Общий интернет-тест - работа над ошибками

  ЗАДАНИЕ N 61 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 1 В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности. Педагогические технологии построения совместной деятельности педагогов и воспитанников относятся к _________ воспитательной системы.

			механизмам функционирования
			теоретико-методологическим основам
			критериям оценки эффективности
			принципам построения

Решение: Педагогические технологии построения совместной деятельности относятся к механизмам функционирования воспитательной системы. Кроме педагогических технологий, к механизмам функционирования воспитательных систем относятся функции системы; системообразующие виды деятельности; управление и самоуправление системой: внутренние и внешние связи системы; кадровое, организационно-нормативное, научно-методическое, психологическое и финансово-материальное обеспечение функционирования системы. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2008.– 432 с.

ЗАДАНИЕ N 61 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 1 Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки. С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму поведения, как …

			мятеж
			ретризм
			инновация
			конформизм

Решение: С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму, как мятеж – активный бунт, отрицание социальных норм. В качестве путей адаптации к возникающим жизненным трудностям можно выделить также такие формы, как ретризм и инновацию. Ретризм – пассивный уход от выполнения социальных норм, например, в форме наркомании. Инновация – принятие цели, отвержение легитимных способов ее достижения. Р. Мертон выделил также конформизм – полное принятие социально одобряемых целей и средств их реализации; ритуализм – негибкое воспроизведение заданных и привычных средств. Баженов, В. Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников / В. Г. Баженов, В. П. Баженова. – М. : Феникс, 2007. – 352 с. Змановская, Е. В. Девиантология : Психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / Е. В. Змановская. – М. : Академия, 2008. – 228 с.

  ЗАДАНИЕ N 61 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 1 В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности. Педагогические технологии построения совместной деятельности педагогов и воспитанников относятся к _________ воспитательной системы.

			механизмам функционирования
			теоретико-методологическим основам
			критериям оценки эффективности
			принципам построения

Решение: Педагогические технологии построения совместной деятельности относятся к механизмам функционирования воспитательной системы. Кроме педагогических технологий, к механизмам функционирования воспитательных систем относятся функции системы; системообразующие виды деятельности; управление и самоуправление системой: внутренние и внешние связи системы; кадровое, организационно-нормативное, научно-методическое, психологическое и финансово-материальное обеспечение функционирования системы. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2008.– 432 с.

  ЗАДАНИЕ N 62 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 2 Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки. К личностным ресурсам семьи, определяющим характер семейного воспитания, относятся …

			отношение старших к младшим
			состав семьи
			место проживания семьи
			соседство

Решение: К личностным ресурсам семьи, определяющим характер семейного воспитания, относятся, прежде всего,  состав  семьи и характер отношений старших к младшим. Личностные ресурсы, с одной стороны, определяются составом семьи (наличие обоих родителей или одного из них, сиблингов – братьев и (или) сестер, близких родственников, включенных в семейную жизнь, – бабушек, дедушек, тетей, дядей и пр.), а с другой (и главным образом) – такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и пр. Одна из важнейших характеристик – отношение старших к младшим и к их воспитанию как к своим безусловным жизненным ценностям, от чего зависит мера их участия в воспитании. Личностные ресурсы, в частности уровень образования старших членов семьи, их социальный статус, ценностные ориентации, уровень притязаний и т.п., влияют на цели и стиль семейного воспитания. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студентов пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 62 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 2 На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков. В соответствии с разными классификациями дискуссия относится к _______ и ________ методам обучения.

			словесным
			частично-поисковым
			практическим
			репродуктивным

Решение: В соответствии с классификацией методов по источникам передачи информации и приобретения знаний (Н. М. Верзилин, Д. О. Лордкипанидзе, И. Т. Огородников) дискуссия относится к словесным методам обучения. В классификации методов по типу познавательной деятельности (М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер) дискуссия относится к частично-поисковым (эвристическим) методам обучения. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2005. – С. 136–138.

  ЗАДАНИЕ N 62 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 2 Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки. К личностным ресурсам семьи, определяющим характер семейного воспитания, относятся …

			отношение старших к младшим
			состав семьи
			место проживания семьи
			соседство

Решение: К личностным ресурсам семьи, определяющим характер семейного воспитания, относятся, прежде всего,  состав  семьи и характер отношений старших к младшим. Личностные ресурсы, с одной стороны, определяются составом семьи (наличие обоих родителей или одного из них, сиблингов – братьев и (или) сестер, близких родственников, включенных в семейную жизнь, – бабушек, дедушек, тетей, дядей и пр.), а с другой (и главным образом) – такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и пр. Одна из важнейших характеристик – отношение старших к младшим и к их воспитанию как к своим безусловным жизненным ценностям, от чего зависит мера их участия в воспитании. Личностные ресурсы, в частности уровень образования старших членов семьи, их социальный статус, ценностные ориентации, уровень притязаний и т.п., влияют на цели и стиль семейного воспитания. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студентов пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2000. – 200 с.

  ЗАДАНИЕ N 63 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 3 В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности. Установите последовательность этапов технологии коллективной творческой деятельности.

1			предварительная работа коллектива, создание настроя и формирование мотивации
2			коллективное планирование, разработка проекта коллективного творческого дела
3			проведение коллективного творческого дела
4			коллективное подведение итогов, анализ проведенного дела

Решение: Центральным звеном коллективной творческой деятельности является коллективное творческое дело. Именно правила его образования составляют основу технологии организации коллективной творческой деятельности, в реализации которой выделяют следующие стадии: первая стадия – предварительная работа коллектива, целью которой является создание настроя на предстоящее дело и формирование мотивации; вторая стадия – коллективное планирование, разработка проекта коллективного творческого дела; третья стадия – проведение коллективного творческого дела; четвертая стадия – коллективное подведение итогов, анализ проведенного дела. Педагогика : учеб пособие / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. – М : Академия, 2007. – С. 359–362.

  ЗАДАНИЕ N 63 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 3 На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков. Установите последовательность этапов технологии проведения дискуссий.

1			ориентация
2			оценка
3			консолидация
4			рефлексивный анализ

Решение: Технология учебной дискуссии заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставления информации, идей, мнений, предложений. 1 этап – ориентация – участники адаптируются к проблеме и друг к другу, вырабатывается определенная установка на решение поставленной проблемы. 2 этап – оценка – ситуация сопоставления, конфронтации и даже конфликта идей, которые в случае неумелого руководства могут перейти в конфликт личностей. 3 этап – консолидация – выработка определенных единых или компромиссных мнений, позиций, решений. 4 этап – рефлексивный анализ – подведение итогов занятия, анализ выводов, к которым пришли участники дискуссии. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – С. 102.

  ЗАДАНИЕ N 63 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 3 Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки. Установите последовательность этапов технологии педагогической поддержки.

1			диагностика проблемы ребенка, ставшей причиной возникновения препятствия на пути достижения желаемых результатов
2			совместный поиск способов преодоления препятствий
3			договор о правилах, формах, методах и средствах деятельности ребенка по преодолению препятствий
4			осуществление деятельности по преодолению препятствий

Решение: Технология педагогической поддержки может быть представлена следующими этапами деятельности в целях помощи воспитаннику в решении проблем: 1) диагностический – диагностика проблемы ребенка, ставшей причиной возникновения препятствия на пути достижения желаемых результатов; 2) поисковый – совместный поиск способов преодоления препятствий; 3) договорной – договор о правилах, формах, методах и средствах деятельности ребенка по преодолению препятствий; 4) деятельностный – осуществление деятельности по преодолению препятствий; 5) рефлексивный – обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация фактов разрешимости или неразрешимости проблемы. Пидкасистый, П. И. Педагогика : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый [ и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Академия, 2010. – С. 462.

ЗАДАНИЕ N 63 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 3 Заключительный урок биологии по теме «Грибы» в 6 классе учитель планировал провести в форме защиты учебных проектов, подготовленных микрогруппами учащихся. Поскольку в 6 классе технология проектной деятельности ранее не использовалась, за две недели до проведения урока учитель сам предложил учащимся возможную тематику проектов, разделил учащихся на микрогруппы, назначил ответственных за работу каждой из микрогрупп. В течение двух недель учащиеся неоднократно обращались к учителю за консультациями, делились найденной информацией, обсуждали возможные формы презентации продуктов проектов. План урока, составленный учителем, предполагал взаимное оценивание результатов проектной деятельности учащихся. Установите последовательность этапов технологии проектного обучения.

1			проблематизация, разработка проектного задания
2			планирование и организация деятельности
3			осуществление деятельности
4			презентация и оценка результатов