1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы

Учебная дисциплина «Основы педагогического мастерства» (Б1.ВЭД12) включена в вариативную часть основной образовательной программы 44.03.01 Педагогическое образование. Изучается на 5 курсе, в 9 семестре.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения курсов «Педагогика», «Психология», «Методика воспитательной работы» и частных дидактик.

Содержательно дисциплина «Основы педагогического мастерства» закладывает основы знаний и практических умений для успешного прохождения студентами педагогической практики, подготовки курсовых и выпускных работ, а также последующего освоения дисциплин психолого-педагогического цикла.

1.3 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий.

Таблица 1.2 – Распределение объема дисциплины по видам работ

Курс	Семестр	Общий объем, ЗЕ (ч)	Контактная работа, ч			Самостоятельная работа, ч	Реферат, РГЗ, контр. работа, коллоквиум	Курсовой проект (работа)	Зачет (семестр)	Экзамен (семестр)
			Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия
Очная форма обучения
5	9	3 (108)	32	16	8	52	Реферат	–	9	–

2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Содержание учебной дисциплины

Содержание дисциплины включает следующие разделы и темы:

Раздел 1.Педагогическая техника как компонента педагогического мастерства

Тема 1.1. Введение. Педагогическое мастерство и личность учителя.

Системный взгляд на подготовку учителя. Общественная значимость профессии учителя, его функции.

Понятие педагогического мастерства. Понятия «мастерство», «технология», «техника». Их взаимосвязь и взаимозависимость, специфические признаки, содержание, слагаемые.

Педагогическое мастерство с точки зрения профессиограммы учителя и особенностей педагогической деятельности. Пути становления и реализации педагогического мастерства учителя.

Отражение в педагогическом мастерстве научно-педагогической подготовки учителя и его практического опыта. Педагогическое мастерство и его элементы: гуманистическая направленность, профессиональная компетентность, педагогические способности, педагогическая техника.

Тема 1.2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога.

Принцип «метрдотеля» или алгоритм первоначального восприятия человека.

Физическая и психологическая раскрепощенность педагога. Осанка, поза, походка педагога. Личная гигиена, забота о здоровье как проявление внутренней и внешней культуры.

Внешний вид педагога. Воспитывающее значение внешнего вида. Критерии «правильной одежды».

Роль невербальных средств в общении. Требования к мимике и пантомимике педагога.

Мимическая техника (выражение лица): поддержка, осуждение, корректировка, сдержанность, диалог и др. Техника создания визуального контакта.

Пластическая техника (пантомимика): психологические и описательные жесты; лаконичность и сдержанность пластики. Эмоциональная окраска пластики: открытость, защита, оценка, подозрение, отрицание, готовность, перестраховка (неуверенность), кооперация, фрустрация, доверие, нервозность, самоконтроль, скука, ожидание и др. Темпо-ритм педагога в работе с детьми. Движение учителя по классу. «Сцена общения» педагога с детьми и место расположения учителя в классе.