Общий интернет-тест - работа над ошибками

  ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам Тема: Понятие о воспитательных системах Механизм функционирования воспитательной системы включает …

			управление и самоуправление системой
			системообразующие виды деятельности
			показатели эффективности воспитательной системы
			цели и задачи воспитательной системы

Решение: Механизм функционирования воспитательной системы включает функции системы; системообразующие виды деятельности; педагогические технологии построения совместной деятельности, общения и отношений; управление и самоуправление системой: внутренние и внешние связи системы; кадровое, организационно-нормативное, научно-методическое, психологическое и финансово-материальное обеспечение функционирования системы. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект. – С. 189.

  ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам Тема: Понятие о воспитательных системах Среда воспитательной системы школы включает в себя …

			микросоциум
			учреждения культуры
			администрацию школы
			классные коллективы

Решение: Среда воспитательной системы включает в себя микросоциум, учреждения образования (например, учреждения дополнительного образования) и культуры (музеи, библиотеки, выставочные центры), которые включены в социальное и образовательное партнерство с воспитательной системой. Педагогика: учеб./ под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, 2005. – С. 189.

  ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания А. С. Макаренко выделял ___________ стадии (стадий) развития детского коллектива.

			три
			две
			четыре
			шесть

Решение: А. С. Макаренко выделял три стадии развития детского коллектива. В соответствии с теорией А. С. Макаренко, первая стадия развития детского воспитательного коллектива характеризуется организационным оформлением коллектива, ясным и категоричным предъявлением требований-правил педагогом. На второй стадии развития ведущая роль принадлежит активу. На третьей стадии своего развития детский воспитательный коллектив становится важнейшим фактором, побуждающим детей к самовоспитанию. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : ТК Велби: Проспект, 2008. – 432 с.

  ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам Тема: Основные направления воспитания Профессиональная ориентация является одной из задач _______ воспитания личности.

			трудового
			нравственного
			гражданского
			правового

Решение: Профессиональная ориентация является одной из задач трудового воспитания личности. Профессиональная ориентация – это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. – 576 с.

  ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам Тема: Основные направления воспитания Профессиональная ориентация является одной из задач _______ воспитания личности.

			трудового
			нравственного
			гражданского
			правового

Решение: Профессиональная ориентация является одной из задач трудового воспитания личности. Профессиональная ориентация – это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. – 576 с.

Тема: История педагогики и образования как область научного знания

  ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам Тема: Основные направления воспитания Одним из авторов теории развития нравственности в зарубежной педагогике является …

			Л. Кольберг
			Д. Дьюи
			Б. Блум
			И. Песталоцци

Решение: Одним из авторов теории развития нравственности в зарубежной педагогике является американский ученый Л. Кольберг (1927–1987). Он выделяет три уровня нравственного развития: преднравственный, конвенциональный и постконвенциональный. 1. Преднравственный уровень (с 4 до 10 лет). На этом уровне поступки определяются внешними обстоятельствами и точка зрения других людей в расчет не принимается. 2. Конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет). Человек, находящийся на этом уровне нравственного развития, придерживается условной роли, ориентируясь при этом на принципы других людей. 3. Постконвенциональный уровень (с 13 лет). Именно на этом уровне человек судит о поведении, исходя из своих собственных критериев, что предполагает и высокий уровень рассудочной деятельности. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2005. – С. 107.

  ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования как область научного знания В структуре историко-педагогических знаний можно выделить такие две основные предметные зоны, как …

			теория педагогики
			педагогическая практика
			история педагогики древнего мира
			история педагогики нового и новейшего времени

Решение: В структуре историко-педагогических знаний можно выделить две основные предметные зоны: исследование теории педагогики и педагогической практики. Каждая из этих зон как область исследования обладает относительной самостоятельностью, но в своей сущности они едины, поскольку педагогика представляет собой одну из форм духовного и практического освоения мира, а педагогическая практика (от политики государства в области образования до образовательной деятельности семьи, школы и др.) является источником и сферой реализации педагогических идей. Синтез знаний, полученных в каждой из этих предметных зон, позволяет воссоздать целостную картину историко-педагогического процесса и раскрыть закономерности его развития. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования как область научного знания В число методологических подходов к изучению истории педагогики входят _________, __________ подходы.

			парадигмальный
			антропологический
			компетентностный
			дифференцированный

Решение: В число методологических подходов к изучению истории педагогики входят цивилизационный, аксиологический, парадигмальный, культурологический, антропологический, формационный подходы. Парадигмальный подход к истории педагогики и образования ориентирован на выявление и рассмотрение традиционных и альтернативных моделей обучения и воспитания, характерных для того или иного этапа развития цивилизаций или отдельных стран. При использовании антропологического подхода история образования и педагогической мысли исследуется в контексте развития знаний о человеке как природном, духовном и социокультурном существе. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования как область научного знания К источникам исследования в истории педагогики и образования относятся ________ и ________ источники.

			письменные
			вещественные
			устные
			экспериментальные

Решение: К источникам исследования в истории педагогики и образования относятся письменные источники (законодательные и нормативные акты, документация органов управления образованием и внутришкольная документация, учебники, учебные пособия и руководства, программно-методические документы, научно-педагогическая и методическая литература, периодическая печать, статистические материалы, художественная литература и публицистика, мемуары, дневники, письма), вещественные источники (разнообразные результаты деятельности учащихся, дидактические пособия и средства воспитания), фото- и кинодокументы и др. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009

  ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения Такая форма обучения, как ученичество, была принята в Средневековье в семьях …

			купцов
			ремесленников
			феодалов
			крестьян

Решение: Такая форма обучения, как ученичество, была принята в Средневековье в семьях купцов и ремесленников. В ремесленной и торговой среде этот вид образования осуществлялся следующим образом: мастер брал к себе в обучение одного – двух учеников за определенную плату. Об умении мастера учить судили представители ремесленного или гильдейского цеха. Выучка у мастера давала возможность ученику по прохождении полного курса, продолжавшегося от 2 до 6 и более лет, работать подмастерьем до тех пор, пока он не заработает себе средств на открытие собственной мастерской. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – С. 118.

ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения Педагогические идеи Средневековья были сформулированы в трудах …

			Винсента из Бове
			Гуго Сен-Викторского
			Клода Гельвеция
			Иоганна Гербарта

Решение: Педагогические идеи Средневековья были сформулированы в трудах Винсента из Бове и Гуго Сен-Викторского. Гуго Сен-Викторский (1096 –1141) – автор педагогических сочинений «Дидаскаликон», «Описание карты мира», «О грамматике». В качестве основной дидактической цели указывал на необходимость увязать смысл жизни человека и его природы со смыслом обучения вообще. Важнейшими качествами ученика считал природные способности, усердие, благонравие. Винсент из Бове (1190–1264) – монах-энциклопедист. В педагогическом трактате «О воспитании знатных детей» требовал осознанного и радостного смиренного подчинения ученика учителю, добровольного принятия наказаний с пониманием их пользы: «Кто не умеет подчиняться, тот не умеет управлять». Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования) : учеб. пособие / Д. И.  Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – С. 19.

  ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения Прогрессивными педагогическими идеями эпохи Реформации являются …

			образование детей всех сословий
			обучение на родном языке
			отказ от религиозного воспитания
			введение в школьный курс основ естественных наук

Решение: Прогрессивными педагогическими идеями эпохи Реформации являются идея всеобщего образования детей всех сословий на родном языке, что должно было в значительной степени облегчить усвоение и осмысление знаний. Выдвинутая реформаторами идея обязательной начальной школы была шагом вперед в осуществлении всеобщей грамотности. Вместе с тем уровень знаний, которыми она обеспечивала, оставался крайне низким, поскольку основная доля учебного времени отводилась изучению опять же религии. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени Идеи воспитания и образования личности были предметом исследования таких представителей французского Просвещения, как …

			Д. Дидро
			К. Гельвеций
			Д. Локк
			Р. Оуэн

Решение: Идеи воспитания и образования личности  были предметом исследования таких представителей французского Просвещения, как Д. Дидро и К. Гельвеций. К. Гельвеций (1715–1771) создал свое учение о морали, развивал педагогические идеи, которые изложил в сочинениях «Об уме» и «О человеке, его умственных способностях и его воспитании». Средством для создания всеобщего счастья К. Гельвеций считал изменение законов и улучшение воспитания. Для того чтобы каждый индивид стал талантливым и добродетельным, необходимо усовершенствовать прежде всего науку и воспитание, полагал К. Гельвеций. В своем труде «Систематическое опровержение книги Гельвеция «Человек» Д. Дидро (1713–1784) критиковал К. Гельвеция за недооценку задатков, заложенных в человеке природой, а свои мысли о народном образовании он изложил в «Плане университета или школы публичного преподавания наук для Российского правительства», составленном по просьбе Екатерины II. В нем Д. Дидро наметил новые принципы организации просвещения: всеобщность и бесплатность обучения, его бессословность, светскость. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я. А. Коменский относил …

			нравственность
			религиозность
			гражданственность
			самопознание

Решение: К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я. А. Коменский относил нравственность (добродетель) и религиозность (благочестие). Из идеи пансофии у Я. А. Коменского следует, что истинные требования, предъявляемые к человеку, заключаются в том, чтобы он: 1) был знающим все вещи, 2) был владыкою всех вещей и самого себя, 3)  себя и все возводил к Богу – источнику всех вещей. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени Педагогические идеи Дж. Локка, составившие его концепцию воспитания джентльмена, изложены в таких трактатах, как …