- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •1. Планируемые результаты обучения по дисциплине, ее объем и место в структуре образовательной программы
- •1.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
- •1.3 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий.
- •Тема 1.2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога.
- •Тема 1.3. Техника речи. Дыхание. Голос. Дикция. Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного воздействия.
- •Тема 4. Мастерство учителя в организации управления собой. Основы техники саморегуляции
- •Раздел 2. Мастерство педагогического взаимодействия в учебно-воспитательном процессе
- •Тема 2.1. Технология педагогического общения как субъект-субъектного взаимодействия.
- •Тема 2.2. Педагогический такт как стратегия поведения учителя. Педагогические конфликты и пути их преодоления
- •Тема 2.3. Урок как универсальная форма группового взаимодействия в обучении.
- •Тема 2.4. Изучение передового опыта учителей – путь к педагогическому мастерству.
- •2.2 Структура учебной дисциплины
- •2.3 Распределение контактной работы
- •2.4. Распределение самостоятельной работы студентов
- •3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •4. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •Вопросы к зачету
- •Контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности Контрольная работа (тест) Вариант 1
- •Вариант 2
- •Дополнительная литература
- •6. Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Приложение а Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •Планы практических занятий Практическое занятие № 1
- •Тема 2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида.
- •Мимическая и пантомимическая выразительность учителя
- •I. Изучите теоретические вопросы и подготовьтесь к беседе:
- •II. Выполните задания:
- •Практическое занятие № 2
- •Тема 4. Мастерство учителя в управлении собой. Основы техники саморегуляции
- •Практическое занятие № 3
- •Тема 5. Технология субъект-субъектного взаимодействия в педагогическом процессе
- •Практическое занятие № 4
- •Тема 8. Изучение передового опыта учителей – путь к педагогическому мастерству
- •Самостоятельная работа №1 к теме 1. Педагогическое мастерство и личность учителя. Педагогическая техника как компонента педмастерства
- •Рекомендованная литература:
- •Самостоятельная работа № 4 к теме 7. Урок как универсальная форма группового взаимодействия
- •Рекомендованная литература:
- •Индивидуальная работа (по выбору студентов) Разработать универсальный «Конструктор урока иностранного (русского, украинского) языка» и представить его в виде морфологической таблицы
- •Литература:
- •Написать реферат по избранной теме, используя в том числе литературу, предложенную к практическим занятиям и срс Темы рефератов по курсу «Основы педагогического мастерства»
- •Выполнить творческие учебно-исследовательские задания
- •Ок-6. Способность к самоорганизации и самообразованию
- •Опк-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования
- •Пк-9. Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся
Ок-6. Способность к самоорганизации и самообразованию
Показатели |
Уровни | ||
3 (60-74 балла) Пороговый |
4 (75-89 баллов) Базовый |
5 (90-100 баллов) Продвинутый | |
Знать: 1.Структуру самосознания, его роль в жизнедеятельности личности. 2.Виды самооценки, уровни притязаний, их влияния на результат образовательной, профессиональной деятельности. 3.Этапы профессионального становления личности 4. Этапы, механизмы и трудности социальной адаптации. |
Имеет начальные знания о структуре самосознания, о видах самооценки и об этапах профессионального становления личности. Определяет цели и задачи самообразования и повышения квалификации и мастерства.
|
Имеет полные знания о структуре самосознания, о видах самооценки, об этапах профессионального становления личности и механизмах социальной адаптации.
|
Имеет системные знания о структуре самосознания, о видах самооценки, об этапах профессионального становления личности и механизмах социальной адаптации.
|
Уметь: 1.Самостоятельно оценивать роль новых знаний, навыков и компетенций в образовательной, профессиональной деятельности. 2.Самостоятельно оценивать необходимость и возможность социальной, профессиональной адаптации, мобильности в современном обществе. 3. Планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов анализа, оценивать и прогнозировать последствия своей социальной и профессиональной деятельности. |
Самостоятельно приобретает и использует новые знания и умения. Выявляет и фиксирует условия, необходимые для самоорганизации и самообразования, повышения квалификации и мастерства. Решает на практике конкретные задачи, сформулированные преподавателем.
|
Создает необходимые условия для самообразования, повышения квалификации и мастерства. Анализирует и сопоставляет результаты решения практических задач самостоятельно сформулированных с поставленной целью самообразования, повышения квалификации и мастерства. |
Осуществлять анализ социальной действительности с позиций профессиональных знаний и мировоззренческой рефлексии. Вырабатывает мотивацию на дальнейшее повышение профессиональной квалификации и мастерства. Оценивает уровень самоорганизации и самообразования. Прогнозирует последствия своей социальной и профессиональной деятельности. |
Владеть: 1.Навыками познавательной и учебной деятельности, навыками разрешения проблем. 2.Навыками поиска методов решения практических задач, применению различных методов познания. 3. Формами и методами самообучения и самоконтроля. |
Владеет навыками познавательной, учебной деятельности, навыками разрешения проблем. Испытывает трудности в самостоятельном поиске методов решения практических задач, применении различных методов познания
|
Владеет навыками самоанализа результатов практических задач с поставленной целью самообразования, повышения квалификации и мастерства. Способен к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применении различных методов познания
|
Владеет навыками самоанализа социальной действительности с позиций профессиональных знаний и мировоззренческой рефлексии. Способен к самооценке уровня самоорганизации и самообразования. Владеет навыками прогнозирования последствий своей социальной и профессиональной деятельности. |