- •Государственное образовательное учреждение
- •I. Say what’s meant by the words and word combinations:
- •II. Say what you know about:
- •III. Points for discussion:
- •I. Find in the article the Russian for:
- •VII. Comment on:
- •VIII. Points for discussion.
- •I’m Counting Every Penny
- •I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article:
- •I. Think of the best English Equivalent of:
- •I. Define the words and word-combinations:
- •II. Say what you know about:
- •III. Answer the questions:
- •IV. Interpret the following lines:
- •VI. Points for discussion:
- •I. Define the words and word combinations below.
- •II. Say whether you are agree or disagree.
- •III. Do you need a college degree in order to be successful?
- •IV. Which of the opinions is well-grounded? Whose opinion do you share?
- •Interpret the idea:
- •V. Give a 5-sentence summery of the article. Formulate its key idea.
- •VI. Write out questions posed in the article. How would you answer them?
- •V. Should every bright student be offered a college place regardless of his/her ability to pay?
- •I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.
- •VI. Come out with a short report on Japan.
- •I. Say what you know about:
- •IV. Say what you know about:
- •Interpret the idea:
- •1.Тип ботанический (компьютерщик)
- •2. Тип политический
- •I. Render the above article into English.
- •II. Comment on the choice of words in the headline.
- •III. Say if you agree with the described student types. That other types would you single out? Do you belong to any of them?
- •I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.
- •VI. Enlarge on the statements below:
- •I. Think of the best English variant of:
- •Is the headline of the article suggestive? How would you translate it into English?
- •I. State the difference between:
- •II. Say how you understand the words and word combinations below. Say how they were used.
- •III. Find English equivalents for:
- •IV. Answer the following questions:
- •V. Enlarge on the lines below:
- •VI. Interpret the headline of the article.
- •I. Find in the article the Russian for:
- •I. Practice the pronunciation of the words below, learn and translate them.
- •VI. State the idea behind the following lines.
- •VIII. Enlarge on the idea. Say whether you agree with it.
- •IX. There are a number of questions in the article. White them out and come out with answers to them.
- •X. Did the author raise an acute problem? Has the homework eaten your family/leisure time?
- •I. Think of the best English equivalent of:
- •I. Render the above article into English, try to use the active vocabulary under study.
- •II. Find an up-to-date Russian article on the topic discussed, render it into English and say if much has changed in the American educational system by now.
- •VII. Comment on the choice of the headline.
- •I. Find in the article the English for:
- •II. Think of the best English variant of:
- •III. Specify the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •V. Points for discussion.
- •Psychology Seeks Out Brain’s Seat of Learning
- •Set Work
- •Interpret the idea:
- •In the u.S., Soaring Tuition Necessitates New Strategies
- •I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article:
- •V. Sum up the key points of the article and formulate its message.
- •Interpret the idea:
- •I. Explain what’s meant by the following words and word combinations:
- •I. Find out and say how you understand:
- •II. What is meant by:
- •III. Find English equivalents for:
- •IV. Say what is implied in the lines below.
- •V. Points for discussion.
- •In what connection were these lexical units used in the article?
- •IV. Rephrase using the active vocabulary from the article.
- •I. Practice the pronunciation of the following words. Translate and learn
- •IX. Points for discussion.
- •VIII. Comment on the headline of the article.
- •I. Practice the pronunciation of the following words. Translate and learn
- •VII. Points for discussion.
- •VIII. Comment on the university’s name.
- •I. Define the words and word-combinations below. Say how they were used in the article.
- •VI. Points for discussions.
- •VII. Translate the last paragraph into Russian in writing.
- •Interpret the idea:
- •I. Render the above article into English and formulate its message.
- •II. Does the described practice appeal to you? Does it have any disadvantages?
- •Set Work
- •III. Define the words and word combinations below, say how they were used in the article.
- •VIII. Points for discussion.
- •Interpret the idea:
- •I. What is the English for:
- •I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.
- •II. Find in the article the English for:
- •III. Say what you know about:
- •V. State the difference between the following words. Give examples to illustrate their usage.
- •VI. Agree or disagree with the statements below.
- •VII. Points for discussion.
- •I. Find in the article the Russian for:
- •I. Practise the pronunciation of the words below. Translate and learn them.
- •VII. Say whether you agree with the statements below.
- •VIII. Sum up the key points of the article.
- •IX. Comment on the headline.
- •X. Points for discussion.
- •Is Educational Expansion Productive
IV. Say what you know about:
New York, Pittsburgh, Vermont, Massachusetts, Pennsylvania, Washington D.C.
the Green Hills, the Chenango Valley, the Berkshires, Middlebury
Colgate University, The University of Pennsylvania, Annenberg
Ben Franklin
Explain what is meant by:
Liberal-arts school, first-rank writing and research, intellectual mentor, college-tour circuit, toga-partying student, alma mater, course-offering directories, restaurant and nightclub etiquette, hard-charging classmates, satellite radio, college-admission process.
State the difference between the following words. Give examples to illustrate their usage.
Known – famous – renowned;
Rural – urban
Fill in the correct preposition, check them against the text.
She is junior …. the University of Pennsylvania.
After they checked … …. the Colgate Inn, I walked … … the campus alone.
He switched … rooting … Middlebury.
They are experts … taxis.
… the heart of hearts, he loves his mischievous baby.
The girls grew up … busy streets, …. Washington, D.C.
For some it’s difficult to keep … … their classes.
Interpret the idea:
We heard a sickening little crunch.
We had reached the edge of the audio universe.
I resigned myself to Meredith not applying to Colgate because of the ick factor.
In her heart of hearts, my daughter had no intention of spending a New York minute in the country.
It sucks, but it's educational.
At that moment, the process stopped being about college, and started being about me.
Would I make it at Penn?
I was just a teenager, inching out into the world, afraid of rejection.
Retell the story:
the way it is seen by the girl’s father
the way it is seen by the girl
Points for discussion.
Do you agree that college applicants feel more panic than anticipation before the enrollment?
Why is it important to be able to accept failure?
What is the right way of choosing a university to study at?
What lesson does Howard Fineman want parents to learn? Do you share his opinion? Is it entirely p to the kid to decide what college to go to?
What decision should be taken if your offspring and you are derided on the choice of a college?
Этих не сведут с ума ни римляне, ни греки
Класс живых существ: студент. Относится к вымирающим. До сегодняшнего дня сохранилось несколько видов.
Среди студентов Литинститута ходит такая байка: «Встретились Лев Толстой и лев простой. Все». А почему вы не смеетесь? Краткость – сестра таланта, а талантливыми людьми становятся, поучившись, некоторое время в стенах вуза. Талант этот особого свойства. Он предполагает умение складывать и понимать подобные байки.
Дело в том, что из простого студента со временем вылупляется ТИП. Это в определенном смысле, конечно, студент, но только частично. Попросту это можно назвать синдромом Джекила – Хайда.
1.Тип ботанический (компьютерщик)
Компьютерщик подвижен, остроумен, в массовых мероприятиях практически бесполезен. К этому типу можно отнести скопом всех студентов физматов и прочих естественнонаучных факультетов.
Внешне это худоватые, компанейски одетые (то есть в свитер или немодный пиджак) молодые люди. Кушают мало, поэтому выгодно с ними дружить, натура у них весьма поэтическая, что они тщательно скрывают. Общаются мало и по делу.
Наблюдатели отмечают, что студент-математик, он же программист, вскоре после проникновения в тайны общения с экраноглядящей машинкой начинает оставаться на рабочем месте допоздна и ночует на коврике возле компьютера. Сборища студентов, изучающих точные дисциплины, – очень веселые, но над чем они смеются, простому наблюдателю никогда не понять, поэтому он смотрит на группу этих «человеков» с большим опасением. Послушали бы вы хотя бы их анекдоты:
– Я набил несколько перфокарт. Перфокарты располнели, стали мягкими, как подушки и временами из них вылезал пух.
Или:
– Ю хев нот сеч пробирок, поэтому цвет и запах будут выведены на экран.
Еще:
– В ИНМОСЕ есть игровой пакет, в который входит известная игра АДВЕНЧУР с маленьким добавлением. В домике введена еще одна комната. Когда вы в нее «входите», выдается сообщение: «Вы находитесь в комнате, где стоит много терминалов. Вы сидите перед одним из них и тупо смотрите на экран». И игра заканчивается…
Вообще-то они – милые ребята, хотя и бесполезно просить их перенести для вас что-нибудь тяжелое (кроме компьютера, конечно). Но в том, что касается помощи по компьютерному обеспечению, вы можете положиться на студента-компьютеромана. Даже если он не знает, как помочь, все равно возьмется за дело из положительного чувства честолюбия. В их жизни есть одна печаль: как и все остальные, девушки компьютероманов только уважают, а иногда студенту требуется большее. Тогда компьютерщики влюбляются в компьютеры и пишут стихи:
Ты меня на рассвете
разбудишь,
Тумблерами пощелкав
минуту,
Ты меня никогда
не загрузишь,
Систем-диск же ты продал
кому-то!
При попытка загрузки
системы,
Тут я честно скажу –
Эррора 30,
Зря влюбился ты в кнопки,
модемы.
Плачь, но цели тебе
не добиться!
На наших глазах эти суперсовременные сливки учащейся молодежи превращаются в типичных язычников: компьютерам дают имена, в задумчивости поглаживают их по пластмассовым бокам, а иногда по ночам вопреки инструкции, украшают их цветами. Но тревожнее всего то, что не только юноши, но и многие талантливые девушки остаются наедине с этими загадочными устройствами. Так что будьте осторожны, бабушки и дедушки, ваши внуки могут вас удивить.