Общий интернет-тест - работа над ошибками

Решение: Идеи, концепции, нормы, регулирующие и направляющие педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов, относятся к групповым педагогическим ценностям. Совокупность таких ценностей имеет целостный характер, обладает относительной стабильностью и повторяемостью. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов – М. : Академия, 2008. – С. 57.

  ЗАДАНИЕ N 50 отправить сообщение разработчикам Тема: Педагогическое проектирование К основным методам педагогического прогнозирования не относится …

			наблюдение
			моделирование
			выдвижение гипотез
			мысленный эксперимент

Решение: К основным методам педагогического прогнозирования не относится наблюдение. Педагогическое прогнозирование требует от учителя овладения такими прогностическими методами, как моделирование, выдвижение гипотез, мысленный эксперимент, экстраполирование и др. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. – С. 23.

ЗАДАНИЕ N 50 отправить сообщение разработчикам Тема: Педагогическое проектирование Социально-педагогическое проектирование как разновидность проектирования в современном образовательном пространстве направлено на …

			изменение социальной среды и решение социальных проблем педагогическими средствами
			создание и модификацию форм организации воспитания и обучения
			создание и модификацию образовательных учреждений
			проектирование качества образования

Решение: Социально-педагогическое проектирование как разновидность проектирования в современном образовательном пространстве направлено на изменение социальной среды и решение социальных проблем педагогическими средствами. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый [ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Академия, 2010. – С. 224.

  ЗАДАНИЕ N 52 отправить сообщение разработчикам Тема: Виды педагогических технологий К особенностям использования информационно-коммуникативных технологий в образовательной системе не относится …

			сохранение традиционной воспроизводящей роли учителя
			индивидуализация учебного процесса
			возможность организации процесса познания на основе деятельностного подхода
			создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением

Решение: К особенностям использования информационно-коммуникативных технологий в образовательной системе не относится сохранение традиционной воспроизводящей роли учителя. Роль учителя изменяется: его задача – организовать самостоятельную познавательную деятельность учащегося, вооружать его методами и способами познания и добывания знаний, развивать умения применять их на практике. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый [ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Академия, 2010. – С. 264.

  ЗАДАНИЕ N 52 отправить сообщение разработчикам Тема: Виды педагогических технологий К особенностям технологии безотметочного обучения не относится …

			сравнение достижений учащихся
			оценивание только выполненной работы, а не личности
			использование однозначного критерия оценивания
			предшествование самооценки ученика учительской оценке

Решение: К особенностям технологии безотметочного обучения не относится сравнение достижений учащихся. Все формы фиксации оценивания являются личным достоянием ребенка и его родителей, и учитель не должен делать их предметом сравнения. В данной технологии используются такие средства оценивания, которые позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой стороны, не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый [ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Академия, 2010. – С. 262.

  ЗАДАНИЕ N 52 отправить сообщение разработчикам Тема: Виды педагогических технологий К дидактическим технологиям решения педагогических задач не относится технология …

			коллективной творческой деятельности
			развивающего обучения
			репродуктивная
			модульного обучения

Решение: К дидактическим технологиям решения педагогических задач не относится технология коллективной творческой деятельности. Она относится к общей технологии организации воспитательного процесса и является эффективным методом воспитания и развития учащегося, основанном на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый [ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Академия, 2010. – С. 255.

  ЗАДАНИЕ N 52 отправить сообщение разработчикам Тема: Виды педагогических технологий К особенностям технологии безотметочного обучения не относится …

			сравнение достижений учащихся
			оценивание только выполненной работы, а не личности
			использование однозначного критерия оценивания
			предшествование самооценки ученика учительской оценке

Решение: К особенностям технологии безотметочного обучения не относится сравнение достижений учащихся. Все формы фиксации оценивания являются личным достоянием ребенка и его родителей, и учитель не должен делать их предметом сравнения. В данной технологии используются такие средства оценивания, которые позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой стороны, не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый [ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Академия, 2010. – С. 262.

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Тифлопедагогика занимается проблемами _______ детей.

			незрячих
			слабовидящих
			слабослышащих
			слепоглухих

Решение: Тифлопедагогика занимается проблемами незрячих и слабовидящих детей. Тифлопедагогика – наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями зрения (слепых, частично и слабовидящих). Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев. – М. : Академия, 2002. – С. 33–34.

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Индивидуальный подход к ребенку в контексте его возрастного развития является основой реализации принципа единства ________ и ________ в развитии.

			возрастного
			индивидуального
			врожденного
			приобретенного

Решение: Индивидуальный подход к ребенку в контексте его возрастного развития является основой реализации принципа единства возрастного и индивидуального в развитии. Коррекционная работа предполагает знание основных закономерностей психического развития, понимание значений последовательных возрастных стадий для формирования личности ребенка. Существуют возрастные ориентиры нормального развития. Под нормальным развитием понимают гармоничное психическое развитие, соответствующее возрасту. Такая ориентировочная возрастная норма в значительной степени обусловлена культурным уровнем и социально-историческими требованиями общества. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студентов. высш. пед. учеб. заведений /А. Д. Гонеев. – М. : Академия, 2002. – С. 15.

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Задачами специальной педагогики является …

			изучение закономерностей специального образования лиц с ограниченными возможностями
			обоснование построения педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья
			совершенствование коррекционных педагогических технологий
			разработка методов реабилитации несовершеннолетних осужденных
			создание методов и средств психологической диагностики

Решение: Задачами специальной педагогики является изучение закономерностей специального образования лиц с ограниченными возможностями; определение и обоснование построения педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья; форм, методов, средств специального обучения и воспитания; создание коррекционных педагогических технологий и другие. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Л. 

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Индивидуальный подход к ребенку в контексте его возрастного развития является основой реализации принципа единства ________ и ________ в развитии.

			возрастного
			индивидуального
			врожденного
			приобретенного

Решение: Индивидуальный подход к ребенку в контексте его возрастного развития является основой реализации принципа единства возрастного и индивидуального в развитии. Коррекционная работа предполагает знание основных закономерностей психического развития, понимание значений последовательных возрастных стадий для формирования личности ребенка. Существуют возрастные ориентиры нормального развития. Под нормальным развитием понимают гармоничное психическое развитие, соответствующее возрасту. Такая ориентировочная возрастная норма в значительной степени обусловлена культурным уровнем и социально-историческими требованиями общества. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студентов. высш. пед. учеб. заведений /А. Д. Гонеев. – М. : Академия, 2002. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Задачами специальной педагогики является …

			изучение закономерностей специального образования лиц с ограниченными возможностями
			обоснование построения педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья
			совершенствование коррекционных педагогических технологий
			разработка методов реабилитации несовершеннолетних осужденных
			создание методов и средств психологической диагностики

Решение: Задачами специальной педагогики является изучение закономерностей специального образования лиц с ограниченными возможностями; определение и обоснование построения педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья; форм, методов, средств специального обучения и воспитания; создание коррекционных педагогических технологий и другие. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2008. – 253 с.

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Принципами специальной педагогики являются принципы …

			достижения уровня общеобразовательной профессионально-трудовой подготовки
			дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития
			непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития
			наглядности обучения детей с нарушениями развития
			деятельностного подхода в развитии ребенка

Решение: Принципами специальной педагогики являются: принцип коррекционной направленности; принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций; принцип комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей; принцип достижения уровня общеобразовательной профессионально-трудовой подготовки, необходимого выпускникам школ для последующей социальной адаптации; принцип дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития; принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2008. – 253 с.

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Задачами специальной педагогики является …

			отбор оптимальных форм и содержания коррекционно-педагогической работы
			научно-теоретическая разработка основ коррекционно-педагогической работы
			совершенствование системы подготовки специалистов для коррекционно-педагогической работы
			разработка методов профилактики девиантного поведения несовершеннолетних осужденных
			создание методов и средств профессиональной диагностики

Решение: Задачами специальной педагогики является отбор оптимальных форм и содержания коррекционно-педагогической работы; научно-теоретическая разработка основ коррекционно-педагогической работы; совершенствование системы подготовки специалистов для коррекционно-педагогической работы; совершенствование психолого-педагогического изучения лиц с отклонениями в развитии; совершенствование системы управления и организации коррекционно-педагогической работы в системе специального образования и другие. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2008. – 253 с.

  ЗАДАНИЕ N 54 отправить сообщение разработчикам Тема: Норма и отклонение в развитии человека Установите соответствие между основными клиническими типами психического дизонтогенеза и их характеристиками. 1) Ретардация 2) Асинхрония

1			замедление или стойкое психическое недоразвитие, как общее, так и парциальное
2			дисгармоническое развитие, включающее признаки ретардации и акселерации
			замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сферы
			выраженная незрелость мозговых систем