Общий интернет-тест - работа над ошибками

			«Некоторые мысли о воспитании»
			«О пользовании разумом»
			«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих»
			«Опыты»

Решение: Педагогические идеи Дж. Локка, составившие его концепцию воспитания джентльмена, изложены в таких трактатах, как «Некоторые мысли о воспитании» (1693) и «О пользовании разумом» (1706). В них он предлагает систему воспитания новой породы деловых и предприимчивых, физически сильных и закаленных, неприхотливых в быту и утонченных в общении людей («джентльменов»), которые, по его мнению, необходимы нарождающемуся буржуазному обществу. Вырастить из ребенка джентльмена можно только в условиях домашнего воспитания, в благородной и обеспеченной семье при помощи добродетельного и образованного наставника. В воспитании джентльмена Дж. Локк выделяет три основных направления: физическое, нравственное и умственное. Важное внимание также уделяется труду с позиции полезности подобного рода занятий для здоровья и будущей предпринимательской деятельности. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса В число глобальных образовательных тенденций входят …

			массовый характер образования и его непрерывность
			ориентация обучения на личность учащихся
			приоритет социальной значимости образования
			элементарный характер образования

Решение: В последние десятилетия изменения в характере обучения происходят в контексте глобальных образовательных тенденций, которые получили название «мегатенденций» (М. В. Кларин). К их числу относятся: массовый характер образования и его непрерывность как новое качество; значимость как для индивида, так и для общественных ожиданий и норм; ориентация на активное освоение человеком способов познавательной деятельности; адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности; ориентация обучения на личность учащихся, обеспечение возможностей его самораскрытия. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов/ А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса В число глобальных образовательных тенденций входят …

			массовый характер образования и его непрерывность
			ориентация обучения на личность учащихся
			приоритет социальной значимости образования
			элементарный характер образования

Решение: В последние десятилетия изменения в характере обучения происходят в контексте глобальных образовательных тенденций, которые получили название «мегатенденций» (М. В. Кларин). К их числу относятся: массовый характер образования и его непрерывность как новое качество; значимость как для индивида, так и для общественных ожиданий и норм; ориентация на активное освоение человеком способов познавательной деятельности; адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности; ориентация обучения на личность учащихся, обеспечение возможностей его самораскрытия. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов/ А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса Демократизация образования как глобальная тенденция его развития реализуется через …

			доступность и преемственность ступеней и уровней образования
			предоставление автономности и самостоятельности образовательным учреждениям
			фундаментальность образовательных программ
			ориентацию образования на «среднего ученика»

Решение: Демократизация образования как глобальная тенденция его развития реализуется через его доступность и преемственность ступеней и уровней, а также через предоставление автономности и самостоятельности образовательным учреждениям. Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2003. – 304 с.

  ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса Концепция проблемного обучения в зарубежной педагогике разрабатывалась …

			Д. Брунером
			Б. Блумом
			К. Роджерсом
			М. Монтессори

Решение: В 60-е гг. XX в. получила распространение концепция проблемного обучения, выдвинутая Джеромом Сеймуром Брунером (1915–1998), предлагающая структурирование учебного материала таким образом, чтобы для его усвоения учащийся был вынужден опираться на интуицию и эвристическое мышление. Идеи проблемного обучения, разработанные и внедренные благодаря таким западным ученым, как Дж Кэрролл, Б. Блум, Дж. Блок, Л. Андерсон, нашли позитивное воплощение в теории и практике обучения. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. Учеб. пособие для вузов/ А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса Основателями американской педагогики прагматизма являются …

			Д. Дьюи
			У. Джеймс
			К. Роджерс
			М. Монтессори

Решение: Основателями американской педагогики прагматизма являются Д. Дьюи и У. Джеймс. Уильям Джеймс (1842–1910) – американский философ, основоположник американского прагматизма и психолог, автор нескольких книг по психологии, в том числе и психологии воспитания. Разработал собственную теорию воспитания, в основе которой лежали идеи приспособления к среде, выступал за широкое введение в школу труда. Джон Дьюи (1859–1952) – основоположник философии прагматизма, психолог, педагог. Его творчество в наибольшей степени определило развитие американской педагогики, оказало заметное влияние на педагогику и образование в других странах мира. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. Учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам Тема: Социализация как контекст социального воспитания К средствам социализации личности относятся …

			элементы духовной культуры
			способы вскармливания ребенка
			воспитательные организации
			армия

Решение: Социализация человека осуществляется широким набором универсальных средств, содержание которых специфично для того или иного общества, того или иного социального слоя, того или иного возраста социализируемого. К средствам социализации личности относятся способы вскармливания младенца и ухода за ним, формируемые бытовые и гигиенические умения, окружающие человека продукты материальной культуры, элементы духовной культуры. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам Тема: Социализация как контекст социального воспитания С позиций социальной педагогики социальное воспитание рассматривается как …

			контролируемая часть социализации
			механизм ускорения социализации
			процесс и результат передачи знаний, умений и навыков в процессе обучения
			процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком

Решение: С позиций социальной педагогики воспитание определяется как относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации. Таким образом, социальное воспитание (как и семейное, и конфессиональное) – лишь составная часть процесса социализации. При этом социальное воспитание в силу своего целенаправленного характера может рассматриваться как механизм ускорения социализации. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам Тема: Социализация как контекст социального воспитания Эффективность социального воспитания определяется …

			усвоением и воспроизводством человеком культурных ценностей
			готовностью личности к сознательной активности и самовоспитанию
			социальной мобильностью личности
			конформизмом личности к влиянию социума

Решение: Результаты и позитивная эффективность воспитания определяются тем, насколько оно обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социального опыта, а также готовностью членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности. Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к самоизменению (самостроительству, самовоспитанию). Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студентов пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам Тема: Социализация как контекст социального воспитания Эффективность социального воспитания определяется …

			усвоением и воспроизводством человеком культурных ценностей
			готовностью личности к сознательной активности и самовоспитанию
			социальной мобильностью личности
			конформизмом личности к влиянию социума

Решение: Результаты и позитивная эффективность воспитания определяются тем, насколько оно обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социального опыта, а также готовностью членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности. Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к самоизменению (самостроительству, самовоспитанию). Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студентов пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам Тема: Социализация как контекст социального воспитания Социально-культурные задачи, решаемые человеком в процессе  социализации, связаны с(со) …

			производственно-экономической деятельностью
			участием в семейной жизни
			достижением определенного уровня физического развития
			становлением самосознания

Решение: На каждом возрастном этапе перед человеком стоят социально-культурные задачи, связанные с его участием в семейной жизни, в производственно-экономической деятельности и т.д. Социально-культурные задачи – познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые – специфичны для каждого возрастного этапа в конкретном социуме в определенный период его истории. Эти задачи объективно определяются обществом в целом, а также этнорегиональными особенностями и ближайшим окружением человека. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студентов пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам Тема: Факторы социализации Основными характеристиками страны как макрофактора социализации являются …

			географическое положение
			природные условия
			культурное развитие
			социальные отношения
			взаимосвязанные учреждения и организации, осуществляющие управление

Решение: Основными характеристиками страны как макрофактора социализации являются географическое положение, природные условия, культурное развитие. Страна – феномен географически-культурный. Это территория, выделяемая по географическому положению, природным условиям, имеющая определенные границы. Она обладает государственным суверенитетом (полным или ограниченным), а может находиться под властью другой страны (то есть быть колонией или подопечной территорией). На территории одной страны может существовать несколько государств (например, Южная и Северная Кореи). Природно-климатические условия тех или иных стран различны и оказывают прямое и опосредованное влияние на жителей, их жизнедеятельность и социализацию. Географические и климатические условия принуждают жителей страны из поколения в поколение к преодолению существующих трудностей либо облегчают труд, а также хозяйственное развитие страны. Кроме того, доказано, что географические условия и климат страны влияют на рождаемость и плотность населения. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам Тема: Факторы социализации В структуре воспитания как социального института выделяют …

			семейное
			религиозное
			диссоциальное
			национальное
			трудовое

Решение: В структуре воспитания как социального института выделяют семейное, религиозное, социальное, коррекционное и диссоциальное воспитание, которые отличаются по принципам, целям, содержанию, средствам, как осознаваемым и формулируемым, так и в еще большей мере имплицитно (несформулированно) присущим каждому из этих видов воспитания в конкретном обществе. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам Тема: Факторы социализации Основными характеристиками страны как макрофактора социализации являются …

			географическое положение
			природные условия
			культурное развитие
			социальные отношения
			взаимосвязанные учреждения и организации, осуществляющие управление