получилозвестностьхкак
зеркальноеЯ"ЧарльзаКули,впп оанализировавшеговые		процессЯ"	-открытия.Наиболее
образнопонятиезеркальногоЯ"можнопроилслУильямаовамюстрТеккереяватьизего
произведЯрмарка" тщеславия.Романниябезгеро":Мир"		-этозеркало,ионовозвращает
обркаждчеловекутноотражениемуегос бственног		олица.Нахмурьтебр,иовернетнови
вамнедоброжвзгляд,смвместейтесьлательный,ионобудетвашимрадостным
добрымкомпаньоном".
Ч.КулиопределтристадвпостроеизеркальногоиЯ": 1)ашевосприятиеиитого,как
мысмотримнадругих; 2)	нашевосприяихмненияповодутогоие,какмысмотрим; наши3)
чувстваповэтогомненияду.Предпол,чтовсякийраз, овывходгдажимкомнатуите
направляетеськгруппелюд,общающихймеждусобой,членыэтойгруппысвежливымия
извинениямибыст	рорасходятся.Еслитакойрезультатповтонеск,яетсяазочевиднолько,
чтоувасвозникчувство,чтовасгруппеетдурмн,свамиоенхиеотятбщаться.Или
наобор,постпривашемопоявлениияннотгруппастремитсяобразоватьвоваскружок, г			ее
членыактивнообщс .Вэтоммиютсяслучаеанализихд йствийбезусположительновно
скажетсянавашемсамомнении.
КакотражениевзеркалдаетобразфизическогоЯ"так,восприятреакциидруг ех
людейнамоеповедиливнедаетниешнобразс циасть		льногоЯ"Я.знаю,например,что
таланводнихтлношенияхбесталаненввдругих.Этознанприанализаходереакцийт
окружающихнамоидействия.Малреб,пнькийеартинокрвыеусилиякотороготические
критикуются,скоробудетдума,чаро ьистичес		кийталантунегоотсутствует,товремякак
реб,чартистическийнокталантпостоянноподдерживародителями,можетертсять
своиспосвэтойоб.нКогдаларебенокстиподрастет,ужедругиеличностиначнут
высказыватьсвоимнения,обнаруживать		своиреакции,котбудутотличатьсярыемнени
родителей.Врезультатеможетизменитьсявосприятчеловекомсвоспособностейих.
Такимобразом,социальндействузеркалпосто,ояпнностояннопереднами
такжепостоянноизменяется.Этиизменения		особевид,когданвдетственоыприоценкесвоих
способностейчеловоринамнк,ированкемниехонпостояннонаходитсявличном
контакте,затем,подрастая, ужеориентируличностейянамнени,хорошо
разбивпреающихсяспособностейгодмете		.Поэтомуможносказать,чтопридостижении
зрелостиличностьуделяетнаибольшеевниманиесозданиюобразасоциальногоЯ"на"
основанииоценоккомпетентныхспециалистов(141,.5		-67).
Разв,листачноваянетсотьболеевилькостприрогойсявыборегрупп			ыличностей,
выполняющихрольсоциальногозеркала, существляетотббразов, казывающихна
неевлияние.Челвсегдаовекказываетбольшевниманияоднмнениямменьшедругим,он
можетдажевообщеигнорировкоторыемненияреаповодутькциис			воегоповедения.

Приэтомсуществуетвозможностьнеправиистомненийл,илиьногокованияискаженного
зерк.Мы,налапример,частоподдерживприятнывысксебеа,которыезываниямна
поверкуоказываютсяпростолестью,илим жемтнестибраньначальника						еумениюили
неспособнслужит,втовремякакэтопростопроявегоплохогонастроенияением.
Такимобразом,зеркальноеЯ",формирующееличность,вследтакихкаженийтвие
никполнсоогдане действительномуветствуьюположению.Американскиещейт
исследователиЭ.КельвинВ.Хольтсман1953г.опублирезультатыэковалиспер, ментов
изкоторыхслед,чтосущетвесзначиьматвуетразличиемеждуельноемне дивидаием
своихспособностяхисхо( изоценокдругиндивидов)действительнымхуровн						емэтих
способностей.Причинотакихразличийбыли,во					-первых,отборличноствыгодныхдлнихями
мненокружающих,вой		-вт,отличиерыхмеждутем,каклюдиоцениваютдругихпублично,
итем,чтоонидействительнонихдумают(1.398,					-44).
Определиввоз		можностьформированияличности,Я""				-образанаоснованиизеркального
"Я",Ч.Кулитемменееучитывалактивнличн.Всоосстеготиветствииучением
личностьразвиваетсятолькоблагодарямненидругих,ограничиваясьмизбирателролью.			ной
Крто, гоме	имнеопределенмеханизмвосприятияличностьюоценок,сделанныхдругими
индивидами,непо,каосуществзаноксоциндалвгруппеяетсяи.зациявида
ПрофессорЧикагскогоуниверс,фил,социологтетафциальныйпсихологДжордж
Мидразработалтеорию,в			которойобъясняетсущностьпроцессаво индивприятидомя
другличностейразвитахконцепцияобобщенн" другог",визвестнойстепениго
дополняющаяиразвивающаятеориюзеркальногоЯ"В.соответствииконцепцДж.Мида, ей
"обобщенныйдругой"представл				яетсобойвсеобщиеценностистандартыповедения
некотгруппый, оформируютыечленовэтойгруппыиндивидуальныйЯ""						-образ.
Индивидпробщенияцессекакбывстнаместодругетиндивидоввидитхсебякак
другуюлично.Оноцениваетсвоитьдейс				твиянаружносвсоотвепредставляемымиьствии
оценкамигообобщен" другог"Каждый. изнзнаетасоощущениего,когдапоснелепого
случаячелсосмущвекпресебедставляетнием,каконвыглостальныхяделазах.Он
ставитсебянаихместоипредст				авляет,чтоонидумаютонем.
Этоосознаниеобобщенн" другог"развиваетсячерезопргопринятия"цессыроли"
"исполненияроли".		Принятиероли		этоп принятьытканасебяповедениеличностидругой
ситуациииливдругролик( нцепциясоциальнойролира						ссматривследующейгл).авеется
Вдетскихиграучастпринимаютсебяикиразличныероли,нап, игревдоммер
(тыбудешьмама,ты		- папа,ты		- ребенок).	Испролнение	- этодействия,связанные
действительнымролепо ,тоедениемвремяк					акпринятиеролитолькопретендуетнаигру
(185,с. 140	-141).

Дж.Мидразлтрстадиипрчалобученияцессаребенкаисполнениювзролей.слых
Первая - подгостадоввозрасте( иядо1ельнаялет3),времякоторойребенок
имитируповедзрослыениет		хбезкакого	-либопониманапример( ,девочкаияаказывает
куклу)Вторстадия. ,н зываемаяигровой(3			-4года),наступетитогд,когданачинают
пониматьпов,екдениехизображаютго,ноисполнролиещнеустойчивоние.Вкакой				-
томоментмальчи	кизображаетсебястроиукладываигрушеляблокиодинаечтные
другой,однакоминутойп начинаетзжебомбардисвпост,затемстановитсяроватьйки
милици,послечегок несмонавтом.Третья			- заключительнаястадияв(4	-5летидалее),в
которойролепостановитсяеденоесобраннымицеленаправленнымипроявляется
способносощущаролидругихактеровть.Удачнымприаналогоммеромлитакого
поведе,можсчинвгрутатьияфо,когдатбвхперемещениялдеполюпроисходит
постоясмеампнная	луаигроков.Длявзаимодействияпартнеракаждоизигрокову
необходимоставитьсебянаместопартнерапредссебе,чонтсделалавлятьбытоми и
иномигровэпизоде.Комвозадейсндаикаеттолькогдавует, усваиваетждый
нетолькособ	ствероль,ноиролинуюпартнеров.
Входеподобпроцессаин,огопроходядивидпоследовательтадиивхожденияо
другиероли,развиспособноваетидетьсв постьввзаимосвязиенноедение
другимииндивидамиощущатьнасебеихр .акцииЧер			езосознаниедругихролей,также
чувствиценностейдругихвсознанииличностиформируетсяобобщенный" другой"Он.
являетсягрубымсравнесостаниценностямииемдартамиобщес.Повторяяпрванимаемую
рольобобщенн" другог",индивидформируетсвгокою			нцепциюЯ"Недостаточная".
способностьадаптироватьсякдругойточкезрен,пр насебяниматьролидругихиндивидов
можеттрицсказыватьсянательноразвитииличности.Так,унекотгруппморыхслодежи
заметнымипризнакамиотклоняющегосяповедения,замкн			утыхвпределахсвоейгруппы,
зарегистнеумеприднирролиугиеов,аслманотьдовательно,видетьсебяглазах
других,чтоотрицсказываенательноразвитииумственныхспособсялич(185,ностяхи
с. 187 -192).
Американскийученый		-социологА.Галл	ервдополнениектеорииДж.Мидаразработал
концепциюзначим" друг"Значимый. ого"другой"			- этличнао,одкоторойбрениясть
даниндобиваетсядыйчьиуказанияонпринимает.Такиеличностиоказывают
наибольшвлияниустановкииндивее дов			аформированиеихсобственногоЯ""В.
качествезначим" других"могутвыродитхступать,замеучителяли,ательныенаставники,
нектотовадетскихигрые,возможнощи,популярныеличности.Индивидстр мится
прихролинять,подримтаобразомжатьким			сущепроцесствлятьоциаличерезации
"значимдруг" (163,с.ого75).

Дванаиболеечастоприменяемыхт ,рминаотражающихощущениечеловсвоегком

собствЯ"истепеньсоциализацнноголичност, ии -этоидентичнсамоуважение.П дсть идентичностьюмыб удемпони -матьощущениесуществовауникальнойиндив, ядуальности отделенной,отличдругиндивидовой, ощущениехлисебякакчастиуникальнойгруппы,

отличнойдругихгруппвиспользованиигрупповыхценност.На,преимердставительй определенной ациистремитсяккультурнымобразцасвоейнации,сопоставляях культуробразцамидругихнацийы.Ощущенидентичнндивисгруппдомв остий значительнойстепенизависитотиндивидуальныхилигрупповыхпотребностей,

удовлетворенкоторыхприводите повышенегопрестглазахобобщенн"июжадругог". ого Частолюдиопредентичеляютпопризнакурасы, ациональностиость,религииилироду занятий.Налэтихпризчуине мдивидааковжетзначатьизквысокийилипрестиж глазахтех,ктоимеетзначен иедляданнойличн,ктоказываетвлстинаееповяние. дение

Висториинаблюдаютсятакиеситуации,когдаиндивведуттяжелуюичастоды

беспонарьбулезнуюкаком		-либопоприщетолькоиз	-затого,чтоониидентифицируютсебя
другимииндивидамисвоимп		оведениемстремятсязаслужитьиходобрениеповыситьсвой
престиж.Чувствосамоуважениятакжесоциальнообусло.Личностьвсебялажаетв
зависимотвосприятиятого,каконастицениваетсядругими,особеннотемидругими,мнен е
которыхдлянееособенн	оважно.Еслиэт сприятиеблагоприятно,учеловекаразвивается
чувствосамоуважения.Впротивномслучаеонбудетсчитатьсебянедостойным
неспособным.
Униндивидуальныйкальноп т		.Почемудети,выросшоднойсемь,такиельно
отличаютсядруг	руга,дажееслиониимелисходныйгруппопыт?П,чтомувунихней
былополностьюидентичногогрупповопыта,ихвсегдабылгочем			-тосходен,авчем	-то
различен.Каждыйребеноквоспитываетсясемьеразнойструктурой.Онможетбытьодин,а
можиметьбратаилисестру,общениекоторымипридаетеголичносновыечерты.Кромеи
того,детиобщсразличныютсягруппами,воспрролиразныхлюдейнимают.Даже
близнецысодинаковойнаследственностьювсегбувосутпоитываться			-разному,таккакне
могутпосвстречатьояноднитемижелюдьмислышать, я однитежесловаот
родителей,испытыватьоднижерадостиогорчения.Всвязиэтможносказать,что
каждыйличносопыуникаленпотомуный,чтоникомувточносповторитнеудается				ь
его.Можнотакжеотмет,чтокариндивидутинаьопытаусложняетсятем,чтольного
личностьнепростосуммируинтегрируетэтотпыт,а .гоКаждыйчелнетольковек
складывасобытинцид,проен снимысшедшстене,якаккирпичикив ,нозначениех
онпреломляетчерезсвой пытшлый,черезопытсвоихродителей,близких,знакомых.

Психоаналитикиутверждают,чтоопределенныеинц,происшдентывходедшие личносопы,могутбытькриногоа,тическимикаконипридаютопределеннуюокраску

всемпосле		дующимреакциямчеловеканаокружающуюсреду.Известны,например,случаи
травматичзначениямалэпизнького,скудевдалет5чужойчкидядяотняли
выкинуллюбимкукл.Впоследствииуэтотюэпизповлиялнабщениеставшейвзрослой
женщинысм		ужчинаесли.Такиобразом, группопытможетбытьсходенвойилидаже
одинаковуразлличностейых,тоиндивидуальныйопытвсегдауникален.Именпоэтому
неможетбытьсовершенодинаковыхлич. ностей
	Подвоизложенияитогиданнойтемы,следуе		т отметить,чтопроцесссоциализации
личнпровоснтекаетстипвлияниемовномдгрупповопы.Приэличностьомагоформирует
свойЯ"	-образнаоснвосприятиявантого,какнейдумают,какееоцениваютдругие.Для
тогочттакоевосприятиебыбылоуспешным,ли			чностьпринимаетнасебяролидругих
глазамиэтихдругихсмотритнасвповедениеойнутреннийФормируя. свойЯ"			-
образ,личностьсоциализируется.Однаконесуществуетнидногоодинаковогопроцесса
социниоднойализацииодинаковойличности,			таккакиндивидуальныйопыткаждойизних
уннеповторимкален.

Вопросыдлясамоконтроля

1.Каковысовременаучконформцепцныечеловеческойированияличности?В чемихосновнойсмыслираз? ичие

2. Нак группыкиеможноразделитьфакторы,влияющиенафор	мированиеличности
человека?

3.Вчемсостоитрольбиологическихфакторовформирличности?П мываниичему неможемсказать,чтоличностьформируетсяв нбиологичовномауровне? ском

4.	Вчемсостоитосновпринцео, рий решающуюпзнающихйрольфизич	еского
	окруженвформличн?Кторованииябылсторонникомстигеографического"
	подхода"кизучениюличностныхчертчеловека?
5.	Каккультуравлияетнаразвитиеличн?Чтопредставляетстисобмодальнаяй
	личность?
6.	Опишитепроцессформиличностиврезуования	льтатегрупповогоопыта.Что
	представляетсобойпроцесссоциализацличност? ии

7.КакЧ.Кулиоп процесссываетсоциализацзначениеличноствгруппе?Какое имевегот понятиеориизеркальногоЯ"?

8. Чтоозначаетпонятиеобобще" другой"вконцепцииДный	ж.Мида?Какоезначение
имеетпринятролейдругвпроцессеихформированияличности?

9.Вчемсущностьконцепциизначим" друг"приусвоголичностьюении социальныхногрилиуппымобщества?

10. Чтодаетличуникальностииндивиоп?Какыондйтуальныйополн	яетгрупповой
опытикаковыегоп следствия?

РазделIIКУЛИЧНОСТЬЬТУРА

ГлаваСОЦИАЛЬ3 РОЛИЛИЧНОСТЬЫЕ

Человек,будучисоциальнымсуществом,взаимодействуетразличнымисоциальными группами,участвусовместкооп,ерировадействия.Однакных такпол,гокогдаличностьженияполностьюпринккакойдлежит Например,челсостоитчленомвексекакмалойьигруппы,ноонявляетсяещечленоми коллективапредприят,общественнойорганизации,спортивногоя одновременновомнс гиециальгруппы,онзанвкаждойимаетизнихразноеположение,

обусловленноевзаимоотношендругимичлгрупнами.На,пдырияректормиер предприятия,занимающийвданномколлективесамоевысположение,придя общество,будетнаходитьсяамправахновичканеумехи,т..займетнизкоеположение.

Дляанализастепенивключениндивразличнгруппыя,датакжеположения,котороеон занимавкаждойиз,иефункциональныхготвозмп жностей группеиспользуютсяпонятсоцстатусасоциальнойгороли.

Социальныйстатус обычноопредекакрангипозицляетсяиндвгруппеииливида группывовзаимоотношенсдругимигруппамнек( с торыециологиспользуютяхрмин

"со циальнаяпозиция"каксин цнстатусаиального)м.

ожидаеоттого,ктоопределенныймеетоесоциальныйстаСтатус. детеобычноподчинен взр,иодетейслыможидаетсяпочти ношениюельнокпоследним.Статусть отличенстатусаштатских;рольсолдатсвязанарискомвыполненприсяги,чегонельзяем сказатьодругихгруппахнаселения.Женщиныимеюста,отличныйусотстатусамужчин,

потнихомужидаведин,чемтсяниеомужчин.Кажиндивидый большчислостатусов, кружающиевправеожидатьотниспго!ролв неней соотвеэтимиас.Вэтомусамивиисмыслестатусрояэтодвеороныдногофен: мена еслитатусявляетсясовокупностьюправ,привилегийобязанностей,тороль рамкахэтсойвокупностиправобязанностей.

Нормыкультурыусваиваютсяосновномчерезобучениеролям.Например,человек,

осваивающийрольвоенн,прикобго,щаетычнравственнормамямиязако, ыма харакдлястатусаданернойроым ли.Тольконемногиенормыпринивсемичленамиаются общества,принятиебольшиннормзавиотстатусатойтваиинойлиличности.То,что приемлемодляоднстатуса, гоказываетсянеприемлемымдлядруг.Что" гозволено

Юпитеру,непозволенубыку", -гласитпогово.Такимоб,социразомкакпроцессклизация обученияобщеспособамринятымметодадействийвзаимодважнейшимтвийявляется

процессомбученияролеповедению,омурезультатечегоиндивидстановитсядействительно частьюобщества.

опрактическинебывает

-либооднойгруппе.

общества.Входя

вспортивное

отношениюккаждой

Социальнаяроль - этоп ведение,

лдат

ожетиметь

- действием

§ПРОЦЕ1.	ССОБУЧЕНИЯРОЛЯМ
Кажиндивидтеченсвоейыйжизниобучаетсяисполнятьсамыеразныероли:
ребенученика, школы,студента,отцаилиматери,инженера,организаторанапроизводстве,
офице,членаопределеннсоциальногослоят..Ролевбучгооение			имеетпокрайнмерей
двааспекта: необходимонаучиться1) выполнятьобязанностиосуществлятьправа
соответствиииграеолью; не2)мойенеесущественприобрестиуста,чувствованияновки
иожидания,соответствующиеданнойроли.Второйаспредстаект			вляетсянаиболееважным.
Почтивсовреммолодыеженмогутныещиныдовольнобыстр,механическинаучиться
вестидомашхозяйство,нонмогутеиежебыстрольобучитьсястановкам
ожиданиям,которыеделаютведомашнегониехозяйстваудовлетворяющ			им
вознаграждающимдейст.Из,какценитсяестноиемдомашняяхозяйка,ведущаяхозяйство
любовьюивкусом.
Некотлюдинемогутуспрыевыполнятьшносвр,еслиюльонапроцессе
социалнепримикакнятазациистоящаяпотраченвреме,удовлетворногои			яющаякакую	-
липотребностьбох,соответсихвнумирут.реннемувующаяПредставимсебемолодого
чел,ковекаптдавлениеморыйродителейобучалсяхимииуниверситете,хотявсюжизнь
мечталбытьактеромиигратьнасцене.Скореевсегохимиябудетемувтяг			остьибольшее,на
чтоонбудетспос,этбытьвтороразряднымбенработником.Илипопытаемсяпредставить
себетрудноженщины,котстиоциализируетсяраявролидомохозяйкипотому,чтоэто
единспу, тготованныйьейдансоциальнойныйгруппе,несмот			ряналичиеунее,
нап,оримерганизатспо,собнпрскихигреонаспособностеййцилине и
склонностейпреподаванию.
Обучениебольшиважнейшихролействуачинаетсяобычнораннемдетстве,
одновременносначаломформированияустановок		,напроправлролиеделениенных
статуса.Большаячастьэтогоэтапар обучениялевогопроходитбессознательно
безболезненно.Детиигра	-ютвигрушки,разыгрывают" "представления,помогаютотцу
матери,читаютистожизниразныхиисоциальныхгрупп,		слушаютсемейныеразговорыи
пассивноучасемейныхтвуютинцидентах.Изакповседгопытаонивыносятевного
представлененщиныодействияхмужч различныхситуац,отом,какиужженаях
должныотноситьсядругкдругу.Малребенок,понький		дражаяролисвоеотца,играемойим
дома,бываетбольшеосведомдолжентом,какдейсичдтвоватьдуматьлженмужчина
вразличныхситуацсемейж,чемтогдазниях,койонпростогдаисполняетсвою
собственрольребе.Пондействиямуюкаражаяотца,		онвкакой	-тостепениможетпонять
причины,которыестоятзатемилиинымотцовскимдействиемэтоп нисовременемание
растет.Егопритво" ",ненастоящиеролитакимныеобразомпомогаютемудостойнопринятьна

себявбудущемрольтцасемейст.Человека	увболвозрастезр ломтакиененастоящиероли
помореакциюнятьгаютдругихлюдейнаегоп ведение.
Вдиагностичпсихотпраестктехникапевтическойкаякезвестнапод
названиемпсиход" ",основыкоторойрамазрабДж.Миегорептанследоы		вателями(188,
с. 23)Учавп. ствиходрнапример,муж, я , опредврможетвзятьмяленноенасебяроль
жены,аонаодновременнопринимаетего,затемльонисталкиваютсянеожиданных
диалогах,дискуссиях,конфликт.Каждыйстаригратьролетсядрух		гого,выскжалобызывая
ипрет,иврезультатензииимеетвозможностьпрончувствикнутьирреакцийдругого.
Подобнобучениечужимр сполямпсиходрамыощьючастоиспользуетсявделовыхиграх
руководителейразныхслужбподразделенийпредприятия.
Понятиероливключаетссовбяокупностьжидакаждиндивидаийтношенииго
каксвоегособстповедения,такповедениянногодругихлюдейпривзаимодействии
определеннситуации,Играетлииндивидрольнайпритвор" ",нереаосилиновеьной
связисприобретениемимновстатусаон, всегдагостремитаккумулироватьустановкия
повтелюддениех,котокружаютгойрые,идобитьсянаиболееадекватногоисполнения
своейроли.Оче,чтовнутреидноЯ"личностинеостаетсянееизменнымврезультате
такогосоциальногоопыта.Де,выхушказамуж,будетдяимеинойст,ьатличныйусот
прежнего.Еерольизмени,вомногихтсяонабудетшенияхвыглядкаксовершенноть
другаяличность.Роли,связанныеопределеннымизанятиями,втакстепениобусловй		ливают
личносизмене, ,дажтоыенродааяиязанятийчеловека,мыможемсказать,чтоон
ведетсебякакучит,кре,предпрстьянинльилмини.Л ичнрольстрматель,к стьторую
онаиграет,связанынекоторымипсихологическимихарактеристиками,под		ходящимиля
исполненияопределенныхсоциаролей.Напримерьных,личностьобщительная,направленная
намирвнешнихобъектов,можетлегкоприспоскроли.Сдругойдавцабистороны,ься
очевидно,чтоежедневноевыполнобязапродавцанпомогностейиеет		ановлению
общличнтельной.Такпост,входепиролевобучениянноформиругоповедетсяние
личности,харакдляее ,ерноеполностьюатусапринимаетсяуготованнаяейсоциальнаяроль.
§ПРЕДПИ2. ДОСТИГАЕМСТАТУСЫАННЫЕ Е
Всесоцистатусможнльные	оподрндваосновныхзделитьтипа:те,которые
предписываются индивидуобществомилигрнезависппойотегоспособностейиусилиймо,
ите,которыеличностьдо тигаетвоимисобсусилиямивенными.
Предпстатусы,ролисанные	.Таккакобществопредставля	етсобсложноей
образ,егинститутыованиефункционирэффективнотолькотомсл,еслиулюдиютчае
исполняютежедневогромнчислобязанн,строгоеобозвстейначенныхутригрупповыми
имежгрупповымиотношениями.Простейшийпутьдостсогласованногожения		исполнения

обязанностей - эторазделвсехвидовениеятнамножльностипредписанныхролейство

обучениекаждойличностимоментаеерождениязаранопр наборуделенномуролей.После
перолевгобучения,котороегоначинаетсявраннемдетстве,пре		дписанныеролидолжны
назначатьсявсоответснекоторымикритериямивии,известнымикакпуть"достижения
успеха"Поли. возрастуниверсальноиспобществельзуютсякакосновадляролевого
предписания.Раса,национальность,классоваярелигпр надлозная		ежностьтакже
используютсявомногихобществахкачествеосновыдляпр дписанныхролей.
Хотяролевоеобучбываетчащвсегониесс,ознательнымделаетсяоотэтого
менеереальным.Взрослые" спрашиваюталенькихмальч,кемонихосковт,когдаьят
вырастут.Втожевремявзрослыеспрашиваютмалде,ньотвочекунтакоеихуда
хорошенькплатьице.Несмнасвюныйовозрастетря,мальчикипреждевсегозаботятся
карьере,втовремякакд поглощенычкинасаж" "придляваниемужчинанки!"		-
остроумнозаметилодинизвестныйамериканскийпреподаватель		-исследователь(169,.107).
Неслучайносжед глатстбольшаяивнч процессовстьсоциализацличностии
состоитвобученвидамразлсоциальныхчнымдействкакмужчин,такженщинй.
Маленькие девочкииграютскуклами,по огаютатерипохозяйствувознаграждаютсязаэто
похваламивзрослых.Обучениедевочкикаксорванцахотятерпимо,носчитаетсядурным
тоном.Мальжесчи,чтикикуклыоаютпредназнадевчосамыхтолькодляи нок
маленьких детей,апотомухудшеедляних		- этопрослытьмамень" сын",девчонкой""инымом.
Опоказывыт,чтомноголраетздельноеобучтнмальчидевочекниеприводиттомуов,
чтовзрелостиониимеютразличныеспособности,чувствапредпочтения.
Взреломвозр	астеполовыеразличияролиопределяютсятко,апроцессролевого
обученияслож.Же,напримеряетсящина, ожетдновремвыступатьроляхж,енно
матери,гражданки..Еерольженыматеривключаетодновременномножествразличных
ролей,каждаяи	зкоторыхнеотделимадругойврастаетнее.
Большинсфункциймогутдосхорвоатвыполнятьсяшочнокакженщинами,так
мужчинами,еслионисоциадпринятиялизированысвойственныхимзад.ТПакистане, ч
домашняяприслугатрадиционнопредставлен		алицамимужскогопола;Филиппинахвсе
секретари - мужчины;наМаркизскихостдетиоваабпдомунтакрываютнастол,
готовяткуша,женвышиваютьящины;вомногихстранахмиратяжелые
сельскохрабвыполняютсязяйственныетыпреимущественноженщи		нами.
Определениемужскихролейубъеккихзависитоконкреивноместаного
времени.Каждоеобщесимеетобычаи, радициивонормы,отнок сполнениюящиеся
муиженскихролейИндивидымогутпозволитьсебнекоходиэлементыэтиорыеь:
традицийобычаев,ноониприскуютэтомбыотчужденнымиьобщдопор,покахства
нестанутисполнятьэроливсоответствииихполом.Неиндивидыноигнорируютиеэти

требовали?напримерстановятсягомосекилис,убиянкамиткаклистами	кие
отклоненпредпосуждаюилейясанныхобществом. ся
Ролимужчиныенщинывобществесовременемизменяются.Возможзаме ыость
тяжелогоручноготрудамашинным,примененпротивозачаточныхсредствкакяследствие
этогоуменьшразмсемьи ровние	домашнихобязанностейвзначительнойстепени
уменьшилиразличмеждумуженскяскимироля.Же,мин.примерщины,стали
активновтягиватьсяпроцессимеютзводсстатусы,которыеранеесчиталисьва
мужскими.
Длялюобогоществаменееважнопр	едписываниеролейсоответствиивозрастом.
Приспосиндивидовк стоянноблениеменяющимвозравозрастатусасятным	-
извечнаяпроблема.Неуспеваетиндивидприспоскоднвозрасту,какмубияуться
надвигаетсядругой,новымистатусаминовым	иролями.Едваюношаачинсправлятьсяет
сосмущениемкомплеюн,какужестинстоитаминапозрогеедва; лостичеловек
начинаетпроявлятьмудростьопытность,какприходитстарость.Каждыйвозрастнойпериод
связблагоприятнвозможностямидля ыми	проявленияспосочел,ботволее, стейгока
предписываетновыестатусытребованияобученияновымролопределенном.В возрасте
индможетивидспытыватьпроблемы,связанныеприспк оролевымсоблением
статуснымтребова.Ребе,котнгиямовкром	орят,чтоонстаршесвоихл,..достиг
статуса,присущегостаршейвозрастнкатегории,обычп лнойнереализуетсвоитью
потенциальныедетскрол,чтоотрицсказываетсянательнополнотеегоциализации.
Частотакдетичувствсебяодинокими,уютщ	ербными.Сдругойстороны,статуснезрелого
взрослогочеловекапредстасобойкомбинвзроляетстатусаустановкамициюлого
поведением,свойственнымидетствуюности.Утакойличностиобычконфликтывоз икают
приисполненииролей,соотв тствующих	возрасту.Этидвапримерапока;даютнеудачное
приспоквозрастнымстатусаобление,предписаннымобщество.
Внашемобществеособеннозам удтнациализациячнаягподготовкеюности
стар.Унавостлотпримитивныхчиеобщнетч опрествтко	деленныхвозрастных
статусов,заисключенисовершеннолет,котороенаступаетм18.Родителиюношилия
девушкипребываютнеопределеннотносительнотого,наскзресчитатьстиюношуькоым
илидевушку,ионибесконечнопререкаютсясосвоимидетьми	тносительновыбораими
товарищейподруг,временивозвращениядомой, спользованияден,женитьбыилиг
замужества.Ноделотом,чтоисаммолодойчелопребываетнеопределенностиек
относитесферыприсволусилийьножения,выборахпутидостиженияусп	ехавжизни,
политическихвзглядов,кругадрузей..Неудивительно,чтом человлодойнер дко
пасуетпередуднымвыбором,предпочиоставазависимымотродителейаяьсяилидругих
родственников,чтохарактердляболееранвозраста.его