Вопросы к семинарскому занятию

1. Война как грандиозное испытание советского народа на стойкость и патриотизм.

2. Информационная работа среди населения: средства, содержание.

3. Работники искусства на фронтах войны.

4. Образование и наука в период Великой Отечественной войны.

5. Литература и киноискусство периода войны.

6. Основные причины победы Советского народа над фашисткой Германией.

Список обязательной литературы

1. Багновская Н.М. Основы культурологии. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2004.

2. Гуревич П.С. Культурология. Учебник. М.: 4-е изд., 2005.

3. Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология – СПб.: 2005.

4. Кравченко А.И. Культурология. Учебное пособие для вузов. – 5 изд. – М.: Академический Проект: Трикста, 2001.

5. Культурология. Учебник / Под ред. Ю.Н. Солонина – М.: 2005.

6. Родионов Ю.И. Культурология. СПб.: Питер, 2007.

7. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Сущенко Л.Г. Культурология. Учебное пособие. Изд. 2-е М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д. Издательский центр «МарТ», 2006.

Список дополнительной литературы

1. Баландин Р.К. Всемирная история. 500 биографий: Знаменитые правители, полководцы, народные герои… - М.: Современник, 1998.

2. Большая советская энциклопедия.

3. Кукрыниксы. Большая советская энциклопедия.

4. Культура и культурология. Словарь / Сост. А.И.Кравченко – М.: 2003.

5. Культурология (конспект лекций в схемах) – М.: Изд-во «ПРИОР», 2001.

6. Строка, оборванная пулей. 1941-1945 гг. Составители А.Г. Коган и др. – М.: Московский рабочий, 1985.

7. Человек и общество (культурология). Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996.

8. Энциклопедический словарь по культурологии. - М.: Изд-во «Центр», 1997.

Тема 16: культура россии второй половины XX – начала XXI веков.

Основные категории: оттепель, диссидентство, реформа, гласность, школьная реформа, непрерывное образование, «утечка мозгов», массовая культура, деидеологизация культуры, научно-технический прогресс, коммерциализация культуры, интенсификация науки, информатизация, перестройка.

План

1. Содержание понятий «оттепель», «диссидентство», «либеральная демократия» и место их в культуре России.

2. Наука и образование, литература, народное творчество в обществе в 60 – 90 годы: направления, итоги.

3. Основные характеристики культуры времени перестройки.

1. Содержание понятий «оттепель», «диссидентство», «либеральная демократия».

Время правления Н.С. Хрущева, реформы, которые при нем проводились, вошли в историю страны как «оттепель». Это было время развенчания «культа личности» Сталина, отмены многих запретов, ограничений, цензуры. Многими в сфере культуры это было воспринято с надеждой на свободу творчества. Потому что авторов, публикующих в основном на Западе произведения, в которых были осмеяны, гипертрофированы, раскритикованы устои советского общества, арестовывали, судили, обвиняли в антисоветской деятельности, выселяли из Советского Союза. Так было с судом А. Синявского, Ю. Даниэля (1966, их осудили на 5 и 7 лет строгого режима за антисоветскую пропаганду), выдворением доктора философских наук А. Зиновьева, писателя А. Солженицына (позже А. Солженицын и А. Зиновьев вернулись в Россию). Эмиграцией В.Буковского, П.Григоренко, ссылкой А.Д.Сахарова. Либеральные демократы воспринимали меры власти по защите советского строя как нежелание десталинизировать страну. Именно в это время появляется диссидентское движение. Оно находило выражение в обращениях к власти, демонстрациях, требующих пересмотра решения суда над писателями.

Диссидент – (от лат. dissidens – несогласный) – инакомыслящий. Форма протеста против тоталитарного режима, за права и свободы человека и гражданина, против преследования инакомыслия в стране.

Однако, в обществе диссидентское движение не было поддержано народом, и имена диссидентов вычеркивались из советской культуры, книги изымались из библиотек.

В 60-80 годы регулярно проводились съезды учителей, работников высшей школы, творческой интеллигенции, конференции обществоведов. Именно на этих форумах определялись и обсуждались идеологические и организационные проблемы общества, намечались основы учебной и воспитательной деятельности.

В обществе расширялся доступ ко всем направлениям культуры. По причине развития средств массовой информации: появились транзисторные радио и телеприемники, кассетные и видеомагнитофоны, стереозаписи, цветное телевидение, цветное широкоформатное кино, ксерокопирование, совершенствовались полиграфическая промышленность.

Но вместе с этим средств, выделяемых на нужды культуры не хватало, несмотря на то, что с 1970 по 1985 гг. расходы на нее увеличились в 2 раза. При росте абсолютных показателей удельный вес расходов по статье культуры снизился с 16% в 1970 до 12,8% в 1985 г. Это вело к накапливанию проблем, требующих разрешения.