Общий интернет-тест - работа над ошибками

Решение: Тактической целью деятельности социального педагога является помощь ребенку, находящемуся в сложной жизненной ситуации, в распознании, формулировании и совместном разрешении проблемы его социальной жизни. Как известно, цель это идеальный образ будущего результата деятельности. Она формируется на двух уровнях: 1) как цель – идеал (стратегическая цель). Для профессиональной деятельности социального педагога в качестве стратегической цели выступает становление ребенка как субъекта социальной жизни; 2) как цель – ожидаемый результат деятельности (тактическая цель). Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. В. Шакурова – М. : Академия, 2002.– С. 14.

  ЗАДАНИЕ N 57 отправить сообщение разработчикам Тема: Социальный педагог как педагогическая профессия Становление ребенка как субъекта социальной жизни является ___________ целью профессиональной деятельности социального педагога.

			стратегической
			тактической
			методической
			технологической

Решение: Становление ребенка как субъекта социальной жизни является стратегической целью профессиональной деятельности социального педагога. Как известно, цель – это идеальный образ будущего результата деятельности. Она формируется на двух уровнях: 1) как цель – идеал (стратегическая цель); 2) как цель – ожидаемый результат деятельности (тактическая цель). Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. В. Шакурова. – М. : Академия, 2004. – 272 с.

  ЗАДАНИЕ N 57 отправить сообщение разработчикам Тема: Социальный педагог как педагогическая профессия Тактической целью деятельности социального педагога является …

			помощь ребенку, находящемуся в сложной жизненной ситуации
			становление ребенка как субъекта социальной жизни
			оказание психологической помощи семье ребенка
			социально-педагогическое исследование

Решение: Тактической целью деятельности социального педагога является помощь ребенку, находящемуся в сложной жизненной ситуации, в распознании, формулировании и совместном разрешении проблемы его социальной жизни. Как известно, цель это идеальный образ будущего результата деятельности. Она формируется на двух уровнях: 1) как цель – идеал (стратегическая цель). Для профессиональной деятельности социального педагога в качестве стратегической цели выступает становление ребенка как субъекта социальной жизни; 2) как цель – ожидаемый результат деятельности (тактическая цель). Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. В. Шакурова – М. : Академия, 2002.– С. 14.

  ЗАДАНИЕ N 57 отправить сообщение разработчикам Тема: Социальный педагог как педагогическая профессия Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности, участие в методических семинарах и конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам характеризуют такое направление деятельности социального педагога, как …

			организационно-методическая деятельность
			социально-педагогическая поддержка
			социально-педагогическое консультирование
			социально-педагогическое исследование

Решение: Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности, участие в методических семинарах и конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам характеризуют такое направление деятельности социального педагога, как организационно-методическая деятельность. Она включает также накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики и результатов проведенных социально-педагогических исследований. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. В. Шакурова. – М. : Академия, 2004. – С. 13.

  ЗАДАНИЕ N 57 отправить сообщение разработчикам Тема: Социальный педагог как педагогическая профессия Становление ребенка как субъекта социальной жизни является ___________ целью профессиональной деятельности социального педагога.

			стратегической
			тактической
			методической
			технологической

Решение: Становление ребенка как субъекта социальной жизни является стратегической целью профессиональной деятельности социального педагога. Как известно, цель – это идеальный образ будущего результата деятельности. Она формируется на двух уровнях: 1) как цель – идеал (стратегическая цель); 2) как цель – ожидаемый результат деятельности (тактическая цель). Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. В. Шакурова. – М. : Академия, 2004. – 272 с.

  ЗАДАНИЕ N 58 отправить сообщение разработчикам Тема: Функции социального педагога Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный педагог …

			изучает особенности социальной микросреды образовательного учреждения
			определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации
			планирует собственную социально-педагогическую деятельность
			обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых

Решение: Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный педагог: изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников; выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»; изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника; устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей; содействует выявлению особо одаренных школьников; выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. В. Шакурова. – М. : Академия, 2004. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 58 отправить сообщение разработчикам Тема: Функции социального педагога К функциям социального педагога не относится ________ функция.

			образовательная
			прогностическая
			социально-компенсаторная
			социально-профилактическая

Решение: К функциям социального педагога не относится образовательная функция. При этом социальный педагог выступает для своих воспитанников в различных, профессиональных ролях: в качестве посредника между растущей личностью и различными службами, организациями и учреждениями; в качестве защитника интересов и прав ребенка; в качестве организатора совместной деятельности взрослых и детей по педагогизации среды; в качестве наставника, осуществляющего социальную поддержку социального становления детей и подростков, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах; в качестве исследователя проблем социального развития детей. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. В. Шакурова. – М. : Академия, 2004. – С. 15.

ЗАДАНИЕ N 59 отправить сообщение разработчикам Тема: Профессиональный портрет социального педагога Аутентичность как личностная характеристика социального педагога включает …

			способность быть самим собой в контактах с окружающими
			склонность к деятельной позиции в отношениях с людьми
			способность делать добро другому человеку, независимо от его происхождения, веры, социального статуса
			способность переносить психологические стрессы

Решение: Аутентичность как личностная характеристика социального педагога включает умение быть естественным в отношениях, способность быть самим собой в контактах с окружающими. Социальная педагогика : Курс лекций / под общ. ред. М. А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 27.

  ЗАДАНИЕ N 59 отправить сообщение разработчикам Тема: Профессиональный портрет социального педагога Определение конкретного содержания социально-педагогической деятельности, осуществление которой обеспечит планируемый результат, реализуется при помощи __________ умений социального педагога.

			проективных
			прогностических
			аналитических
			организационных

Решение: Определение конкретного содержания социально-педагогической деятельности, осуществление которой обеспечит планируемый результат, реализуется при помощи проективных умений социального педагога. Нагавкина, Л. С. Социальный педагог : введение в должность : материалы для работников образоват. учреждений / Л. С. Нагавкина, О. К. Крокинская, С. А. Косабуцкая. – СПб. : КАРО, 2004. – 272 с.

  ЗАДАНИЕ N 59 отправить сообщение разработчикам Тема: Профессиональный портрет социального педагога Оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям входит в ___________ помощь социального педагога.

			социально-экономическую
			социально-бытовую
			социально-педагогическую
			социально-правовую

Решение: Оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям, материальной поддержки сирот, выпускников детских домов входит в социально-экономическую помощь социального педагога. Все виды социально-экономической помощи могут оказываться опосредованно, непосредственно кратковременно, непосредственно продолжительно, непосредственно многопрофильно. Нагавкина, Л. С. Социальный педагог : введение в должность: материалы для работников образовательных учреждений / Л. С. Нагавкина., О. К. Крокинская, С. А. Косабуцкая. – СПб. : КАРО, 2004. – 272 с.

  ЗАДАНИЕ N 60 отправить сообщение разработчикам Тема: Развитие современной системы служб социальной помощи населению Показателями успешной социальной адаптации являются …

			высокий социальный статус индивида в данной среде и его удовлетворенность этой средой
			нонконформизм индивида по отношению к влияниям среды
			виктимизация индивида
			социальная автономность личности

Решение: Социальная адаптация – процесс активного приспособления человека к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Различают активную и пассивную социальные адаптации. Показателями успешной социальной адаптации являются высокий социальный статус индивида в данной среде, а также его удовлетворенность этой средой в целом. Социальная педагогика : Курс лекций / под общ. ред. М. А. Галагузовой – М. : ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

  ЗАДАНИЕ N 59 отправить сообщение разработчикам Тема: Профессиональный портрет социального педагога Способность к самооценке и самоанализу относится к группе _______ качеств личности социального педагога.

			психоаналитических
			гуманистических
			психолого-педагогических
			коммуникативных

Решение: Способность к самооценке и самоанализу относится к группе психоаналитических качеств личности социального педагога. Кроме того, личностные качества включают в себя гуманистические и коммуникативные качества, а также психологические характеристики (высокий уровень протекания психических процессов, устойчивые психические состояния, высокий уровень эмоциональных и волевых характеристик). Нагавкина, Л. С. Социальный педагог : введение в должность : материалы для работников образоват. учреждений / Л. С. Нагавкина, О. К. Крокинская, С. А. Косабуцкая. – СПб. : КАРО, 2004. – 272 с.

  ЗАДАНИЕ N 60 отправить сообщение разработчикам Тема: Развитие современной системы служб социальной помощи населению К основным функциям социальной работы не относится социальная …

			дезинтеграция
			терапия
			реабилитация
			коррекция

Решение: К основным функциям социальной работы не относится социальная дезинтеграция. Основными функциями социальной работы являются: социальная помощь, социальная коррекция, социальная реабилитация, социальная терапия. Социальная работа – совокупность различных видов деятельности работников социальных служб, ориентированная на помощь социально депривированным группам населения: безработным, престарелым, инвалидам, малоимущим, многодетным. Социальная педагогика : Курс лекций / под общей ред. М. А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

  ЗАДАНИЕ N 60 отправить сообщение разработчикам Тема: Развитие современной системы служб социальной помощи населению К основным функциям социальной работы не относится социальная …

			дезинтеграция
			терапия
			реабилитация
			коррекция

Решение: К основным функциям социальной работы не относится социальная дезинтеграция. Основными функциями социальной работы являются: социальная помощь, социальная коррекция, социальная реабилитация, социальная терапия. Социальная работа – совокупность различных видов деятельности работников социальных служб, ориентированная на помощь социально депривированным группам населения: безработным, престарелым, инвалидам, малоимущим, многодетным. Социальная педагогика : Курс лекций / под общей ред. М. А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

ЗАДАНИЕ N 61 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 1 Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки. С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму поведения, как …

			мятеж
			ретризм
			инновация
			конформизм

Решение: С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму, как мятеж – активный бунт, отрицание социальных норм. В качестве путей адаптации к возникающим жизненным трудностям можно выделить также такие формы, как ретризм и инновацию. Ретризм – пассивный уход от выполнения социальных норм, например, в форме наркомании. Инновация – принятие цели, отвержение легитимных способов ее достижения. Р. Мертон выделил также конформизм – полное принятие социально одобряемых целей и средств их реализации; ритуализм – негибкое воспроизведение заданных и привычных средств. Баженов, В. Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников / В. Г. Баженов, В. П. Баженова. – М. : Феникс, 2007. – 352 с. Змановская, Е. В. Девиантология : Психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Е. В. Змановская. – М. : Академия, 2008. – 228 с.